[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Содержание
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цели и задачи Программы
Принципы и подходы к формированию Программы ДО
Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей программы
Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников
Педагогическая диагностика
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Комплексно - тематическое планирование воспитательно - образовательного процесса
Содержание работы по образовательной области:
«Физическое развитие»
Модель организации образовательного процесса:
формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы ДО
Структура реализации образовательной деятельности
Индивидуальная коррекционно – развивающая работа
Рабочая программа воспитания.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Организация развивающей предметно – пространственной среды в группе
Материально-техническое обеспечение образовательной программы, обеспеченность методическими материалами и
средствами обучения и воспитания
Распорядок и режим дня, расписание образовательной деятельности
Система физкультурно-оздоровительной работы в группе
Режим двигательной активности
Календарный план воспитательной работы
Приложение
Перечень художественной литературы
Перечень музыкальных произведений
Перечень произведений изобразительного искусства
Перечень анимационных произведений
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой - образовательной программой дошкольного образования
БМАДОУ «Детский сад № 36» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в средней группе. Программа разработана
в соответствии с действующим законодательством и иными нормативными правовыми актами, локальными актами БМАДОУ «Детский сад № 36»,
регулирующими деятельность Образовательной организации:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" и
статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. N 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции РФ 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения РФ от 21 января 2019 г. № 31 (регистрирован
Министерством юстиции РФ 13 февраля 2019 г., регистрированный № 53776) в федеральном государственном образовательном стандарте
дошкольного образования;
- Конвенцией о правах ребенка ООН;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования» (зарегистрирован 28.12.2022 № 71847);
- Приказ Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адоптированной образовательной программы
дошкольного образования» (зарегистрирован 27.01.2023 № 72149);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил
СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
- Региональной программой
- Уставом Березовского муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 36».
1.3. Рабочая программа (цели, задачи, содержание и организация образовательной деятельности) разработана в соответствие с содержанием ФГОС
ДО, ФОП ДО и ФАОП ДО. Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском
Рабочая программа по развитию детей разновозрастной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 -7 лет с учётом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – образовательным областям:
физическое развитие;
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
1.1.1. Цели и задачи
Целью программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на
основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая
память и преемственность поколений, единство народов России1.
Задачи:
Цель программы достигается через решение следующих задач:
обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий
и поступков на основе осмысления ценностей;
построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей
развития;
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей
и индивидуальных возможностей;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
1.1.2. Принципы программы ДО, установленных ФГОС ДО
Основные принципы ДО:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификац ия) детского
развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребен ка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Пункт 5 Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, утверждённых Указом Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. № 809 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 46, ст. 7977).
1
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развити я);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
1.2. Планируемые результаты к пяти годам:
ребёнок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения
результата, испытывает потребность в двигательной активности;
ребёнок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с
интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры,
ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;
ребёнок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание
взрослого в случае недомогания;
ребёнок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации;
ребёнок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному,
интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко
выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;
ребёнок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;
ребёнок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к
самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;
ребёнок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;
ребёнок самостоятелен в самообслуживании;
ребёнок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх;
ребёнок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается вребёнок проявляет интерес к разнообразным физическим
упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной
активности;
ребёнок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с
интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры,
ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;
ребёнок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание
взрослого в случае недомогания;
ребёнок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации;
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
ребёнок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному,
интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко
выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;
ребёнок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;
ребёнок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми, стремится к
самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;
ребёнок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;
ребёнок самостоятелен в самообслуживании;
ребёнок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх;
ребёнок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками;
ребёнок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более
длительными и активными;
ребёнок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;
ребёнок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки;
ребёнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст;
ребёнок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;
ребёнок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно
сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и
любознательностью;
ребёнок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет
предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;
ребёнок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия,
предпринимает попытки сделать логические выводы;
ребёнок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в
мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых
памятных местах;
ребёнок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой
природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем
живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;
ребёнок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине,
различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность «вчера, сегодня, завтра», ориентируется от себя в
движении; использует математические представления для познания окружающей действительности;
ребёнок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия,
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
поступки, события;
ребёнок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и
изобразительные средства;
ребёнок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой
деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);
ребёнок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы, владеет техническими и
изобразительными умениями;
ребёнок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует предметы-заместители, предлагает игровой
замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки;
ребёнок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует
их «действия» в режиссерских играх.
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников
Росто-весовые характеристики
Средний вес девочек изменяется от 16 кг в четыре года до 18,4 кг в пять лет, у мальчиков – от 17 кг в четыре года до 19,7 кг в пять лет. Средняя
длина тела у девочек изменяется от 100 см в четыре года до 109 см в пять лет, у мальчиков – от 102 см в четыре года до 110 см в пять лет.
Функциональное созревание
Данный возраст характеризуется интенсивным созреванием нейронного аппарата ассоциативной коры больших полушарий. Возрастание
специализации корковых зон и межполушарных связей. Правое полушарие является ведущим.
Продолжается развитие скелета, мышц, изменяются пропорции тела. Слабо, но проявляются различия в строении тела мальчиков и девочек.
Психическиефункции.
Ведущим психическим процессом в данном возрасте является память. В четыре-пять лет интенсивно формируется произвольная память, но
эффективность непроизвольного запоминания выше, чем произвольного. Начинает формироваться опосредованная память, но непосредственное
запоминание преобладает. Возрастает объем памяти, дети запоминают до 7-8 названий предметов.
К концу пятого года жизни восприятие становится более развитым. Интеллектуализация процессов восприятия – разложение предметов и образов на
сенсорные эталоны. Восприятие опосредуется системой сенсорных эталонов и способами обследования. Наряду с действиями идентификации и
приравнивания к образцу, интенсивно формируются перцептивные действия наглядного моделирования (в основном, через продуктивные виды
деятельности). Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота,
длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Основной характеристикой мышления детей четырех-пяти лет является эгоцентризм.
Наряду с интенсивным развитием образного мышления и расширением кругозора, начинает формироваться наглядносхематическое мышление.
Интенсивно формируется воображение. Формируются такие его особенности, как беглость, гибкость. С четырех лет внимание становится
произвольным, увеличивается устойчивость произвольного внимания. На пятом году жизни улучшается произношение звуков и дикция, расширяется
словарь, связная и диалогическая речь. Речь становится предметом активности детей. Для детей данного возраста характерно словотворчество. Интерес
вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. В период четырех-пяти лет формируются основы
познавательной активности и любознательности.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Детские виды деятельности.
На пятом году жизни ребенок осваивает сложную систему норм и правил, принятых в социуме. Формируется развернутая сюжетно-ролевая игра,
где центральным содержанием выступает моделирование системы человеческих отношений в ходе выполнения игровой роли. В данном возрасте в игре
дети различают игровые и реальные отношения, характерна ролевая речь. Конфликты чаще возникают в ходе распределения ролей, роли могут меняться
в
ходе
игры.
Игра
носит
процессуальный,
творческий характер. Детям доступны игры с правилами, дидактические игры. Развивается изобразительная деятельность. Совершенствуется
техническая сторона изобразительной деятельности, замысел смещается с конца на начало рисования. Дети могут рисовать основные геометрические
фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.
Усложняется конструирование. Формируются навыки конструирования по образцу, доступно конструирование по схеме, по условию и по
замыслу, а также планирование последовательности действий.
Продуктивные виды деятельности способствуют развитию мелкой моторики рук.
Коммуникация и социализация.
В общении со взрослыми интенсивно формируются внеситуативные формы общения, в частности - внеситуативно-познавательная форма общения,
возраст «почемучек» приходится именно на четыре-пять лет. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается
чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной
феномен. Со сверстниками продолжает формироваться ситуативно-деловая форма общения, что определяется развитием развернутой сюжетно-ролевой
игры и совместными видами деятельности со сверстниками. При этом, характер межличностных отношений отличает ярко выраженный интерес по
отношению к сверстнику, высокую значимость сверстника, ребенок болезненно реагирует на похвалу другого ребенка со стороны взрослых,
конфликтность со сверстниками также характерна для данного возраста. В группе формируется стабильная структура взаимоотношений между детьми,
определяющая
социометрический
статус
каждого
ребенка.
Саморегуляция.
В период от четырех до пяти лет существенно возрастает роль регулятивных механизмов поведения. Потребность в самовыражении (стремление
быть компетентным в доступных видах деятельности) определяет развитие произвольности. В игре ребенок может управлять собственным поведением,
опираясь на систему правил, заложенных в данной роли. Ребенку доступно осознание основных правил поведения в ходе общения и поведения в
социуме. Речь начинает выполнять роль планирования и регуляции поведения. Интенсивно формируются социальные эмоции (чувство стыда, смущение,
гордость, зависть, переживание успеха-неуспеха и др.).
Личность и самооценка.
У ребенка интенсивно формируется периферия самосознания, продолжает формироваться дифференцированная самооценка. Оценка взрослого,
оценка взрослым других детей, а также механизм сравнения своих результатов деятельности с результатами других детей оказывают существенное
влияние на характер самооценки и самосознания. Появляется краткосрочная временная перспектива (вчера-сегодня-завтра, было-будет).
Развитие речи
В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:
1) Развитие словаря:
обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые действия. Продолжать учить детей
определять и называть местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей;
активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов,
прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
обобщающим значением.
2) Звуковая культура речи:
закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Проводить работу по развитию фонематического
слуха: учить различать на слух и называть слова с определенным звуком. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
3) Грамматический строй речи:
продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умения: правильно использовать
предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять эти
существительные в именительном и родительном падежах; правильно использовать форму множественного числа родительного падежа
Развитие познавательной сферы
В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются:
1)
обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов
(объектов) с опорой на разные органы чувств;
2)
развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной исовместной со сверстниками и взрослыми деятельности;
3)
обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных
отношениях;
4)
расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями (законными представителями) и членам
семьи; продолжать развивать представления детей о труде взрослого;
5)
развивать представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, поддерживать
интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них;
6)
расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и
потребностях;
7)
обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков, знакомить с объектами и свойствами неживой природы,
отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать эмоционально-положительное
отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.
Художественно-эстетическое
развитие
В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются:
1) приобщение к искусству:
продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства;
развивать воображение, художественный вкус;
формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности;
развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;
формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и тому подобное;
приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства, воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в
процессе ознакомления с различными видами искусства;
2) изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности;
продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие
способности;
развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы
окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;
продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук;
обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрациик произведениям детской литературы, репродукции произведений
живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества;
формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;
продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации;
закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть
свободно, не напрягаясь;
приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола;
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое
начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;
развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности;
создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей; воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке
работ других детей;
3) конструктивная деятельность:
продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); использовать их с
учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);
формировать умение у детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала;
обучать конструированию из бумаги;
приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.
4) музыкальная деятельность:
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных
произведений;
обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;
воспитывать слушательскую культуру детей;
развивать музыкальность детей;
воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке; продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в
музыке, различать звуки по высоте;
поддерживать у детей интерес к пению;
способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях,
инсценировании;
способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
5) театрализованная деятельность:
продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности; формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия
для развития творческой активности детей;
учить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика);
активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь;
познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и другое);
формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных животных;
развивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, побуждать нравственно-эстетические и эмоциональные переживания;
побуждать интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
6) культурно-досуговая деятельность:
развивать умение организовывать свободное время с пользой; поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью,
отмечать красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передавать это в различных видах деятельности
(изобразительной, словесной, музыкальной);
развивать интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны;
осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству;
приобщать к праздничной культуре, развивать желание принимать участие в праздниках (календарных, государственных, народных);
формировать чувства причастности к событиям, происходящим в стране;
развивать индивидуальные творческие способности и художественные наклонности ребёнка;
вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и
литературных композициях, концертах.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Физическое
развитие
Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:
обогащать двигательный опытдетей, способствуя техничному выполнению упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные
движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), создавать условия для освоения спортивных упражнений, подвижных
игр;
формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), развивать координацию, меткость, ориентировку в
пространстве;
воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность при
выполнении физических упражнений;
продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху, формировать первичные
представления об отдельных видах спорта;
укреплять здоровье ребёнка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку, повышать иммунитет средствами физического
воспитания;
формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные привычки, способствовать усвоению правил безопасного
поведения в двигательной деятельности.
1.4 Педагогическая диагностика
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится в ходе
наблюдений детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарием для педагогической диагностики (мониторинга)
служит. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются для индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории), оптимизации работы с группой детей.
Объект педагогической
Формы и методы
Периодичность проведения
Длительность проведения
Сроки проведения
педагогической
педагогической
педагогической
педагогической
диагностики (мониторинга)
диагностики
диагностики
диагностики
диагностики
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов,
предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности
и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной
программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Педагогическая диагностика направлена на оценку индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой определяется
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
эффективность педагогических действий и осуществляется их дальнейшее планирование
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения определяются требованиями ФГОС ДО. При реализации Программы
проводиться оценка индивидуального развития детей2, которая осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики. Вопрос о её проведении
для получения информации о динамике возрастного развития ребёнка и успешности освоения им Программы, формах организации и методах решается
непосредственно ДОО.
Специфика педагогической диагностики достижения планируемых образовательных результатов обусловлена следующими требованиями ФГОС
ДО:
планируемые результаты освоения основной образовательной программы ДО заданы как целевые ориентиры ДО и представляют собой
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на разных этапах дошкольного детства;
целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей и основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей3;
освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся 4.
Педагогическая диагностика направлена на оценку индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой определяется
эффективность педагогических действий и осуществляется их дальнейшее планирование. Результаты педагогической диагностики (мониторинга)
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Основная задача диагностики – получение информации об индивидуальных особенностях развития ребенка. На основании этой информации
разрабатываются рекомендации для воспитателей и родителей (законных представителей) по организации образовательнойдеятельности, планированию
индивидуальной образовательной деятельности. Педагогическая диагностика проводится в начале и в конце учебного года. Сравнение результатов
стартовой и финальной диагностики позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребёнка.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных
диагностических методов:
наблюдения,
свободных бесед с детьми,
анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и тому подобное), специальных
диагностических ситуаций.
При необходимости педагог может использовать специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого,
художественно-эстетического развития.
Ведущим методом педагогической диагностики является наблюдение. Осуществляя педагогическую диагностику, педагог наблюдает за
поведением ребенка в естественных условиях, в разных видах деятельности, специфичных для детей раннего и дошкольного возраста. Ориентирами
для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений детей на
2
3
4
Пункт 3.2.3 ФГОС ДО.
Пункт 4.3 ФГОС ДО.
Пункт 4.3 ФГОС ДО.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
разных этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях. Педагог может установить соответствие общих планируемых
результатов с результатами достижений ребенка в каждой образовательной области.
В процессе наблюдения за поведением ребёнка, педагог обращает внимание на частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и
инициативность ребёнка в деятельности. Частота проявления указывает на периодичность и степень устойчивости показателя. Самостоятельность
выполнения действия позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребёнка. Инициативность свидетельствует о проявлении
субъектности ребёнка в деятельности и взаимодействии.
Результаты наблюдения фиксируются, способ и форму их регистрации педагог выбирает самостоятельно. Оптимальной формой фиксации
результатов наблюдения являться карта развития ребёнка. Педагог составляет её самостоятельно, отразив показатели возрастного развития ребёнка и
критерии их оценивания. Фиксация данных наблюдения позволяет педагогу выявить и проанализировать динамику в развитии ребёнка на определенном
возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка и его
потребностей.
Результаты наблюдения дополнены беседами с детьми в свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие интереса к
определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях окружающей действительности и другое.
Анализ продуктов детской деятельности осуществляются на основе изучения материалов портфолио ребёнка (рисунков, работ по аппликации,
фотографий работ по лепке, построек, поделок и другого). Полученные в процессе анализа качественные характеристики существенно дополнят
результаты наблюдения за продуктивной деятельностью детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и другой деятельностью).
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми,
организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения
образовательной Программы, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических
особенностей детей, причин возникновения трудностей в освоении образовательной программы), которую проводят квалифицированные специалисты
(педагоги- психологи, психологи). Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных
представителей). Результаты психологической диагностики используются для решения задач психологического сопровождения и оказания адресной
психологической помощи.
Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год.
Педагогическая диагностика проводится в периодичностью:
• в группах дошкольного возраста (2 раза в год, сентябрь, май),
• в группах раннего возраста (2 раза в год, сентябрь, май),
Для проведения индивидуальной педагогической диагностики на разных этапах освоения программы используются использовать следующие
диагностические пособия:
• Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов детьми дошкольного возраста (1 – 7 лет) в соответствие с ФГОС ДО и
ФОП ДО
1.5. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Данная часть Программы учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:
• сложившиеся традиции ДОУ
• специфику социокультурных, национальных, индивидуальных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
• выбор парциальных образовательных программ, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
возможностям педагогического коллектива.
В БМАДОУ «Детский сад № 36» при разработке части, формируемой участниками образовательных отношений, использовались следующие
методические пособия:
№ Авторская или парциальная Учебно-методический комплект
п/п программа
Характеристика выбранной программы
1
Программа по профилактике
плоскостопия и нарушения
осанки у детей дошкольного
возраста от 1,5 до 7 лет.
Составительская программа по профилактике Программа направлена на профилактику плоскостопия и
плоскостопия и нарушения осанки у детей нарушения осанки, укрепления здоровья детей, в целях
дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет.
укрепления
опорно-двигательного
аппарата
детей
дошкольного возраста;
https://cloud.mail.ru/public/Gzd6/x25Yb8Zto
2
Вариативная образовательная Образовательная программа дошкольного
программа «СамоЦвет»:
образования «СамоЦвет»: дошкольный возраст / Н. В. Дягилева, О. В.
Закревская, О. В. Толстикова, О. А. Трофимова; Министерство образования и
молодежной политики Свердловской области,
Государственное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
Свердловской области «Институт развития
образования». – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО
«ИРО», 2019 – 438 с.
https://cloud.mail.ru/public/UBFR/a35CGkx1A
https://cloud.mail.ru/public/t9kq/PyyfJwQG4
https://cloud.mail.ru/public/hkT9/BQRA1GNp5
Данная программа, ставит ясные цели и задачи образования на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятия и уважения
ценности семьи, здоровья, социальной солидарности, труда и творчества,раскрывает
содержание, принципы организации,
методы и приемы, техники, подходы к организации
совместной, коллективно-распределенной,
партнерской деятельности детей и взрослых в пространстве и
во времени, возможных результатов
образовательной
деятельности,
служащих
характеристикой целевых ориентиров реализации программы.
2. Содержательный раздел
2.1. Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса
(Приложение №1)
2.2. Задачи и содержание работы по образовательным областям
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Образовательная
область
Задачи
Содержание
1) в сфере социальных отношений:
Социальнокоммуникативное
• формировать положительную самооценку,
• Педагог обогащает представления детей об их развитии, проговаривает и
развитие
уверенность в своих силах, стремление к
фиксирует внимание на разнообразных возрастных изменениях (когда я
был маленький, когда я буду взрослым). Способствует освоению детьми
самостоятельности;
традиционных представлений о половых и тендерных различиях, семейных
развивать эмоциональную отзывчивость к
ролях и отношениях.
взрослым и детям, слабым и нуждающимся в
помощи, воспитывать сопереживание героям
Формирует положительную самооценку, уверенность в своих силах,
литературных и анимационных произведений, отмечает позитивные изменения в развитии и поведении детей, бережно и
тактично помогает ребёнку обнаружить свои ошибки и найти адекватный
доброе отношение к животным и растениям;
способ их устранения.
• развивать позитивное отношение и чувство
принадлежности детей к семье, уважение к
• Педагог способствует распознаванию и пониманию детьми
родителям (законным представителям),
эмоциональных состояний, их разнообразных проявлений, связи эмоций и
поступков людей. Создает ситуации получения детьми опыта проявления
педагогам и окружающим людям;
сочувствия и содействия (эмпатийного поведения) в ответ на
• воспитывать доброжелательное отношение ко эмоциональное состояние сверстников и взрослых, воспитывает
взрослым и детям;
чувствительность и внимательность к затруднениям и переживаниям
• воспитывать культуру общения со взрослыми окружающих. При чтении художественной литературы, просмотре
фрагментов анимационных фильмов педагог обращает внимание на
и сверстниками, желание выполнять правила
разнообразие эмоциональных проявлений героев, комментирует и
поведения, быть вежливыми в общении со
обсуждает с детьми обусловившие их причины.
взрослыми и сверстниками;
• развивать стремление к совместным играм,
взаимодействию в паре или небольшой
подгруппе, к взаимодействию в практической
деятельности
• Педагог развивает позитивное отношение и чувство принадлежности
детей к семье, уважение к родителям (законным представителям):
обогащает представление о структуре и составе семьи, родственных
отношениях; семейных событиях, делах.
• Обеспечивает включенность детей в детское сообщество, умение
согласовывать взаимоотношения со сверстниками. Побуждает детей
наблюдать за поведением сверстников, развивает чувствительность к
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
поступкам сверстников, интерес к их действиям. Способствует освоению
детьми вербальных и невербальных средств и способов обращения к
сверстникам, привлечения внимания и демонстрации своего расположения.
Поддерживает детей в ситуации, когда им трудно выразить собственные
потребности и при урегулировании конфликтов между сверстниками,
демонстрирует культурные формы общения. Поощряет инициативу и
самостоятельный выбор детьми занятий и партнеров, обогащает умение
договариваться, поддерживает совместные дела детей в небольших группах
(3-4 человека). Обеспечивает развитие личностного отношения ребёнка к
соблюдению или нарушению моральных норм при взаимодействии со
сверстником.
• Создает условия для развития детско-взрослого сообщества. Способствует
освоению правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим:
напоминает и демонстрирует различные формы приветствия, прощания,
выражения благодарности и просьбы. Знакомит детей с правилами
поведения в общественных местах.
• Развивает позитивное отношение к ДОО: знакомит с педагогическими и
иными работниками ДОО, с доступными для восприятия детьми правилами
жизнедеятельности в ДОО; её традициями; воспитывает бережное
отношение к пространству и оборудованию ДОО. Обращает внимание
детей на изменение и украшение её помещений и территории,
поддерживает инициативу детей и совместно планирует презентацию
продуктов деятельности (рисунков, поделок) в пространстве группы и
прилегающих к ней помещениях.
2)
в области формирования основ гражданственности и патриотизма:
• воспитывать уважительное отношение к
Родине, символам страны, памятным датам;
[Введите текст]
• Воспитывает уважительное отношение к нашей Родине - России.
Продолжает знакомить с государственной символикой Российской
Федерации: Российский флаг и герб России; воспитывает уважительное
отношение к символам страны.
[Введите текст]
[Введите текст]
• воспитывать гордость за достижения страны в • Обогащает представления детей о государственных праздниках: День
области спорта, науки, искусства и других
защитника Отечества, День Победы. Знакомит детей с содержанием
праздника, с памятными местами в населенном пункте, котором живет,
областях;
посвященными празднику.
• развивать интерес детей к основным
достопримечательностями населенного пункта, • Педагог обогащает представления детей о малой родине: знакомит с
основными достопримечательностями населенного пункта, развивает
в котором они живут.
интерес детей к их посещению с родителями (законными представителями);
знакомит с названиями улиц, на которых живут дети. Поддерживает
эмоциональную отзывчивость детей на красоту родного края. Создает
условия для отражения детьми впечатлений о малой родине в различных
видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх,
разворачивает сюжет и так далее).
• Поддерживает интерес к народной культуре страны (традициям, устному
народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).
3)
• формировать представления об отдельных
профессиях взрослых на основе ознакомления
с конкретными видами труда;
• воспитывать уважение и благодарность
взрослым за их труд, заботу о детях; вовлекать
в простейшие процессы хозяйственнобытового труда;
• развивать самостоятельность и уверенность в
самообслуживании, желании включаться в
повседневные трудовые дела в ДОО и семье
[Введите текст]
в сфере трудового воспитания:
• Педагог знакомит детей с содержанием и структурой процессов
хозяйственно- бытового труда взрослых, обогащает их представления,
организуя специальные образовательные ситуации с моделированием
конкретных трудовых процессов взрослых, работающих в ДОО (как
музыкальный руководитель готовится к занятиям с детьми, как электрик
меняет электрические лампочки в групповой комнате, повар делает салат на
обед). Беседует с детьми, обращает внимание на целостность трудового
процесса, направленного на продуктивный результат, вызывает у детей
добрые и уважительные чувства к взрослым, которые заботятся о
жизнедеятельности детей в ДОО.
• Педагог поддерживает инициативу детей узнать и рассказать о трудовой
деятельности взрослых, поощряет коммуникативную активность ребёнка,
связанную с желанием рассказать о профессии мамы или папы, описать их
трудовые действия, рассказать о результатах их труда.
[Введите текст]
[Введите текст]
• Педагог расширяет представление детей о предметах как результате труда
взрослых, о многообразии предметного мира материалов (металл, стекло,
бумага, картон, кожа и тому подобное), знакомит детей с ключевыми
характеристиками материалов, организуя экспериментирование
способствует обогащению представлений детей об отличительных
признаках материалов для создания продуктов труда (прочный (ломкий)
материал, промокаемый (водоотталкивающий) материал, мягкий (твердый)
материал и тому подобное).
• Педагог рассказывает детям о бытовой технике, помогающей взрослым
организовать бытовой труд дома: стиральная и посудомоечная машины,
пылесос, мультиварка, миксер, мясорубка; беседует с детьми о назначении
бытовой техники, формирует представление о её назначении для ускорения
и облегчения процессов бытового труда.
• Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы
самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей
проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы
поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса
самообслуживания.
• Одобряет действия детей, направленные на оказание взаимопомощи
(помочь доделать поделку, помочь одеться, помочь убрать со стола и тому
подобное).
• В процессе самообслуживания обращает внимание детей на
необходимость бережного отношения к вещам: аккуратное складывание
одежды, возвращение игрушек на место после игры и тому подобное. В
процессе самообслуживания педагог напоминает детям о важности
соблюдения очередности действий в трудовом процессе для достижения
качественного результата, демонстрирует детям приемы самоконтроля для
оценки результата, поощряет действия детей, направленные на применение
способов самоконтроля в процессе выполнения действий.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
4)
в области формирования основ безопасного поведения:
• обогащать представления детей об основных
источниках и видах опасности в быту, на
улице, в природе, в общении с незнакомыми
людьми;
• знакомить детей с простейшими способами
безопасного поведения в опасных ситуациях;
• формировать представления о правилах
безопасного дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспортного средства.
• формировать представления о правилах
безопасного использования электронных
гаджетов, в том числе мобильных устройств,
планшетов и прочее, исключая практическое
использование электронных средств обучения.
• Педагог способствует обогащению представлений детей об основных
правилах безопасного поведения в быту, в природе, на улице, в реальном
общении с незнакомыми людьми и в телефонных разговорах с ними.
Создает условия для расширения и углубления интереса детей к бытовым
приборам и предметам быта, обсуждает вместе с детьми правила их
использования, поощряет стремление детей поделиться своим опытом с
другими, предлагает детям рассказать о том, как они дома соблюдают
правила безопасного поведения, выбирает вместе с детьми лучшие
примеры. Обсуждает с детьми, что порядок в доме и ДОО необходимо
соблюдать не только для красоты, но и для безопасности человека, что
предметы и игрушки необходимо класть на свое место.
• Рассматривает вместе с детьми картинки с правилами и алгоритмами
поведения в ситуациях, опасных для здоровья и жизни, которые могут
произойти с детьми дома, в условиях ДОО, в ближайшем с домом
окружении: если неосторожно пользоваться, брать без разрешения или
играть острыми, колющими, режущими предметами, то можно порезаться
или уколоться, лучше предупредить взрослого и пользоваться только под
его присмотром.
• Создает игровые ситуации, в которых ребёнок может закрепить опыт
безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с
незнакомыми людьми. Обсуждают с детьми правила безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях: как позвать взрослого на помощь, как вызвать
помощь по мобильному устройству и тому подобное.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие»,
«Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд».
Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
• воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;
• воспитание уважительного отношения к другим людям - детям и взрослым (родителям (законным представителям),
педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;
• воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям
России;
• содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде
и лжи;
• воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества,
умения соблюдать правила, активной личностной позиции;
• создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта
милосердия и заботы;
• поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных
сил для решения трудовой задачи;
• формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.
Познавательное
развитие
1)
обогащать сенсорный опыт детей,
развивать целенаправленное восприятие и
самостоятельное обследование окружающих
предметов (объектов) с опорой на разные
органы чувств;
2)
развивать способы решения поисковых
задач в самостоятельной и совместной со
сверстниками и взрослыми деятельности;
1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:
на основе обследовательских действий педагог формирует у детей умение
различать и называть уже известные цвета (красный, синий, зеленый,
желтый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый); знакомит с
новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый).
Развивает способность различать и называть форму окружающих предметов,
используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал,
прямоугольник, треугольник); находить отличия и сходства между
предметами по 2-3 признакам путем непосредственного сравнения,
осваивать группировку, классификацию и сериацию; описывать предметы по
3-4 основным свойствам.
3)
обогащать
элементарные
математические представления о количестве,
числе,
форме,
величине
предметов,
пространственных и временных отношениях;
2)
[Введите текст]
Математические представления:
[Введите текст]
[Введите текст]
4)
расширять представления о себе и своих
возможностях в познавательной деятельности с
родителями (законными представителями) и
членам
семьи;
продолжать
развивать
представления детей о труде взрослого;
педагог формирует у детей умения считать в пределах пяти с участием
различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое),
пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу;
способствует пониманию независимости числа от формы, величины и
пространственного расположения предметов; помогает освоить порядковый
счет в пределах пяти, познанию пространственных и временных отношений
5)
развивать представления детей о своей (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера,
малой родине, населенном пункте, в котором сегодня, завтра).
живут,
его
достопримечательностях,
поддерживать интерес к стране; знакомить с 3)
Окружающий мир:
традициями и праздниками, принимать участие
в подготовке к праздникам, эмоционально • педагог демонстрирует детям способы объединения со сверстниками для
решения поставленных поисковых задач (обсуждать проблему,
откликаться на участие в них;
договариваться, оказывать помощь в решении поисковых задач,
6)
расширять
представления
о распределять действия, проявлять инициативу в совместном решении задач,
многообразии объектов живой природы, их формулировать вопросы познавательной направленности и так далее);
особенностях, питании, месте обитания,
• расширяет представления детей о свойствах разных материалов в процессе
жизненных проявлениях и потребностях;
работы с ними; подводит к пониманию того, что сходные по назначению
7)
обучать сравнению и группировке предметы могут быть разной формы, сделаны из разных материалов; дает
объектов живой природы на основе признаков, почувствовать и ощутить, что предметы имеют разный вес, объем;
знакомить с объектами и свойствами неживой демонстрирует и разъясняет детям способы взвешивания, сравнения
природы, отличительными признаками времен предметов между собой, показывая избегание возможности сделать ложные
года, явлениями природы и деятельностью выводы (большой предмет не всегда оказывается более тяжелым);
человека в разные сезоны, воспитывать
эмоционально-положительное отношение ко • показывает ребёнку существующие в окружающем мире простые
всем живым существам, желание их беречь и закономерности и зависимости, например: если холодно - нужно теплее
одеться, если темно - нужно зажечь свет, если сильный ветер - закрыть окно.
заботиться.
Указывает
на
необходимость
замечать
целесообразность
и
целенаправленность некоторых действий, видеть простейшие причины и
следствия собственных действий;
• педагог продолжает расширять представления детей о членах семьи, о
малой родине и Отечестве; представления о населенном пункте, в котором
живут, некоторых городских объектах, видах транспорта; расширяет и
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
обогащает начальные представления о родной стране, некоторых
общественных праздниках и событиях. Знакомит детей с трудом взрослых в
городе и сельской местности; знакомит со спецификой зданий и их
устройством в городе и селе (дома высокие, с балконами, лифтами, ванной;
дома невысокие, с печкой, садом, огородом, будкой для собаки и так далее),
с разными учреждениями: общеобразовательные организации, ДОО,
поликлиники, магазины, парки, стадионы и другие.
4) Природа:
• педагог продолжает знакомить ребёнка с многообразием природы родного
края, представителями животного и растительного мира, изменениями в их
жизни в разные сезоны года. Демонстрирует процесс сравнения группировки
объектов живой природы на основе признаков (дикие - домашние, хищные травоядные, перелетные - зимующие, деревья - кустарники, травы цветковые растения, овощи - фрукты, ягоды, грибы и другое). Знакомит с
объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва,
вода), с явлениями природы в разные сезоны года (листопад, ледоход,
гололед, град, ветер); свойствами и качествами природных материалов
(дерево, металл и другое), используя для этого простейшие опыты,
экспериментирование;
• в процессе труда в природе педагог формирует представление детей об
элементарных потребностях растений и животных: питание, вода, тепло,
свет; углубляет представление о том, что человек ухаживает за домашними
животными, комнатными растениями, за огородом и садом, способствует
накоплению положительных впечатлений ребёнка о природе.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на
приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает:
• воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
• приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию
народов России;
• воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;
• воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);
• воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта
действий по сохранению природы.
1) Развитие словаря:
Речевое развитие
• обогащение словаря: вводить в словарь детей
существительные, обозначающие профессии,
глаголы, трудовые действия. Продолжать учить
детей определять и называть местоположение
предмета, время суток, характеризовать
состояние и настроение людей;
педагог формирует у детей умение использовать в речи названия предметов
и материалов, из которых они изготовлены; названия живых существ и сред
их обитания, некоторые трудовые процессы; слова, обозначающие части
предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые
оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов, явлений;
употреблять слова, обозначающие некоторые родовые и видовые
обобщения, а также лежащие в основе этих обобщений существенные
• активизация словаря: закреплять у детей признаки; слова извинения, участия, эмоционального сочувствия.
умения использовать в речи существительные,
обозначающие названия частей и деталей
предметов, прилагательные, обозначающие
свойства предметов, наиболее употребительные
глаголы, наречия и предлоги; употреблять
существительные с обобщающим значением.
Звуковая культура речи:
2)
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
закреплять правильное произношение гласных
и
согласных
звуков,
отрабатывать
произношение
свистящих,
шипящих
и
сонорных звуков. Продолжать работу над
дикцией:
совершенствовать
отчетливое
произношение
слов
и
словосочетаний.
Проводить
работу
по
развитию
фонематического слуха: учить различать на
слух и называть слова с определенным звуком.
Совершенствовать
интонационную
выразительность речи.
3)
продолжать формировать у детей умение
правильно согласовывать слова в предложении.
Совершенствовать
умения:
правильно
использовать предлоги в речи; образовывать
форму
множественного
числа
существительных, обозначающих детенышей
животных, употреблять эти существительные в
именительном и родительном падежах;
правильно
использовать
форму
множественного числа родительного падежа
существительных;
употреблять
формы
повелительного
наклонения
глаголов;
использовать простые сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения; правильно
понимать
и
употреблять
предлоги
с
пространственным значением (в, под, между,
около); правильно образовывать названия
предметов посуды.
[Введите текст]
педагог помогает детям овладеть правильным произношением звуков
родного языка и словопроизношением, развивает у детей звуковую и
интонационную культуру речи, фонематический слух, закрепляет у детей
умения правильно произносить свистящие и шипящие звуки; четко
воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова;
формирует умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы,
выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм
речи в зависимости от содержания стихотворения.
Грамматический строй речи:
педагог формирует у детей умение использовать полные, распространенные
простые с однородными членами и сложноподчиненные предложения для
передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей;
правильно употреблять суффиксы и приставки при словообразовании;
использовать систему окончаний существительных, прилагательных,
глаголов для оформления речевого высказывания.
[Введите текст]
[Введите текст]
4)
продолжать совершенствовать диалогическую
речь детей. Закреплять у детей умение
поддерживать беседу: задавать вопросы по
поводу предметов, их качеств, действий с ними,
взаимоотношений с окружающими, правильно
по форме и содержанию отвечать на вопросы.
Поддерживать стремление детей рассказывать о
своих
наблюдениях,
переживаниях;
пересказывать небольшие сказки и рассказы,
знакомые детям и вновь прочитанные;
составлять по образцу небольшие рассказы о
предмете, игрушке, по содержанию сюжетной
картины. Воспитывать культуру общения:
формирование умений приветствовать родных,
знакомых, детей по группе. Использовать
формулы речевого этикета при ответе по
телефону, при вступлении в разговор с
незнакомыми людьми, при встрече гостей.
Развивать коммуникативно-речевые умения у
детей (умение вступить, поддержать и
завершить общение).
[Введите текст]
Связная речь:
• педагог развивает у детей связную, грамматически правильную
диалогическую и монологическую речь, обучает детей использовать
вопросы поискового характера («Почему?», «Зачем?», «Для чего?»);
составлять описательные рассказ из 5-6 предложений о предметах и
повествовательные рассказы из личного опыта; использовать элементарные
формы объяснительной речи;
• педагог развивает у детей речевое творчество, умения сочинять
повествовательные рассказы по игрушкам, картинам; составлять
описательные загадки об игрушках, объектах природы; поддерживает
инициативность и самостоятельность ребёнка в речевом общении со
взрослыми и сверстниками; формирует умение использовать в практике
общения описательные монологи и элементы объяснительной речи;
• педагог развивает у детей умения использовать вариативные формы
приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой,
поддерживает стремление детей задавать и правильно формулировать
вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной
речи, развивает умение пересказывать сказки, составлять описательные
рассказы о предметах и объектах, по картинкам;
• педагог помогает детям осваивать умения вступать в речевое общение с
окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы
других детей, использовать разные типы реплик, рассказывать о событиях,
приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное
состояние собеседника речевым высказыванием. Педагог формирует у детей
умение участвовать в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу,
не перебивая собеседников, использовать средства интонационной речевой
выразительности, элементы объяснительной речи при разрешении
конфликтов, закрепляет у детей умения использовать в речи вариативные
формы приветствия; прощания; обращения к взрослым и сверстникам с
[Введите текст]
[Введите текст]
просьбой, благодарности, обиды, жалобы, формирует у детей навыки
обращаться к сверстнику по имени, к взрослому - по имени и отчеству.
5)
[Введите текст]
Подготовка детей к обучению грамоте:
[Введите текст]
[Введите текст]
продолжать знакомить с терминами «слово»,
«звук» практически, учить понимать и
употреблять эти слова при выполнении
упражнений, в речевых играх. Знакомить детей
с тем, что слова состоят из звуков, звучат поразному и сходно, звуки в слове произносятся в
определенной последовательности, могут быть
разные по длительности звучания (короткие и
длинные). Формировать умения различать на
слух твердые и мягкие согласные (без
выделения
терминов),
определять
и
изолированно произносить первый звук в слове,
называть слова с заданным звуком;
педагог закрепляет у детей умение понимать термины «слово», «звук»,
использовать их в речи; формирует представления о том, что слова состоят
из звуков, могут быть длинными и короткими; формирует умение сравнивать
слова по протяженности; помогает детям осваивать начальные умения
звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно
подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук.
выделять голосом звук в слове: произносить
заданный звук протяжно, громче, четче, чем он
произносится обычно, называть изолированно.
6) Интерес к художественной литературе:
• обогащать опыт восприятия жанров фольклора
(загадки, считалки, заклички, сказки о
животных,
волшебные
сказки)
и
художественной литературы (авторские сказки,
рассказы, стихотворения); знать основные
особенности
жанров
литературных
произведений;
Примерный перечень художественной литературы.
• Малые формы фольклора. «Барашеныси...», «Гуси, вы гуси...», «Дождикдождик, веселей», «Дон! Дон! Дон!...», «Жил у бабушки козел», «Зайчишкатрусишка...», «Идет лисичка по мосту...», «Иди весна, иди, красна...», «Кот
на печку пошел...», «Наш козел...», «Ножки, ножки, где вы были?..», «Раз,
два, три, четыре, пять - вышел зайчик погулять», «Сегодня день целый...»,
«Сидит, сидит зайка...», «Солнышко-ведрышко...», «Стучит, бренчит»,
•
развивать
способность
воспринимать «Тень-тень, потетень».
содержание
и
форму
художественных
произведений
(устанавливать
причинно- • Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» (обраб. М.А. Булатова);
следственные связи в повествовании, понимать «Жихарка» (обраб. И. Карнауховой); «Заяц-хваста» (обраб. А.Н. Толстого);
главные характеристики героев; привлекать «Зимовье» (обраб. И. Соколова-Микитова); «Коза-дереза» (обраб. М.А.
внимание детей к ритму поэтической речи, Булатова); «Петушок и бобовое зернышко» (обраб. О. Капицы); «Лисалапотница» (обраб. В. Даля); «Лисичка-сестричка и волк (обраб. М.А.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
образным
явлений);
характеристикам
предметов
и Булатова); «Смоляной бычок» (обраб. М.А. Булатова); «Снегурочка» (обраб.
М.А. Булатова).
•
развивать
художественно-речевые
и • Фольклор народов мира.
исполнительские
умения
(выразительное
Песенки. «Утята», франц., обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы»,
чтение
наизусть
потешек,
прибауток,
пер. с нем. J1. Яхина; «Песня моряка» норвежек, нар. песенка (обраб.
стихотворений; выразительное исполнение
Ю. Вронского); «Барабек», англ. (обраб. К. Чуковского); «Шалтайролей в инсценировках; пересказ небольших
Болтай», англ. (обраб. С. Маршака).
рассказов и сказок);
Сказки. «Бременские музыканты» из сказок братьев Гримм, пер. с.
нем.
• воспитывать ценностное отношение к книге, A.
Введенского, под ред. С. Маршака; «Два жадных медвежонка»,
уважение
к
творчеству
писателей
и венгер. сказка (обраб. А. Красновой и В. Важдаева); «Колосок», укр. нар.
иллюстраторов.
сказка (обраб. С. Могилевской); «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро,
пер. с франц. Т. Габбе; «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова.
• Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия. Аким Я.Л. «Первый снег»; Александрова З.Н. «Таня
пропала», «Теплый дождик» (по выбору); Бальмонт К.Д. «Росинка»;
Барто A.JI. «Уехали», «Я знаю, что надо придумать» (по выбору);
Берестов В.Д. «Искалочка»; Благинина Е.А. «Дождик, дождик...»,
«Посидим в тишине» (по выбору); Брюсов B.Я. «Колыбельная»;
Бунин И. А. «Листопад» (отрывок); Гамазкова И. «Колыбельная для
бабушки»; Гернет Н. и Хармс Д. «Очень-очень вкусный пирог»;
Есенин С.А. «Поет зима - аукает...»; Заходер Б.В. «Волчок», «Кискино
горе» (по выбору); Кушак Ю.Н. «Сорок сорок»; Лукашина М.
«Розовые очки», Маршак С.Я. «Багаж», «Про все на свете», «Вот
какой рассеянный», «Мяч», «Усатый-полосатый», «Пограничники»
(1-2 по выбору); Матвеева Н. «Она умеет превращаться»; Маяковский
В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; Михалков С.В. «А что у
Вас?», «Рисунок», «Дядя Степа - милиционер» (1-2 по выбору);
Мориц Ю.П. «Песенка про сказку», «Дом гнома, гном - дома!»,
«Огромный собачий секрет» (1-2 по выбору); Мошковская Э.Э.
«Добежали до вечера»; Орлова А. «Невероятно длинная история про
таксу»; Пушкин А.С. «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой
царевне...»), «У лукоморья...» (из вступления к поэме «Руслан и
Людмила»), «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Онегин) (по выбору); Сапгир Г.В. «Садовник»; Серова Е.
«Похвалили»; Сеф Р.С. «На свете все на все похоже...», «Чудо» (по
выбору); Токмакова И.П. «Ивы», «Сосны», «Плим», «Где спит
рыбка?» (по выбору); Толстой А.К. «Колокольчики мои»; Усачев А.
«Выбрал папа ёлочку»; Успенский Э.Н. «Разгром»; Фет А.А. «Мама!
Глянь-ка из окошка...»; Хармс Д.И. «Очень страшная история»,
«Игра» (по выбору); Черный С. «Приставалка»; Чуковский К.И.
«Путаница», «Закаляка», «Радость», «Тараканище» (по выбору).
Проза. Абрамцева Н.К. «Дождик», «Как у зайчонка зуб болел» (по
выбору); Берестов В.Д. «Как найти дорожку»; Бианки В.В.
«Подкидыш», «Лис и мышонок», «Первая охота», «Лесной колобок колючий бок» (1-2 рассказа по выбору); Вересаев В.В. «Братишка»;
Воронин С.А. «Воинственный Жако»; Воронкова Л.Ф. «Как Аленка
разбила зеркало» (из книги «Солнечный денек»); Дмитриев Ю.
«Синий шалашик»; Драгунский В.Ю. «Он живой и светится...»,
«Тайное становится явным» (по выбору); Зощенко М.М.
«Показательный ребёнок», «Глупая история» (по выбору); Коваль
Ю.И. «Дед, баба и Алеша»; Козлов С.Г. «Необыкновенная весна»,
«Такое дерево» (по выбору); Носов Н.Н. «Заплатка», «Затейники»;
Пришвин М.М. «Ребята и утята», «Журка» (по выбору); Сахарнов
С.В. «Кто прячется лучше всех?»; Сладков Н.И. «Неслух»; Сутеев
В.Г. «Мышонок и карандаш»; Тайц Я.М. «По пояс», «Все здесь» (по
выбору); Толстой JI.H. «Собака шла по дощечке...», «Хотела галка
пить...», «Правда всего дороже», «Какая бывает роса на траве», «Отец
приказал сыновьям...» (1-2 по выбору); Ушинский К.Д. «Ласточка»;
Цыферов Г.М. «В медвежачий час»; Чарушин Е.И. «Тюпа, Томка и
сорока» (1-2 рассказа по выбору).
Литературные сказки. Горький М. «Воробьишко»; Мамин-Сибиряк
Д.Н. «Сказка про Комара Комаровича - Длинный Нос и про
Мохнатого Мишу - Короткий Хвост»; Москвина М.Л. «Что случилось
с крокодилом»; Сеф Р.С. «Сказка о кругленьких и длинненьких
человечках»; Чуковский К.И. «Телефон», «Тараканище», «Федорино
горе», «Айболит и воробей» (1-2 рассказа по выбору).
• Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия. Бжехва Я. «Клей», пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф.
«Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; Квитко Л.М. «Бабушкины руки»
(пер. с евр. Т. Спендиаровой); Райнис Я. «Наперегонки», пер. с латыш.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Л. Мезинова; Тувим Ю. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про
пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; «Овощи», пер.
с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка» (1-2
главы из книги по выбору), пер. с венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д.
«Груффало», «Хочу к маме» (пер. М. Бородицкой) (по выбору);
Ивамура К. «14 лесных мышей» (пер. Е. Байбиковой); Ингавес Г.
«Мишка Бруно» (пер. О. Мяэотс); Керр Д. «Мяули. Истории из жизни
удивительной кошки» (пер. М. Аромштам); Лангройтер Ю. «А дома
лучше!» (пер. В. Фербикова); Мугур Ф. «Рилэ-Йепурилэ и Жучок с
золотыми крылышками» (пер. с румынск. Д. Шполянской); Пенн О.
«Поцелуй в ладошке» (пер. Е. Сорокиной); Родари Д. «Собака,
которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых три конца»),
пер. с итал. И. Константиновой; Хогарт Э. «Мафин и его веселые
друзья» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с англ. О. Образцовой и
Н. Шанько; Юхансон Г. «Мулле Мек и Буффа» (пер. Л. Затолокиной).
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение
детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;
• воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на
правильном, богатом, образном языке).
Художественноэстетическое
развитие
приобщение к искусству:
1)
• продолжать развивать у детей художественное
и эстетическое восприятие в процессе
ознакомления с произведениями разных видов
искусства;
развивать
воображение,
художественный вкус;
1)
Педагог продолжает приобщать детей к восприятию искусства,
развивать интерес к нему; поощряет выражение эстетических чувств,
проявление эмоций при рассматривании предметов народного и
декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений
музыкального фольклора; знакомит детей с творческими профессиями
(артист, художник, композитор, писатель); педагог, в процессе ознакомления
• формировать у детей умение сравнивать детей с различными видами искусства, воспитывает патриотизм и чувства
произведения различных видов искусства;
гордости за свою страну, края.
2)
Педагог учит узнавать и называть предметы и явления природы,
окружающей действительности в художественных образах (литература,
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
• развивать отзывчивость и эстетическое музыка, изобразительное искусство); развивает у детей умение различать
сопереживание на красоту окружающей жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы
(музыка), картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство),
действительности;
здание и сооружение (архитектура); учит детей выделять и называть
• развивать у детей интерес к искусству как виду основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм,
творческой деятельности человека;
движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в
• познакомить детей с видами и жанрами изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
искусства, историей его возникновения, 3)
Педагог знакомит детей с жанрами живописи (натюрморт, пейзаж,
средствами выразительности разных видов портрет), с разными по художественному образу и настроению
искусства;
произведениями; знакомит детей со средствами выразительности живописи
•
формировать
понимание
красоты (цвет, линия, композиция); многообразием цветов и оттенков, форм, фактуры
произведений искусства, потребность общения в предметах и явлениях окружающего мира.
с искусством;
4)
Педагог знакомит детей со скульптурой, способами создания
(пластика,
высекание),
средствами
выразительности
• формировать у детей интерес к детским скульптуры
выставкам, спектаклям; желание посещать (объемность, статика и движение, материал); особенностями её содержания
- отображение животных (анималистика), портреты человека и бытовые
театр, музей и тому подобное;
сценки.
• приобщать детей к лучшим образцам
Педагог знакомит детей с архитектурой; формирует представления о
отечественного
и
мирового
искусства, 5)
воспитывать патриотизм и чувства гордости за том, что дома, в которых они живут (ДОО, общеобразовательная
свою страну, край в процессе ознакомления с организация, другие здания) - это архитектурные сооружения; учит видеть,
что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с
различными видами искусства;
разным количеством этажей, подъездов и так далее; способствует развитию
у детей интереса к различным строениям, расположенным вокруг ДОО
(дома, в которых живут ребёнок и его друзья, общеобразовательная
организация, кинотеатр); привлекает внимание детей к сходству и различиям
разных зданий, поощряет самостоятельное выделение частей здания, его
особенностей; учит детей замечать различия в сходных по форме и строению
зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей); педагог
поощряет стремление детей изображать в рисунках, аппликации реальные и
сказочные строения.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
6)
Педагог организовывает посещение музея (совместно с родителями
(законными представителями)), рассказывает о назначении музея; развивает
у детей интерес к посещению кукольного театра, выставок.
7)
Педагог закрепляет знания детей о книге, книжной иллюстрации;
знакомит детей с библиотекой как центром хранения книг, созданных
писателями и поэтами.
8)
Педагог знакомит детей с произведениями народного искусства
(потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного
декоративно-прикладного искусства).
9)
Педагог поощряет проявление детских предпочтений: выбор детьми
любимых песен, иллюстраций, предметов народных промыслов, пояснение
детьми выбора; воспитывает у детей бережное отношение к произведениям
искусства.
Примерный перечень произведений изобразительного искусства.
• Иллюстрации, репродукции картин: И.Е. Репин «Яблоки и листья»; В.М.
Васнецов «Снегурочка»; В.А. Тропинин «Девочка с куклой»; А.И. Бортников
«Весна пришла»; А.Н. Комаров «Наводнение»; И.И. Левитан «Сирень»; И.И.
Машков «Рябинка», «Малинка».
• Иллюстрации к книгам: В.В. Лебедев к книге С.Я. Маршака «Усатыйполосатый».
2)
изобразительная деятельность:
• продолжать развивать интерес детей и 1) Рисование:
положительный отклик к различным видам
• педагог продолжает формировать у детей умение рисовать отдельные
изобразительной деятельности;
предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних
• продолжать у детей развивать эстетическое и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой,
восприятие,
образные
представления,
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
воображение,
эстетические
чувства, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий
художественно-творческие способности;
снег и так далее);
• развивать у детей художественное восприятие,
умение
последовательно
внимательно
рассматривать произведения искусства и
предметы окружающего мира; соотносить
увиденное с собственным опытом;
• формирует и закрепляет у детей представления о форме предметов
(круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине,
расположении частей; педагог помогает детям при передаче сюжета
располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием
действия и включенными в действие объектами; направляет внимание детей
на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже
• продолжать формировать у детей умение дерева, цветы ниже куста;
рассматривать и обследовать предметы, в том
• продолжает закреплять и обогащать представления детей о цветах и
числе с помощью рук;
оттенках окружающих предметов и объектов природы;
•
обогащать
представления
детей
об
изобразительном искусстве (иллюстрации к • педагог формирует у детей умение к уже известным цветам и оттенкам
произведениям
детской
литературы, добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый);
репродукции
произведений
живописи,
народное декоративное искусство, скульптура • формирует у детей представление о том, как можно получить эти цвета;
малых форм и другое) как основе развития учит детей смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков;
творчества;
• развивает у детей желание использовать в рисовании, аппликации
• формировать у детей умение выделять и разнообразные цвета, обращает внимание детей на многоцветие
использовать средства выразительности в окружающего мира;
рисовании, лепке, аппликации;
• педагог закрепляет у детей умение правильно держать карандаш, кисть,
• продолжать формировать у детей умение фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения;
создавать коллективные произведения
рисовании, лепке, аппликации;
в • учит детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и
штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо);
• закреплять у детей умение сохранять ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы
правильную позу при рисовании: не горбиться, контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки не наклоняться низко над столом, к мольберту; концом ворса кисти;
сидеть свободно, не напрягаясь;
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
• приучать детей быть аккуратными: сохранять • закрепляет у детей умение чисто промывать кисть перед использованием
свое рабочее место в порядке, по окончании краски другого цвета; к концу года педагог формирует у детей умение
работы убирать все со стола;
получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш;
• поощрять детей воплощать в художественной
форме свои представления, переживания,
чувства, мысли; поддерживать личностное
творческое начало в процессе • восприятия
прекрасного и собственной изобразительной
деятельности;
•
развивать
художественно-творческие
способности у детей в различных видах
изобразительной деятельности;
• создавать условия для самостоятельного
художественного
творчества
детей;
воспитывать у детей желание проявлять
дружелюбие при оценке работ других детей;
• формирует у детей умение правильно передавать расположение частей при
рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и другие) и соотносить их по
величине.
Народное декоративно-прикладное искусство:
2)
педагог продолжает у детей формировать умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Учит детей
использовать дымковские и филимоновские изделия для развития
эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания
узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться
вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Педагог знакомит детей с Городецкими изделиями. Учит детей выделять
элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и
называть цвета, используемые в росписи.
Лепка:
3)
педагог продолжает развивать интерес детей к лепке; совершенствует у детей
умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закрепляет у
детей приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учит детей
прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара,
вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких
деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Педагог учит детей сглаживать
пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учит детей
приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой
формы. Знакомит с приемами использования стеки. Поощряет стремление
украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Педагог
закрепляет у детей приемы аккуратной лепки.
Аппликация:
4)
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
педагог развивает у детей интерес к аппликации, усложняя её содержание и
расширяя возможности создания разнообразных изображений. Формирует у
детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучает
детей вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой
сначала коротких, а затем длинных полос. Учит детей составлять из полос
изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и
другое). Учит детей вырезать круглые формы из квадрата и овальные из
прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для
изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и тому подобное.
Педагог продолжает расширять количество изображаемых в аппликации
предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и
воображаемые) из готовых форм. Учит детей преобразовывать эти формы,
разрезая их на две или четыре части (круг - на полукруги, четверти; квадрат
- на треугольники и так далее). Закрепляет у детей навыки аккуратного
вырезывания и наклеивания. Педагог поощряет проявление активности и
творчества.
3)
• продолжать развивать у детей способность
различать и называть строительные детали (куб,
пластина, кирпичик, брусок); использовать их с
учётом конструктивных свойств (устойчивость,
форма, величина);
конструктивная деятельность:
1)
Педагог продолжает развивать у детей способность различать и
называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учит
использовать их с учётом конструктивных свойств (устойчивость, форма,
величина).
2)
Педагог развивает у детей умение устанавливать ассоциативные
• формировать умение у детей сооружать связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учит
постройки
из
крупного
и
мелкого анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и
соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное
строительного материала;
расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху
• обучать конструированию из бумаги;
- перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и так далее).
• приобщать детей к изготовлению поделок из 3)
Педагог
побуждает
детей
создавать
постройки
разной
природного материала.
конструктивной сложности (гараж для нескольких автомашин, дом в 2-3
этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
направлениях и другое). Развивает у детей умение использовать в сюжетноролевой игре постройки из строительного материала. Учит детей
самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать
заданный педагогом принцип конструкции (построй такой же домик, но
высокий). Учит детей сооружать постройки из крупного и мелкого
строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и
украшения построек.
4)
Педагог учит детей договариваться о том, что они будут строить,
распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными
усилиями достигать результат.
5)
Педагог обучает детей конструированию из бумаги: сгибать
прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом,
флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к
основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колеса; к
стулу - спинку). Приобщает детей к изготовлению поделок из природного
материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы,
соломы (лодочки, ёжики и так далее). Учит детей использовать для
закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки,
коробки разной величины и другие предметы.
4)
музыкальная деятельность:
1) Слушание:
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
• продолжать развивать у детей интерес к
музыке, желание её слушать, вызывать
эмоциональную отзывчивость при восприятии
музыкальных произведений;
• обогащать музыкальные впечатления детей,
способствовать дальнейшему развитию основ
музыкальной культуры;
• воспитывать слушательскую культуру детей;
• развивать музыкальность детей;
•
педагог формирует
навыки Примерный перечень музыкальных
культуры слушания музыки (не произведений.
отвлекаться,
дослушивать
«Ах ты, береза», рус. нар. песня;
произведение до конца);
«Осенняя
песенка»,
муз.
Д.
• педагог знакомит детей с Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева;
биографиями и творчеством русских «Музыкальный ящик» (из «Альбома
и зарубежных композиторов, о пьес для детей» Г. Свиридова);
истории создания оркестра, о «Вальс снежных хлопьев» из балета
истории
развития
музыки,
о «Щелкунчик», муз. П. Чайковского;
«Итальянская полька», муз. С.
музыкальных инструментах;
Рахманинова; «Как у наших у ворот»,
• учит детей чувствовать характер рус. нар. мелодия; «Мама», муз. П.
музыки,
узнавать
знакомые Чайковского, «Жаворонок», муз. М.
произведения, высказывать свои Глинки;
«Марш»,
муз.
С.
впечатления о прослушанном;
Прокофьева.
• воспитывать интерес и любовь к
высокохудожественной музыке; продолжать
формировать умение у детей различать средства
выразительности в музыке, различать звуки по
высоте;
• учит детей замечать выразительные
средства
музыкального
• поддерживать у детей интерес к пению;
произведения:
тихо,
громко,
• способствовать освоению элементов танца и медленно, быстро;
ритмопластики для создания музыкальных
двигательных образов в играх, драматизациях, • развивает у детей способность
различать звуки по высоте (высокий,
инсценировании;
низкий в пределах сексты, септимы);
• способствовать освоению детьми приемов • педагог учит детей выражать
игры на детских музыкальных инструментах;
полученные впечатления с помощью
слова, движения, пантомимы.
• поощрять желание детей самостоятельно
заниматься музыкальной деятельностью;
2)
Пение:
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
педагог учит детей выразительному
пению, формирует умение петь
протяжно, подвижно, согласованно
(в пределах ре - си первой октавы);
развивает у детей умение брать
дыхание
между
короткими
музыкальными фразами; формирует
у детей умение петь мелодию чисто,
смягчать
концы
фраз,
четко
произносить
слова,
петь
выразительно, передавая характер
музыки; учит детей петь с
инструментальным сопровождением
и без него (с помощью педагога).
• Упражнения на развитие слуха и
голоса. «Путаница» - песня-шутка;
муз. Е. Тиличеевой, сл. К.
Чуковского, «Кукушечка», рус. нар.
песня, обраб. И. Арсеева; «Паучок» и
«Кисонька-мурысонька», рус. нар.
песни; заклички: «Ой, кулики! Весна
поет!»
и
«Жаворонушки,
прилетите!».
• Песни. «Осень», муз. И. Кишко, сл.
Т. Волгиной; «Санки», муз. М.
Красева, сл. О. Высотской; «Зима
прошла», муз. Н. Метлова, сл. М.
Клоковой; «Подарок маме», муз. А.
Филиппенко, сл. Т. Волгиной;
«Воробей», муз. В. Герчик, сл. А.
Чельцова; «Дождик», муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель.
Песенное творчество:
3)
педагог учит детей самостоятельно
сочинять мелодию колыбельной
песни и отвечать на музыкальные
вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты
хочешь, кошечка?», «Где ты?»);
формирует
у
детей
умение
импровизировать
мелодии
на
заданный текст.
[Введите текст]
Примерный перечень музыкальных
произведений.
[Введите текст]
Примерный перечень музыкальных
произведений.
«Как тебя зовут?»; «Что ты хочешь,
кошечка?»; «Наша песенка простая»,
муз. А. Александрова, сл. М.
Ивенсен; «Курочка-рябушечка», муз.
Г. Лобачева, сл. Народные.
[Введите текст]
Музыкально-ритмические движения:
4)
педагог продолжает формировать у
детей навык ритмичного движения в
соответствии с характером музыки;
учит детей самостоятельно менять
движения в соответствии с двух- и
трехчастной
формой
музыки;
совершенствует
танцевальные
движения детей: прямой галоп,
пружинка, кружение по одному и в
парах; учит детей двигаться в парах
по кругу в танцах и хороводах,
ставить ногу на носок и на пятку,
ритмично хлопать в ладоши,
выполнять простейшие перестроения
(из круга врассыпную и обратно),
подскоки;
продолжает
совершенствовать у детей навыки
основных
движений
(ходьба:
«торжественная»,
спокойная,
«таинственная»;
бег:
легкий,
стремительный).
Примерный перечень музыкальных
произведений.
• Игровые упражнения. «Пружинки»
под рус. нар. мелодию; ходьба под
«Марш», муз. И. Беркович; «Веселые
мячики» (подпрыгивание и бег), муз.
М. Сатулиной; лиса и зайцы под муз.
А. Майкапара «В садике»; ходит
медведь под муз. «Этюд» К. Черни;
«Полька»,
муз.
М.
Глинки;
«Всадники», муз. В. Витлина;
потопаем, покружимся под рус. нар.
мелодии; «Петух», муз. Т. Ломовой;
«Кукла», муз. М. Старокадомского;
«Упражнения с цветами» под муз.
«Вальса» А. Жилина.
• Хороводы и пляски. «Топ и хлоп»,
муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е.
Каргановой; «Танец с ложками» под
рус. нар. мелодию; новогодние
хороводы по выбору музыкального
руководителя.
• Характерные танцы. «Снежинки»,
муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова;
«Танец зайчат» под «Польку» И.
Штрауса; «Снежинки», муз. Т.
Ломовой; «Бусинки» под «Галоп» И.
Дунаевского.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Развитие танцевально-игрового творчества:
5)
педагог способствует у детей
развитию эмоционально-образного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений (кружатся листочки,
падают
снежинки)
и
сценок,
используя мимику и пантомиму
(зайка веселый и грустный, хитрая
лисичка, сердитый волк и так далее);
учит детей инсценированию песен и
постановке небольших музыкальных
спектаклей.
Примерный перечень музыкальных
произведений.
•Этюды-драматизации.
«Барабанщик», муз. М. Красева;
«Танец осенних листочков», муз. А.
Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой;
«Барабанщики»,
муз.
Д.
Кабалевского и С. Левидова;
«Считалка», «Катилось яблоко», муз.
В. Агафонникова.
• Музыкальные игры. «Курочка и
петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки»,
муз. Ф. Флотова; «Медведь и заяц»,
муз. В. Ребикова; «Самолеты», муз.
М. Магиденко; «Найди себе пару»,
муз. Т. Ломовой; «Займи домик»,
муз. М. Магиденко.
• Игры с пением. «Огороднаяхороводная», муз. Б. Можжевелова,
сл. А. Пассовой; «Гуси, лебеди и
волк», муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Булатова; «Мы на луг ходили», муз.
А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской.
• Развитие танцевально-игрового
творчества. «Лошадка», муз. Н.
Потоловского; «Зайчики», «Наседка
и цыплята», «Воробей», муз. Т.
Ломовой; «Ой, хмель мой, хмелек»,
рус. нар. мелодия, обраб. М.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Раухвергера; «Кукла», муз. М.
Старокадомского; «Медвежата», муз.
М. Красева, сл. Н. Френкель.
• Музыкально-дидактические игры.
Развитие звуковысотного слуха.
«Птицы и птенчики», «Качели».
Развитие
ритмического
слуха.
«Петушок, курочка и цыпленок»,
«Кто как идет?», «Веселые дудочки»;
«Сыграй, как я».
Развитие
тембрового
и
динамического
слуха.
«Громкотихо», «Узнай свой инструмент»;
«Угадай, на чем играю». Определение
жанра и развитие памяти. «Что
делает кукла?», «Узнай и спой песню
по
картинке»,
«Музыкальный
магазин».
Игра на детских музыкальных инструментах:
6)
педагог формирует у детей умение
подыгрывать простейшие мелодии
на
деревянных
ложках,
погремушках,
барабане,
металлофоне;
способствует
реализации
музыкальных способностей ребёнка
в повседневной жизни и различных
[Введите текст]
[Введите текст]
Игра на детских музыкальных
инструментах. «Гармошка», «Небо
синее», «Андрей-воробей», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова;
«Сорока-сорока»,
рус.
нар.
прибаутка, обр. Т. Попатенко.
[Введите текст]
видах
досуговой
деятельности
(праздники, развлечения и другое).
5)
• продолжать развивать интерес детей к
театрализованной деятельности; формировать
опыт социальных навыков поведения, создавать
условия для развития творческой активности
детей;
• учить элементам художественно-образных
выразительных средств (интонация, мимика,
пантомимика);
•
активизировать
словарь
детей,
совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь;
• познакомить детей с различными видами
театра (кукольный, музыкальный, детский,
театр зверей и другое);
• формировать у детей простейшие образновыразительные
умения,
имитировать
характерные движения сказочных животных;
[Введите текст]
театрализованная деятельность:
Педагог продолжает развивать и поддерживать интерес детей к
театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений
и навыков (способность передавать художественный образ, следить за
развитием и взаимодействием персонажей). Организует с детьми игровые
этюды для развития восприятия, воображения, внимания, мышления.
Педагог учит детей разыгрывать простые представления на основе знакомого
литературного и сказочного сюжета; использовать для воплощения образа
известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Учит
чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое
взаимодействие с другими персонажами. Развивает навык режиссерской
игры, создавая для этого специальные условия (место, материалы, атрибуты).
Побуждает детей использовать в театрализованных играх образные игрушки
и различные виды театра (бибабо, настольный, плоскостной). Педагог
формирует у детей умение использовать в театрализованных играх образные
игрушки, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы,
пластилина. Поощряет проявление инициативы и самостоятельности в
выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставляет возможность
для экспериментирования при создании одного и того же образа. Учит
чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое
взаимодействие с другими персонажами. Способствует разностороннему
развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания
количества и характера исполняемых каждым ребёнком ролей. Педагог
[Введите текст]
[Введите текст]
• развивать эстетический вкус, воспитывать продолжает использовать возможности педагогического театра (взрослых)
чувство прекрасного, побуждать нравственно- для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми
эстетические и эмоциональные переживания;
комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.
• побуждать интерес творческим проявлениям в
игре и игровому общению со сверстниками.
6)
[Введите текст]
культурно-досуговая деятельность:
[Введите текст]
[Введите текст]
• развивать умение организовывать свободное
время с пользой; поощрять желание заниматься
интересной самостоятельной деятельностью,
отмечать
красоту
окружающего
мира
(кружение снежинок, пение птиц, шелест
деревьев и прочее) и передавать это в
различных
видах
деятельности
(изобразительной, словесной, музыкальной);
•
развивать
интерес
к
развлечениям,
знакомящим с культурой и традициями народов
страны;
• осуществлять патриотическое и нравственное
воспитание, приобщать к художественной
культуре,
эстетико-эмоциональному
творчеству;
• приобщать к праздничной культуре, развивать
желание принимать участие в праздниках
(календарных, государственных, народных);
• формировать чувства причастности
событиям, происходящим в стране;
Педагог развивает умение детей организовывать свой досуг с пользой.
Осуществляет патриотическое и нравственное воспитание, приобщает к
художественной
культуре,
эстетико-эмоциональному
творчеству.
Побуждает к самостоятельной организации выбранного вида деятельности
(художественной, познавательной, музыкальной и другое). Вовлекает детей
в процесс подготовки к развлечениям (концерт, кукольный спектакль, вечер
загадок и прочее). Знакомит с традициями и культурой народов страны,
воспитывает чувство гордости за свою страну (населенный пункт).
Приобщает к праздничной культуре, развивает желание принимать участие
в праздниках (календарных, государственных, народных). Развивает
творческие способности. Активизирует желание посещать творческие
объединения
дополнительного
образования.
Педагог
развивает
индивидуальные творческие способности и художественные наклонности
детей. Педагог привлекает детей к процессу подготовки разных видов
развлечений; формирует желание участвовать в кукольном спектакле,
музыкальных и литературных композициях, концертах. В процессе
организации и проведения развлечений педагог заботится о формировании
потребности заниматься интересным и содержательным делом.
к
• развивать индивидуальные творческие
способности и художественные наклонности
ребёнка;
• вовлекать детей в процесс подготовки разных
видов развлечений; формировать желание
участвовать
в
кукольном
спектакле,
музыкальных и литературных композициях,
концертах.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:
• воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира
(природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с
возрастными особенностями);
• приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной
культуры;
• становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и
внутреннего мира ребёнка;
• создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой
деятельности;
• формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его
освоения детьми;
• создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и
взрослыми).
Физическое
развитие
[Введите текст]
• обогащать двигательный опыт детей,
способствуя
техничному
выполнению
упражнений основной гимнастики (строевые
упражнения,
основные
движения,
общеразвивающие, в том числе музыкальноритмические упражнения), создавать условия
для
освоения спортивных
упражнений,
подвижных игр;
Педагог формирует двигательные умения и навыки, развивает
психофизические качества при выполнении упражнений основной
гимнастики, а также при проведении подвижных и спортивных игр.
Помогает точно принимать исходное положение, поддерживает стремление
соблюдать технику выполнения упражнений, правила в подвижной игре,
показывает возможность использования разученного движения в
самостоятельной двигательной деятельности, помогает укреплять дружеские
взаимоотношения со сверстниками, слышать и выполнять указания,
ориентироваться на словесную инструкцию; поощряет проявление
• формировать психофизические качества (сила, целеустремленности и упорства в достижении цели, стремление к
быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), творчеству.
[Введите текст]
[Введите текст]
развивать
координацию,
ориентировку в пространстве;
меткость, Педагог способствует овладению элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни, формирует представление о правилах поведения в
двигательной
деятельности,
закрепляет
полезные
привычки,
•
воспитывать
волевые
качества, способствующие укреплению и сохранению здоровья.
самостоятельность, стремление соблюдать
правила в подвижных играх, проявлять 1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие
самостоятельность
при
выполнении упражнения, ритмическая гимнастика и строевые упражнения).
физических упражнений;
• Основные движения:
• продолжать формировать интерес и
положительное отношение к физической • бросание, катание, ловля, метание: прокатывание мяча между линиями,
культуре и активному отдыху, формировать шнурами, палками (длина 2-3 м), положенными (на расстоянии 15-20 см одна
первичные представления об отдельных видах от другой) и огибая кубики или кегли, расставленные по одной линии на
расстоянии 70-80 см; прокатывание обруча педагогу, удержание обруча,
спорта;
катящегося от педагога; прокатывание обруча друг другу в парах;
• укреплять здоровье ребёнка, опорно- подбрасывание мяча вверх и ловля его после удара об пол; бросание и ловля
двигательный
аппарат,
формировать мяча в паре; перебрасывание мяча друг другу в кругу; бросание мяча двумя
правильную осанку, повышать иммунитет руками из-за головы стоя; скатывание мяча по наклонной доске, попадая в
предмет; отбивание мяча правой и левой рукой о землю не менее 5 раз
средствами физического воспитания;
подряд; подбрасывание и ловля мяча не менее 3-4 раз подряд; бросание мяча
• формировать представления о факторах, двумя руками из-за головы сидя; бросание вдаль; попадание в
влияющих на здоровье, воспитывать полезные горизонтальную и вертикальную цели с расстояния 2-2,5 м;
привычки, способствовать усвоению правил
безопасного
поведения
в
двигательной • ползание, лазанье: ползание на четвереньках «змейкой» между
расставленными кеглями, по наклонной доске, по гимнастической скамейке
деятельности.
на животе, подтягиваясь руками; проползание в обручи, под дуги; влезание
на гимнастическую стенку и спуск с нее, не пропуская реек; переход по
гимнастической стенке с пролета на пролет вправо и влево на уровне 1-2
рейки, ползание на четвереньках с опорой на стопы и ладони; подлезание под
веревку или дугу, не касаясь руками пола прямо и боком;
• ходьба: ходьба обычная, в колонне по одному, придерживаясь указанного
направления, с изменением темпа; на носках, на пятках, на внешней стороне
стопы, приставным шагом вперед и по шнуру; перешагивая предметы;
чередуя мелкий и широкий шаг, «змейкой», с остановкой по сигналу, в
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
противоположную сторону; со сменой ведущего; в чередовании с бегом,
прыжками; приставным шагом вперед, в сторону, назад на месте; с разным
положением рук (на поясе, в стороны (плечи развести), за спиной);
• бег: бег в колонне по одному, на носках, высоко поднимая колени; обегая
предметы; на месте; бег врассыпную по сигналу с последующим
нахождением своего места в колонне; в парах; по кругу, держась за руки; со
сменой направляющего, меняя направление движения и темп; непрерывный
бег 1-1,5 мин; пробегание 30-40 м в чередовании с ходьбой 2-3 раза;
медленный бег 150-200 м; бег на скорость 20 м; челночный бег 2x5 м;
перебегание подгруппами по 5-6 человек с одной стороны площадки на
другую; бег врассыпную с ловлей и увертыванием;
• прыжки: прыжки на двух ногах на месте, с поворотом вправо и влево,
вокруг себя, ноги вместе-ноги врозь, стараясь достать предмет,
подвешенный над головой; подпрыгивание на двух ногах с продвижением
вперед на 2-3 м; перепрыгивание через шнур, плоский кубик (высота 5 см),
через 4-6 линий (расстояние между линиями 40-50 см); выполнение 20
подпрыгиваний с небольшими перерывами; прыжки в длину с места;
спрыгивание со скамейки; прямой галоп; попытки выполнения прыжков с
короткой скакалкой;
• упражнения в равновесии: ходьба по доске, по скамье (с перешагиванием
через предметы, с мешочком на голове, с предметом в руках, ставя ногу с
носка руки в стороны); ходьба по доске до конца и обратно с поворотом;
ходьба по наклонной доске вверх и вниз; стойка на одной ноге, вторая
поднята коленом вперед, в сторону, руки в стороны или на поясе; пробегание
по наклонной доске вверх и вниз; ходьба по доске и расхождение вдвоем на
ней; кружение в одну, затем в другую сторону с платочками, руки на пояс,
руки в стороны.
Педагог обучает разнообразным упражнениям, которые дети могут
переносить в самостоятельную двигательную деятельность.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
• Общеразвивающие упражнения:
• упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого
пояса: основные положения и движения рук (в стороны, вперед, вверх, назад,
за спину, на пояс, перед грудью); перекладывание предмета из одной руки в
другую; сгибание и разгибание рук, махи руками; сжимание и разжимание
кистей рук, вращение кистями; выполнение упражнений пальчиковой
гимнастики; повороты головы вправо и влево, наклоны головы;
• упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости
позвоночника: наклоны вперед, вправо, влево, повороты корпуса вправо и
влево из исходных положений стоя и сидя; поочередное поднимание ног из
положения лежа на спине, на животе, стоя на четвереньках;
• упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса:
сгибание и разгибание ног; отведение ноги вперед, в сторону, назад;
выставление ноги на пятку (носок); приседания на всей стопе и на носках с
разведением коленей в стороны; поднимание на носки и опускание на всю
ступню; захватывание стопами и перекладывание предметов с места на
место.
Повышаются требования к детям при выполнении общеразвивающих
упражнений. Педагог предлагает выполнять общеразвивающие упражнения
из разных исходных положений, в разном темпе (медленном, среднем,
быстром) с предметами и без них. К предметам и пособиям, названным
ранее, добавляются малые мячи, косички, палки, обручи и другое.
Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики,
физкультминутки и другие формы физкультурно-оздоровительной работы.
• Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии,
педагог включает в комплексы общеразвивающих упражнений (простейшие
связки упражнений ритмической гимнастики), в физкультминутки и
подвижные игры. Рекомендуемые упражнения: ритмичная ходьба под
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
музыку в разном темпе; на носках, топающим шагом, приставным шагом
прямо и боком, прямым галопом, по кругу, держась за руки, с высоким
подниманием колена на месте и в движении прямо и вокруг себя, подскоки
по одному и в парах под музыку; выставление ноги на пятку, на носок,
притопывание под ритм, повороты, поочередное «выбрасывание» ног,
движение по кругу выполняя шаг с носка, ритмичные хлопки в ладоши под
ритмичную музыку, комбинации из двух освоенных движений в сочетании с
хлопками.
• Строевые упражнения:
педагог предлагает детям следующие строевые упражнения: построение в
колонну по одному, по два, по росту, врассыпную; размыкание и смыкание
на вытянутые руки, равнение по ориентирам и без; перестроение из колонны
по одному в колонну по два в движении, со сменой ведущего; из одной
колонны или шеренги в звенья на месте и в движении; повороты направо,
налево, кругом на месте переступанием и в движении.
2)
Подвижные игры: педагог продолжает закреплять основные
движения и развивать психофизические качества в подвижных играх,
поощряет желание выполнять роль водящего, развивает пространственную
ориентировку, самостоятельность и инициативность в организации
знакомых игр с небольшой группой сверстников; приучает к выполнению
правил, поощряет проявление целеустремленности, настойчивости,
творческих способностей детей (придумывание и комбинирование движений
в игре).
3)
Спортивные упражнения: педагог обучает детей спортивным
упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на свежем
воздухе. Катание на санках, лыжах, велосипеде может быть организовано в
самостоятельной двигательной деятельности в зависимости от имеющихся
условий, а также региональных и климатических особенностей.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
• Катание на санках: подъем с санками на гору, скатывание с горки,
торможение при спуске, катание на санках друг друга.
• Катание на трехколесном и двухколесном велосипеде, самокате: по прямой,
по кругу с поворотами, с разной скоростью.
• Ходьба на лыжах: скользящим шагом, повороты на месте, подъем на гору
«ступающим шагом» и «полуёлочкой».
• Плавание: погружение в воду с головой, попеременные движения ног в
воде, держась за бортик, доску, палку, игры с предметами в воде, доставание
их со дна, ходьба за предметом в воде.
4)
Формирование основ здорового образа жизни: педагог уточняет
представления детей о здоровье, факторах, положительно влияющих на него,
правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (соблюдать
очередность при занятиях с оборудованием, не толкать товарища, бегать в
колонне, не обгоняя друг друга и другое), способствует пониманию детьми
необходимости занятий физической культурой, важности правильного
питания, соблюдения гигиены, закаливания для сохранения и укрепления
здоровья. Формирует первичные представления об отдельных видах спорта.
Активный отдых.
5)
• Физкультурные праздники и досуги: педагог привлекает детей данной
возрастной группы к участию в праздниках детей старшего дошкольного
возраста в качестве зрителей. Праздники проводятся 2 раза в год,
продолжительностью не более 1-1,5 часов.
Досуг организуется 1 -2 раза в месяц во второй половине дня
преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 20-25 минут.
Содержание составляют: подвижные игры, игры с элементами соревнования,
аттракционы, музыкально- ритмические и танцевальные упражнения.
Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к
здоровому образу жизни, иметь социально-значимую и патриотическую
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
тематику, посвящаться государственным праздникам, включать подвижные
игры народов России.
• Дни здоровья проводятся 1 раз в три месяца. В этот день проводятся
физкультурно-оздоровительные мероприятия, прогулки, игры на свежем
воздухе.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение
детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:
• воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического,
духовного и социального благополучия человека;
• формирование у ребёнка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и
безопасного образа жизни;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм,
закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;
• воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных
качеств;
• приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития;
• формирование у ребёнка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе жизни.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
2.3. Модель организации образовательного процесса
формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы ДО
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы
Самостоятельная
Занятия
Режимные моменты
деятельность
Вид детской
деятельности
Игровая
Развите речи
Коммуникативная
Познавательное развитие
Ежедневно
Ежедневно
Самообслуживание и
элементарный бытовой
труд
Познавательное
развитие
Познавательно
исследовательская
Познавательное развитие
Ежедневно
Ежедневно
Речевое развитие
Развитие речи
Развитие речи
Ежедневно
Ежедневно
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Чтение худ.литературы
Изобразительная
Музыка
Ежедневно
Ежедневно
Конструктивно
модельная
Рисование
Ежедневно
Ежедневно
Художественноэстетическое
развитие
Музыкальная
Физическое
развитие
[Введите текст]
Двигательная
Аппликация
Лепка
Физическая культура
[Введите текст]
[Введите текст]
2.4. Структура реализации образовательной деятельности
Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации
образовательного процесса в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО. В ____ группе с сентября по июнь (включительно) проводятся ___
развивающих, интегрированных занятий продолжительностью___ минут, что не превышает рекомендованную СаНПиНом недельную
нагрузку.
Образовательная область.
Количество занятий
в неделю
Количество занятий
в месяц
«Речевое развитие»
1
4
38
«Познавательное развитие» (познавательно-исследовательская
деятельность, формирование элементарных математических
представлений)
2
8
76
«Художественно эстетическое развитие» (рисование)
1
4
38
«Художественно-эстетическое развитие» (лепка/аппликация)
1
4
38
«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное развитие)
2
8
76
«Физическое развитие» (физическая культура)
2
8
76
10
36
304
Направление деятельности
Итого:
Количество
занятий в год
2.5. Индивидуальная коррекционно – развивающая работа
Направления и задачи коррекционно-развивающей работы.
КРР и (или) инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детей
(целевые группы), включая детей с ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов; оказание им квалифицированной помощи в освоении
Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации.
КРР объединяет комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, включающий психолого-педагогическое
обследование, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, а также мониторинг динамики их развития.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
КРР в ДОО осуществляют педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя- логопеды и другие квалифицированные специалисты.
Направления:
профилактическое: проведение необходимой профилактической работы с детьми с целью предупреждения проявления отклонений
в развитии ребенка;
диагностическое: раннее выявление и диагностика уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста;
коррекционно-педагогическое: разработка программ, соответствующих психофизическим и интеллектуальным возможностям детей;
организационно-методическое: организация консультационно-методической помощи воспитателям по вопросам обучения и
воспитания дошкольников с проблемами в развитии;
консультативно-просветительское: организация консультативно – просветительской работы по пропаганде знаний из области
коррекционной педагогики и специальной психологии среди родителей;
координирующее: ключевая позиция в комплексном сопровождении детей с проблемами в развитии принадлежит воспитателю
подгруппы; координирует профессиональную деятельность педагог-психолог;
контрольно-оценочное: анализ результативности комплексной коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющих
различные нарушения.
ДОО разрабатывает программу КРР в соответствии с ФГОС ДО, которая включает:
план диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий;
рабочие программы КРР с обучающимися различных целевых групп, имеющих различные ООП и стартовые условия освоения
Программы.
методический инструментарий для реализации диагностических, коррекционно-развивающих и просветительских задач
программы КРР.
Цели коррекционной работы:
• Раннее выявление отклонений в развитии детей дошкольного возраста с цельюпредупреждения вторичных отклонений;
• Коррекция имеющихся нарушений в развитии детей дошкольного возраста;
• Социальная адаптация и интеграция детей с отклонениями в развитии в среду нормативно развивающихся сверстников.
Задачи КРР на уровне ДО:
определение ООП обучающихся, в том числе с трудностями освоения Федеральной программы и социализации в ДОО;
своевременное выявление обучающихся с трудностями социальной адаптации, обусловленными различными причинами;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи обучающимся с учётом особенностей их
психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей и потребностей (в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии или психолого-педагогического консилиума образовательной организации (далее ППК);
оказание родителям (законным представителям) обучающихся консультативной психолого-педагогической помощи по вопросам
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
развития и воспитания детей дошкольного возраста;
содействие поиску и отбору одаренных обучающихся, их творческому развитию;
выявление детей с проблемами развития эмоциональной и интеллектуальной сферы;
реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в развитии
и проблем поведения.
КРР организуется:
по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей);
на основании результатов психологической диагностики;
на основании рекомендаций ППК.
2.6. Рабочая программа воспитания.
2.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Непосредственные формы
Опосредованные формы
Мероприятия, направленные на повышение родительской компетентности
Консультации
Взаимодействие посредством функции «вопрос-ответ» на сайте
Беседы
(групповые, коллективные индивидуальные)
Официальные мероприятия, связанные с управлением образовательных отношений
Родительские собрания, заседания совета ДОУ, Дни открытых
Размещение информации на официальном сайте образовательной
дверей.
организации
Мероприятия, направленные на повышение и поддержку активности и инициативы родителей
Тематические встречи, клубы, просмотр открытых занятий
Издание местной периодики (листовка, страничка), оформление
стендов, папокпередвижек, альбомов с актуальной для родителей
информацией
Мероприятия, направленные на анализ удовлетворённости родителей качеством дошкольного образования
Опросы
Анкетирование, ящик вопросов и предложений, с последующей
обработкой, обобщением и ответами в открытом доступе
Мероприятия, направленные на поддержку непосредственного детско-родительского взаимодействия
Непосредственное участие в праздниках, театрализованных
Участие в проектных работах в части оформления выставок,
представлениях, досугах, акциях и т.д.
инсталляций, семейных альбомов и др., изготовление пособий,
костюмов и пр.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Перспективный план работы психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
Месяц
Индивидуальнаяработа
Информационныйстенд
сентябрь
-Родительское собрание «Цели и
задачи учебно- воспитательной
деятельности на учебный год
-Беседа «Что должен уметь и знать
ребенок4 лет»
-Консультация
«Режим дня в детском саду»
-Изготовление папки-передвижки
«Безопасность ребенка на дороге»
Октябрь
Проведение осеннего праздника
-Беседа «Рациональноепитание
детей дошкольного возраста»
-Беседа «Игрушка – обязательный
спутникдетских игр»
Ноябрь
-Выставка детских рисунков ко
Дню Матери «Моя мамалучшая на
свете»
Декабрь
Родительское собрание «Здоровье
детей в наших руках».
-Проведение новогоднего
праздника
Праздник «Новыйгод по старому
стилю.
-Беседа «Компьютер и телевизор: за
и против»
-Беседа «Игры наразвитие
мелкой моторики детей»
-Беседа «Ребенок и домашние
животные»
-Беседа «Как научитьребенка
собирать игрушки»
Беседа.
«Гиперактивныйребенок»
-Беседа «Как наказывать
ребенка»
- Консультация
«ПрофилактикаОРЗ в осенний
период»
Консультация
«Вредные привычки у детей:как с
нимибороться»
- Изготовление папки-передвижки
«Безопасный дом»
-Консультация
«Безопасная детская площадка»
-Консультация
«Упрямство и детские капризы»
-Консультация
«Осторожно,гололед»
-Консультация
«Ребенок в автомобиле»
-Консультация
«Где найти витамины зимой»
Январь
[Введите текст]
Коллективныемероприятия
[Введите текст]
[Введите текст]
Февраль
-Выставка «Мы спапой»
-«Папин праздник на тропе
здоровья»
-Проведение совместного досуга
«Масленица»
-Беседа «Желание бытьпервым»
Беседа «Чтение и рассказывание
сказокдля развития речи ребенка»
Март
Проведение праздника 8 Марта
-Фотовыставка «Я имоя мама»
- Беседа «Как научитьребенка
любить природу»
-Беседа «Как правильно одеть
ребенка на прогулкувесной»
Апрель
Май
-Организация досуга
«День здоровья»
-Изготовлениефотовыставки
«Наша группа»
-Праздник «9 Мая»
-Итоговое родительское собрание:
"Как повзрослели и чемунаучились
наши дети за этот год».
-Проведение открытого занятия
«Вот и стали мы годвзрослей»
-Беседа «Проблемы ребенка в
общении»
-Беседа «Значениепальчиковых
игр»
-Беседа «Роль сюжетной игры в
развитии детей дошкольного
возраста».
-Консультация
«Детские страхи»
-Консультация
«Гимнастика дляглаз»
-Изготовление папки-передвижки
«Как раскрыть и развить таланты
ребенка»
-Консультация
«Почему ребенокврет: ложь и
фантазия»
-Консультация
«Значение рисования, лепки и
аппликации для всестороннего
воспитания и развития ребенка»
-Консультация
«Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма»
-Консультация
«Дисциплина наулице – залог
безопасности»
-Консультация
«Организация совместного семейного
отдыхана природе»
2.8. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
№ Авторская или парциальная Учебно-методический комплект
п/п программа
1.
[Введите текст]
Программа по профилактике
плоскостопия и нарушения
осанки у детей дошкольного
возраста от 1,5 до 7 лет.
Характеристика выбранной программы
Составительская программа по профилактике Программа
направлена на
профилактику
плоскостопия и нарушения осанки у детей плоскостопия и нарушения осанки, укрепления
дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет.
здоровья детей, в целях укрепления опорнодвигательного аппарата детей дошкольного
https://cloud.mail.ru/public/Gzd6/x25Yb8Zto
возраста;
[Введите текст]
[Введите текст]
2.
Вариативная образовательная Образовательная программа дошкольного
образования «СамоЦвет»: допрограмма «СамоЦвет»
школьный возраст / Н. В. Дягилева, О. В.
Закревская, О. В. Толстикова, О. А. Трофимова; Министерство образования и
молодежной политики Свердловской области,
Государственное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
Свердловской области «Институт развития
образования». – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО
«ИРО», 2019 – 438 с.
https://cloud.mail.ru/public/UBFR/a35CGkx1A
Программа, ставит ясные цели и задачи
образования на основе духовно-нравственных
и
социокультурных
ценностей,
принятия и уважения ценности семьи, здоровья,
социальной
солидарности,
труда
и
творчества,раскрывает содержание, принципы
организации,
методы и приемы, техники, подходы к
организации
совместной,
коллективнораспределенной,
партнерской деятельности детей и взрослых в
пространстве и во времени, возможных результатов образовательной деятельности, служащих
характеристикой целевых ориентиров реализации программы.
https://cloud.mail.ru/public/t9kq/PyyfJwQG4
https://cloud.mail.ru/public/hkT9/BQRA1GNp5
Актуальность
Парциальная программа
Цель
Задачи
Основные направления
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Формы, методы, средства
Образовательная деятельность
Режимные моменты
Самостоятельная
деятельность детей
3. Организационный раздел
3.1. Организация развивающей предметно – пространственной среды в группе
Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Формы организации
(уголки, центры,
пространства и др.)
Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы
Содержание
Срок (месяц)
реализации
ознакомление с социальным миром:
иллюстрации с изображением детей (людей) в различных
моментах (в транспорте, за столом, на улице и пр.)
ФЭМП: матрешки (неваляшки, мячики, кубики) – большие и
маленькие, игрушки: звери, кубики, куклы)
геометрические наборы (кубики, кирпичики, шары –
деревянные наборы и пластиковые), используются и как
строительный материал
наборы плоских геометрических фигур
Познавательно-исследовательская деятельность:
пирамидки, башенки
разрезные картинки
складные кубики (3-6 частей)
игра «Чудесный мешочек» (предметы: легкие-тяжелые,
большие-маленькие, мягкие-твердые)
и пр.
ознакомление с предметным миром:
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
иллюстрации с различными предметами (посуда, мебель,
одежда)
Речевое развитие
Художественноэстетическое развитие
ознакомление с миром природы
книги с иллюстрациями с природными объектами, животными
(дикими и домашними), фруктами и овощами, сезонными
явлениями и временами года)
развитие речи:
книги, игрушки, картинки в качестве наглядного материала для
рассматривания и общения с другом и воспитателем.
приобщение к художественной литературе
книги и иллюстрации в соответсвии с возрастом детей
изобразительная деятельность:
восковые карандаши
гуашь
кисточки № 6
кисточки щетина №16
стаканчики для воды
бумага
пластилин
клеенки для лепки
соленое тесто
бумага цветная, картон цветной, картон белый
конструктивно-модельная деятельность
кубики
конструктор ЛЕГО и ТИКО, присоски
природный материал
бросовый материал
музыкальная деятельность:
детские музыкальные инструменты
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Физическое развитие
маракасы
треугольник
бубен
барабан
ксилофон
погремушки и пр.
мячи
гимнастические палки
кегли
гантели
обручи
султанчики
ортопедический коврик и пр.
Методическое обеспечение образовательной деятельности
№
п/п
Наименование
образовательной программы, в
том числе профессии,
специальности, уровень
образования (при наличии) (с
указанием наименований
предметов, курсов, дисциплин
(модулей) в соответствии с
учебным планом по каждой
заявленной образовательной
программе)
Автор, название, год издания учебного, учебно-методического издания и (или)
наименование электронного образовательного, информационного ресурса (группы
электронных образовательных, информационных ресурсов)
Вид образовательного и
информационного ресурса
(печатный / электронный)
1.
2.
3.
4.
Основная
общеобразовательная
программа
–
образовательная программа
дошкольного образования
БМАДОУ «Детский сад
№36»;
Адаптированная
Электронные образовательные ресурсы
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг. – Режим доступа:
http://www.fcpro.ru.
Российское образование Федеральный портал. – Режим доступа: http://www.edu.ru/index.php.
ФГОС. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13.06.14.
Российский общеобразовательный портал. - Режим доступа: http://www.school.edu.ru.
Российское образование. Федеральный образовательный портал. – Режим доступа:
http://www.edu.ru.
Сайт «Всероссийский Августовский педсовет». - Режим доступа: www.pedsovet.org.
[Введите текст]
[Введите текст]
Электронный электронный
[Введите текст]
портал.
–
Режим
образовательная программа Образовательный
http://www.prodlenka.org/vneklassnaiarabotapublikatcii.html.
для
детей,
имеющих
Справочная
правовая
система
«КонсультантПлюс».
–
Режим
тяжелые нарушения речи;
доступа:
доступа::
http://www.consultant.ru.
https://минобрнауки.рф Министерство образования и науки Российской Федерации;
http://www.minobraz.ru Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области;
http://www.firo.ru Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное
государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования»;
http://www.irro.ru ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»;
http://www.центр-ресурс.рф
Государственное бюджетное учреждение Свердловской
области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ресурс»;
http://fgosreestr.ru Реестр основных общеобразовательных программ;
1. Компакт – диск /Перспективное планирование образовательного процесса по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.В. Васильевой .1
младшая группа/ Издательство «Учитель»2015
2. Компакт – диск /Перспективное планирование образовательного процесса по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.В. Васильевой. 2
младшая группа/ Издательство «Учитель»2015
3. Компакт – диск /Перспективное планирование образовательного процесса по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.В. Васильевой. 2
младшая группа/ Издательство «Учитель»2015
4. Компакт – диск /Перспективное планирование образовательного процесса по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.В. Васильевой.
Старшая группа/ Издательство «Учитель»2015
5. Компакт – диск /Перспективное планирование образовательного процесса по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.В. Васильевой.
Подготовительная группа/ Издательство «Учитель»2015
6. Компакт - диск /Окружающий мир. Интерактивные плакаты// Издательство «Учитель»2014
7. Компакт – диск/Правила дорожного движения.
Дидактический материал/ Издательство «Учитель»2015.
8. Компакт – диск / Логопедические пазлы. Прогрессивные технологии обучения детей/
Издательство «Учитель»2014.
9. Н.Ю. Боряковой, М.А. Касицыной «Коррекционно-педагогическая работа в детском саду
для детей с задержкой психического развития».
10. Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание
детей с нарушениями интеллектуального развития».
11. Е.А. Стребелевой «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии». 12.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа (3- 4
года)
13. Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа (45 лет) 11. Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая
группа (5- 6 лет)
14. Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Игровая деятельность
Познавательное развитие
[Введите текст]
15. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических
представлений. Младшая группа (3-4года)
16. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических
представлений. Средняя группа (4-5 лет)
17. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических
представлений. Старшая группа (5-6лет)
18. Помораева И.А., Позина В.А.Формирование элементарных математических
представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
19. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с
проблемами развития)» Л.Б. Баряевой
1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. (по всем возрастным группам).
2. Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет.
3. Под редакцией Теплюк С.Н. Ребенок третьего года жизни.
4. Белова О.Е. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период.
1.Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений.
Вторая группа раннего возраста.
2.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего
возраста.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников
3. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников
(4-7 лет.
4. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников
(5-7 лет)
5. Павлова Л.Ю.Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет)
6. Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 лет)
7. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок; «Три медведя»;
«Три поросенка» Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
Младшая группа (3-4 года)
8. Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа (4-5
лет)
9. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа (56 лет)
10. Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная
к школе группа (6-7лет).
11. Дыбина О.В, Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности
детей
12. Дыбина О. В. Рукотворный мир. Игры – занятия для дошкольников
13. Дыбина О.В. Творим, измеряем, преобразуем. Игры- занятия с дошкольниками. 14.
Дыбина О.В.Из чего сделаны предметы. Игры – занятия для дошкольников
15. Дыбина О.В. Что было до… Игры-путешествия для дошкольников
16. Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. 17. Е.А.
Екжановой, Е.А. Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с
нарушениями интеллектуального развития».
18. Е.А. Стребелевой «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии».
[Введите текст]
печатные
печатные
электронные
[Введите текст]
19. Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарина, Н.Д. Соколова «Программа обучения и
воспитания дошкольников с интеллектуальной недостаточностью»,
20. Л.Б. Баряева «Формирование элементарных математических представлений у
дошкольников (с проблемами развития)»
21. С.Г.Шевченко «Программа по подготовке к школе детей с задержкой психического
развития: старший дошкольный возраст».
22.Н.Ю. Борякова, М.А. Косицына «Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для
детей с задержкой психического развития».
Перечень источников по ФОП на каждый возраст
https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1RhVrasAHirvYTMjMOrj5tAwwy33zp34T
Формирование элементарных
математических представлений
Социально-коммуникативное
развитие.
[Введите текст]
1. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Младшая группа (3-4года)
2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Средняя группа (4-5 лет)
3. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Старшая группа (5-6лет)
4. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
5. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая "Логика и математика для дошкольников" Наглядные
пособия: Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма». 6.В.П. Новикова
«Математика в детском саду». Парциальная программа. 7.Новикова В.П./ФГОС ДО.
Математика в детском саду. Сценарии занятий/5-6 лет
1. Буре Р.С. Социально-нарвственное воспитание дошкольников (3-7 лет)
2. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет Наглядно-дидактические
пособия
3. Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».
4. Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях
художников»; «Защитники Отечества».
5. Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»;
«Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812
года».
6. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду
7. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет)
8. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет)
9. Бордачева И.Ю. Безопасность на дороге. Плакаты для оформления родительского уголка в
ДОУ.
10. Л.В. Коломийченко, Г.И. Чугаева, Л.И.Югова Занятий для детей 3-5 лет, 5-6лет, 6-7 лет.
11. Л.В.Коломийченко. Концепциия и программа социально-коммуникативного развития и
социального воспитания дошкольников «Дорогою добра».
12. Л.Л.Тимофеева «Формирование культуры безопасности у детей 3-8 лет». Парциальная
программа.
13. Л.Л.Тимофеева. «Формирование культуры безопасности. образовательной деятельности
во второй младшей группе», - СПб, ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015
14. Л.Л.Тимофеева. «Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной
деятельности в средней группе», - СПб, ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015
[Введите текст]
[Введите текст]
15. Л.Л.Тимофеева. «Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной
деятельности в старшей группе», - СПб, ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015
16. Л.Л.Тимофеева. «Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной
деятельности в подготовительной группе», - СПб, ООО «Издательство «ДЕТСТВО - ПРЕСС»,
2015.
[Введите текст]
Речевое развитие:
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.
2. Развитие речи в детском саду: для работы с детьми 2-3 лет. Гербова В.В.
3. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года.
4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3-4 года.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми4-6 лет.
6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: 2-4 лет.
7.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2-4 лет. Раздаточный
материал.
8. Картины и схемы для составления рассказов и пересказов
9. Н.В. Нищева «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы
в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи) с 3 до 7 лет».
10. О.С. Ушакова «Развитие речи детей дошкольного возраста» - парциальная программа по
развитию речи детей дошкольного возраста, 3-7 лет;
11. О. С. Ушакова: Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. ФГОС ДО
12. О. С. Ушакова: Развитие речи и творчества дошкольников.
13. Ушакова О.С./ФГОС ДО. Развитие речи детей. Программа. Конспекты занятий/5-7 лет
14.Ушакова О.С./ФГОС ДО. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи/
Перечень источников по ФОП на каждый возраст
https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1RhVrasAHirvYTMjMOrj5tAwwy33zp34T
Художественно – эстетическое
развитие
1. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет.
2. Комарова Т.С. Детское художественное творчество.
3. Комарова Т.С. Интеграция в воспитательно – образовательной работе детского сада.
4. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников.
5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3- 4 года).
6. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (4-5 лет).
7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6)
8.Комарова Т.С.. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе
группа (6-7 лет).
9. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа (4-5 лет).
10. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа (5-6 лет).
11. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа (6-7
лет).
12. И.А.Лыкова. Демонстрационный материал. Конструируем в зимний период.
13.И.А.Лыкова. Демонстрационный материал. Конструируем в летний период.
14. И.А.Лыкова. Демонстрационный материал. Конструируем в весенний период.
15. И.А.Лыкова. Демонстрационный материал. Конструируем в осенний период.
16. О.П. Радынова Музыкальные шедевры» конспекты занятий и развлечений.
17. О.П. Радынова Настроение, чувства в музыке. Песня, танец, марш.
[Введите текст]
[Введите текст]
18. О.П. Радынова Настроение, чувства в музыке. Музыка о животных и птицах
Перечень источников по ФОП на каждый возраст
https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1RhVrasAHirvYTMjMOrj5tAwwy33zp34T
Физическое развитие:
Наглядно-дидактические
пособия
Хрестоматии
1. Сборник подвижных игр \ автор-составитель Э.Я. Степаненкова
2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет
3. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Младшая группа (3-4 года)
4. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Средняя группа (4-5 лет)
5. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)
6. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа
(6-7 лет)
7.Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3- 7 лет
8. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр
1. Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и
Антарктида»; «Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты
домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и оборудование»; «Посуда»; «Школьные
принадлежности».
2.Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Профессии».
3. Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите
детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих
инструментах»; «Расскажите детям о транспорте»; «Расскажите детям о специальных
машинах»; «Расскажите детям о хлебе».
4. Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»;
«Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один- много»;
«Словообразование»; «Ударение».
5. Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».
Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит».
6.Ознакомление детей с народным искусством Серия «Расскажите детям о …»: «Гжель»;
«Музыкальные инструменты» «Полхов – Майдан»;
7. Серия «Искусство – детям»: «Гжель. Изделия. Гжель.» «Орнаменты. Полхов – Майдан»;
Изделия. Полхов – Майдан»; «Орнаменты Филимоновская свистулька»; «Хохлома.Изделия»;
«Хохлома. Орнаменты».
8. Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь» 9. Серия «Рассказы по картинкам»:
«Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня».
10. Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите
детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах». Плакаты:
«Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».
1.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 2-3 года
2.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года
3. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет
4. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет
5. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет
Перечень источников по ФОП на каждый возраст
https://drive.google.com/drive/mobile/folders/1RhVrasAHirvYTMjMOrj5tAwwy33zp34T
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Логопедическое
сопровождение дошкольников
[Введите текст]
Диагностическое обеспечение Альбом для логопеда О.Б. Иншакова Москва 2008г.
Стимульный материал для диагностического обследования детей раннего и младшего
дошкольного возраста Под редакцией Н.В. Серебряковой КАРО 2005г. Волкова Г.А.
Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи 2012г.
Методическое пособие Н. М. Трубникова Программное обеспечение Л.С. Вакуленко
Организация работы дошкольного логопедического пункта: методическое пособие/ Под
редакцией «ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕЕС», 2013г. Л.Н. Калмыкова Здравствуй пальчик как
живешь «Учитель» 2015г. И. Сухомлина Логопедический букварь Харьков 2013г. В.А.
Якунина Трудные звуки и буквы «Ж», «Ш» задания для профилактики нарушений письма«ТЦ
Сфера» 2014г. Н.В. Полевая, Л.В. Перминова Комплекс коррекционно- музыкальных занятий
Проф-Пресс» 2010г. Р.Г. БушляковаАртикуляцонная гимнастика с биоэнергопластикой
ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011г. А.И. Дербина, Л.Е. Кыласова Логопедическая группа Игровые
занятия с детьми 5-7 лет Издательство «Учитель» 2013г. Н.В. Нищева Занимаемся вместе
подготовительная к школе логопедическая группа часть 1 «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2014г. Н.В.
Нищева Занимаемся вместе подготовительная к школе логопедическая группа часть 2
«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2014г. Н.В. Нищева Занимаемся вместе Старшая логопедическая группа
часть 1 «ДЕТСТВОПРЕСС» 2014г. О.С. Рудник Практическая коррекционная работа с детьми
с ОНР« Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2014г. Т.И. Сакулина Практический
материал для логоритмических занятий «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2015г. Л. Г. Парамонова
Нарушение звукопроизношения у детей Методическое пособие «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011г. А.В. Никитина 20 Лексических тем: пальчиковые игры,
упражнения на координацию слова с движением, загадки, потешки для детей 2-3 лет
ИЗДАТЕЛЬСТВО КАРО 2009г. О.И. Крепенчук Логопедические задания для автоматизации
и дифференциации шипящих звуков «Ш», «Ж», «Ч», «Щ», и звука «Т» Издательский Дом
ЛИТЕРА 2015г.текстов Ю.А. Фадеева, Г.А. Пичугина В мире слов Букв и звуков речевые игры
на автоматизацию звуков «ТЦ Сфера»2015г. Е.В. Рындина Познавательное развитие
дошкольников с ЗПР и ОНР Методические рекомендации ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС» 2014г. Т.А. Куликовская Дидактический материал по лексическим темам
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2013г. Е.А. Стребелева Коррекционно-развивающее
обучение детей в процессе дидактических игр « Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС», 2015г. Е.В. Васильева Развиваем речь ребенка с помощью стихов «ТЦ
Сфера»2013г. Л.В. Вакуленко Коррекция нарушений звукопроизношения у детей. Учебнометодическое пособие ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» Л.С. Лылова Индивидуальные
и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста Воронеж 2015г. С. Е
Большакова Формирование мелкой моторики рук игры и упражнения«ТЦ Сфера»2014г. Ю.А.
Фадеева Г.А. Пичугина И.И.Жилина Игры с прищепками: творим и говорим «ТЦ
Сфера»2011г. В.В. Коноваленко С.В. Коноваленко Хлоп-топ Нетр6диционные приемы
коррекционной логопедической работы с детьми 6-12 лет Издательство ГНОМ 2015г. О.Г.
Приходько Логопедический массаж ИЗДАТЕЛЬСТВО КАРО 2008г. А.А. Гуськова Развитие
речедвигательной координации детей«ТЦ Сфера»2014г. Т.В. Калинина, С.В. Николаева, О.В.
Павлова, И.Г. Смирнова Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет Издательство
«Учитель» 2015г. Т.А. Воробьева П.А. Воробьева Дыхание и речь Работа над дыханием в
комплексной методике коррекции звукопроизношения Издательский Дом ЛИТЕРА 2014г.
Н.В. Нищева Формирование навыка пересказывания у детей дошкольного возраста
Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок ИЗДАТЕЛЬСТВО
[Введите текст]
[Введите текст]
«ДЕТСТВО-ПРЕСС»2014г. Нищева Н.В Система коррекционной работы в логопедической
группе для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). СПб.: «Детство – Пресс», 2007г.
Образовательная программа
дошкольного образования
«СамоЦвет»: младенческий, ранний возраст,
дошкольный возраст
Н. В. Дягилева, О. В. Закревская, О. В. Толстикова, О. А. Трофимова; Министерство
образования и молодежной политики Свердловской
области, Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития
образования». – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2019 – 300 с.
3.2. Материально-техническое оснащение программы
Пособия по формированию у детей элементарных математических представлений и сенсорному развитию
1.
Раздаточный материал: наборы геометрических фигур, счетные палочики, полоски, игрушки и пр
2.
Демонстрационный материал: геомтрические фигуры и тела, цветные фишки, игрушки и пр.
3.
Игры для сенсоного развития:
Пособия по ознакомлению детей с предметным и природным окружением.
1.
Иллюстрации с избражением предметов и природных объектов
2.
Игрушки животных и деревьев
3.
Мебель и оборудование для сюжетно-ролевых игр.
1.
Игровой уголок «Семья»
2.
Наборы для сюжетно-ролевых игр: «Парикмахерская», «Мастерская», «Магазин», «Поликлиника», «Гараж», «Кухня» и пр
3.
Оборудование и материалы для организации строительно-конструктивных игр
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
1.
Наборы крупного и среднего стротельного материала разной фактуры
2.
Наборы конструктора разного размера типа «Лего»
3.
Конструкторы: «Тико», «Шестеренки», «Липучки» и пр
Оборудование для организации театрализованной деятельности
1.
Наборы кукол «би-ба-бо»
2.
Наборы театров: пальчиковый, на ложке, на палочке, настольный, теневой и пр
3.
Оборудование для организации поисково-экспериментальной деятельности
1.
Наборы для экспериментов
2.
Материал для опытов (бросовый, природный)
3.
Оборудование и материалы для организации художественно-творческой деятельности
1.
Художественый материал: краски (гуашь, акварель, акрил), пластилин, гипс, карандаши (простые, цветные, восковые,
пастель)
2.
Предметы для рисования: кисточки, ватные палочки, штампы
3.
Оборудование: стаканы для воды, тарелочки для материала, шаблоны, трафареты, бумага, клей, ножницы,
Материалы и оборудование для организации музыкальной деятельности
[Введите текст]
1.
Наборы музыкальных шумовых инструментов
2.
Набор ударных инструментов
3.
Набор шумовых инструментов из бросового материала
[Введите текст]
[Введите текст]
Пособия по развитию речи
1.
Иллюстрации
2.
Игрушки
3.
Дидактические игры
Игры и пособия по безопасности
1.
Иллюстрации
2.
Костюмы
3.
Макеты
Игры и пособия по патриотическому воспитанию
1.
Глобус
2.
Набор ископаемых, найденных детьми в Березовском
3.
Дополнительное оборудование
1.
2.
3.
Дополнительные пособия
1.
2.
3.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Электронная техника
1.
2.
3.
3.3. Распорядок и режим дня, расписание образовательной деятельности
(ФОП ДО п. 35. https://edu-magadan.ucoz.ru/IMO/fop_do.pdf):
Режим дня предусматривает рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими
обоснованиями, обеспечивает хорошее самочувствие и активность ребёнка, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
Режим и распорядок дня устанавливаются с учётом требований СанПиН 1.2.3685-21, условий реализации программы ДОО,
потребностей участников образовательных отношений.
Основными компонентами режима в ДОО являются: сон, пребывание на открытом воздухе (прогулка), образовательная деятельность,
игровая деятельность и отдых по собственному выбору (самостоятельная деятельность), прием пищи, личная гигиена. Содержание и
длительность каждого компонента, а также их роль в определенные возрастные периоды закономерно изменяются, приобретая новые
характерные черты и особенности.
Дети, соблюдающие режим дня, более уравновешены и работоспособны, у них постепенно вырабатываются определенные биоритмы,
система условных рефлексов, что помогает организму ребёнка физиологически переключаться между теми или иными видами деятельности,
своевременно подготавливаться к каждому этапу: приему пищи, прогулке, занятиям, отдыху. Нарушение режима отрицательно сказывается на
нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и
спят беспокойно.
Приучать детей выполнять режим дня необходимо с раннего возраста, когда легче всего вырабатывается привычка к организованности
и порядку, активной деятельности и правильному отдыху с максимальным проведением его на свежем воздухе. Делать это необходимо
постепенно, последовательно и ежедневно.
Режим дня должен быть гибким, однако неизменными должны оставаться время приема пищи, интервалы между приемами пищи,
обеспечение необходимой длительности суточного сна, время отхода ко сну; проведение ежедневной прогулки.
При организации режима следует предусматривать оптимальное чередование самостоятельной детской деятельности и организованных
форм работы с детьми, коллективных и индивидуальных игр, достаточную двигательную активность ребёнка в течение дня, обеспечивать
сочетание умственной и физической нагрузки. Время образовательной деятельности организуется таким образом, чтобы вначале проводились
наиболее насыщенные по содержанию виды деятельности, связанные с умственной активностью детей, максимальной их произвольностью, а
затем творческие виды деятельности в чередовании с музыкальной и физической активностью.
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста, условия организации
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
образовательного процесса должны соответствовать требованиям, предусмотренным СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.
Режим дня строится с учётом сезонных изменений. В теплый период года увеличивается ежедневная длительность пребывания детей
на свежем воздухе, образовательная деятельность переносится на прогулку (при наличии условий). Согласно СанПиН 1.2.3685-21 при
температуре воздуха ниже минус 15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки для детей до 7 лет сокращают. При
осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребёнка (длительность сна, вкусовые
предпочтения, характер, темп деятельности и так далее).
Режим питания зависит от длительности пребывания детей в ДОО и регулируется СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации общественного питания населения», утвержденным Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 года № 32 (далее –СанПиН по питанию).
Согласно СанПиН 1.2.3685-21 ДОО может корректировать режим дня в зависимости от типа организации, и вида реализуемых
образовательных программ, сезона года. Ниже приведены требования к организации образовательного процесса, режиму питания, которыми
следует руководствоваться при изменении режима дня.
В ДОО Это 5-дневная рабочая неделя, общая длительность рабочего дня – 10,5 часов /с 7.30 до 18.00/.
Выходные дни: суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни РФ Ежедневная организация жизни и деятельности детей
Соблюдение режима дня способствует нормальному функционированию всех систем организма, обеспечивает уравновешенное, бодрое
состояние ребенка, предохраняет нервную систему от переутомления, создает благоприятные условия для своевременного развития,
формирует способность адаптироваться к новым условиям, устойчивость к воздействию отрицательных факторов.
Режим дня в дошкольных группах рассчитан на 10,5-часовое пребывание детей в ДОО и установлен с учетом требований ФГОС ДО,
ФОП ДО, СанПиН 1.2.3685-21, СанПиН 2.3/2.4.3590-20 и СП 2.4.3648-20, условий реализации программы ДОО, потребностей участников
образовательных отношений, режима функционирования ДОО.
Режим дня учитывает сезонные изменения и предусматривает рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии
с физиологическими особенностями воспитанников, обеспечивает хорошее самочувствие и активность ребенка, предупреждает утомляемость
и перевозбуждение. В теплый период года режим предусматривает увеличенную ежедневную длительность пребывания детей на свежем
воздухе. В холодный период при температуре воздуха ниже минус 15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки для детей
до 7 лет сокращается.
Оздоровительные процедуры (закаливание) проводятся при наличии письменных согласий родителей (законных представителей)
воспитанников.
Согласно пункту 2.10 СП 2.4.3648-20 к организации образовательного процесса и режима дня должны соблюдаются следующие требования:
режим двигательной активности детей в течение дня организуется с учётом возрастных особенностей и состояния здоровья;
при организации образовательной деятельности предусматривается введение в режим дня физкультминуток во время занятий,
гимнастики для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе, во время письма, рисования и использования
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
электронных средств обучения;
физкультурные, физкультурно-оздоровительные мероприятия, массовые спортивные мероприятия, туристские походы,
спортивные соревнования организуются с учётом возраста, физической подготовленности и состояния здоровья детей. ДОО
обеспечивает присутствие медицинских работников на спортивных соревнованиях и на занятиях в плавательных бассейнах;
возможность проведения занятий физической культурой и спортом на открытом воздухе, а также подвижных игр, определяется
по совокупности показателей метеорологических условий (температуры, относительной влажности и скорости движения
воздуха) по климатическим зонам. В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой должны проводиться
в зале.
Распорядок и режим дня, расписание образовательной деятельности воспитанников
Распорядок и режим дня детей 5-го года жизни холодный (образовательный) период (сентябрь – май)
Период
Режимные процессы
Длительность режимного процесса
Первая половина дня
(07.30-12.00)
Утренний прием
35минут
Утренняя гимнастика
8 минут
Санитарно-гигиенические прцедуры
20 мин
Подготовка к завтраку завтрак
Двигательность активность
Непрерывная образовательная деятельность, осуществляемая
в процессе организации
различных видов детской деятельности
Второй завтрак
25 минут
2 периода длительностью не
более 20 минут с перерывом
не менее 10 минут,
(максимально
допустимый объем
образовательной
нагрузки в первую
половину дня - 30
минут)
10 минут
Подготовка к прогулке
Прогулка
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст]
Непрерывная образовательная деятельность, осуществляемая в
процессе организации различных видов детской деятельности(в среду НОД
по физическому развитию во время прогулки)
Возвращение с прогулки (самообслуживание, взаимопомощь).
2 часа
40 минут
Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду (дежурство).
Обед
Дневной отдых
(12.00 – 15.00)
Вторая половина дня
(15.05 – 18.00)
Подготовка ко сну
Дневной сон
Постепенный подъем, гимнастика, гигиенические, закаливающие
процедуры
Подготовка к полднику. Полдник
Свободная деятельность воспитателя и детей
2часа 20 минут
Подготовка к прогулке (самообслуживание)
2 часа
15 минут
20 минут
25 минут
Режим дня детей в теплый (оздоровительный) период года (июнь – август)
Время проведения от 4 до 5 лет
Режимные моменты
Прием детей, деятельность по интересам, общение, утренняя гимнастика
7.30-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак
8.25-8.50
Подготовка к образовательной деятельности на улице, свободная деятельность детей, подготовка к
прогулке
8.50 – 9.05
Прогулка
9.05 -12.15
Образовательная развивающая деятельность на игровой основе. Праздники, развлечения (музыкальные,
спортивные)
9.05 – 9.55
Возвращение с прогулки, закаливающие и гигиенические процедуры
12.15-12.20
Обед
12.20-12.45
Подготовка ко сну, сон, постепенное пробуждение
12.45 – 15.30
Самостоятельная деятельность
15.30 – 15.45
Полдник
15.45-16.05
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой
[Введите текст]
16.05 – 18.00
[Введите текст]
[Введите текст]
Расписание образовательной деятельности(холодный период)
Понедельник
Вторник
Окружающий мир / природа
9.00-9.20
Физическая культура
9.30-9.50
Рисование/
Народное декоративно-прикладное
искусство
9.00-9.20
9.30-9.50
Музыка
Среда
Четверг
Пятница
Математическое представление /
Сенсорные эталоны и познавательные
действия
Аппликация
9.00-9.20
Развитие речи
/ Обучение грамоте
9.00-9.20
Музыка
9.30-9.50
Лепка /
конструктивная деятельность
9.00-9.20
Физическая культура
9.30-9.50
9.30-9.50
77
Система физкультурно-оздоровительной работы в группе. Режим Двигательной активности
Понедельник
(мин.)
Формы двигательной активности
Утренняя,
бодрящая гимнастика
Занятие «Физическая культура»
5
5
15
Занятие «Музыка»
Физ. минутка,
Пальчиковая гимнастика
Индивидуальная работа по
развитию движений
Самостоятельная двигательная активность
(1-я и 2-я половина дня)
Прогулка (подвижные и спортивные игры,
физические упражнения)
1-я и 2-я половина дня
ИТОГО В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ
Вторник
(мин.)
Среда
(мин.)
5
Четверг
(мин.)
5
15
15
Пятница
(мин.)
5
15
15
3
3
3
3
3
5
5
5
5
5
3
3
3
3
3
5
5
5
5
5
ИТОГО В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ
Музыкальный досуг
15
Спортивные праздники и развлечения
15
Спортивные досуги
15
День здоровья
15
78
3.6. Календарный план воспитательной работы
(ФОП ДО п. 36. https://edu-magadan.ucoz.ru/IMO/fop_do.pdf):
Месяц
Патриотическо
е направление
Социальное
направление
Сентябрь
1 неделя
«До свидания,
лето,
здравствуй,
детский сад!»
02.09 – День
народов
Среднего Урала
03.09. - День
окончания
Второй мировой
войны
День
Бородинского
сражения
(7 сентября)
01.09 - День
солидарности в
борьбе с
терроризмом
2 неделя
Акция «Дедушке
и бабушке –
овощи в
лукошке»
3 неделя
4 неделя
Октябрь
1 неделя
Изучение
государственных
символов России
Международный
день мира
(21 сентября)
Изучение
государственных
символов России
01.10 –
Международный
день пожилых
людей
Физическое и
оздоровительное
направление
01.09 –
Всероссийский
урок по ОБЖ
Эстетическое
направление
Трудовое
направление
Познавательное
направление
Духовнонравственное
01.09 – тематическое
развлечение «День
знаний»
Международный день
чистого воздуха для
голубого неба
(7 сентября)
08.09. Международны
й день
распространени
я грамотности;
Международный
день
благотворительности
(5 сентября)
04.10 –
Международный день
животных
05.10. День учителя
Международный
день пожилых людей
(1 октября)
Муниципальный
конкурс
«Туристический
слет»
День шарлотки и
осенних пирогов
(13 сентября)
Месячник
безопасности
Международный
день туризма
(27 сентября)
Выставка
совместного
творчества детей
и родителей
«Дары осени»
Акция
«Чистый
участок»
27.09 – День
дошкольного
работника
Беседы о здоровом
образе жизни
01.10.
Международный
день музыки;
Посильная
помощь
младшему
воспитателю
79
Всемирный день
учителя
(5 октября)
2 неделя
3 неделя
День отца в
России
(5 октября)
Сюжетно
ролевая игра
«Семья»;
рассматривание
картин и беседа
о профессиях
родителей
Третье
воскресенье
октября: День
отца в России.
Международный
день Бабушек и
Дедушек
(28 октября)
05.10. День
учителя
Физкультурный
досуг «Осенний
калейдоскоп
движений»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
08.10 – Всемирный
день чтения
Осенние
праздники
Всемирный день
хлеба
(16 октября)
Международный
день анимации
(28 октября)
4 неделя
Ноябрь
Чтение
пословиц о
труде
04.11 –
День народного
единства
08.11. День
памяти
погибших при
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов
внутренних дел
России
Беседа о друзьях
и дружбе,
разучивание
песни «Песенка
друзей»
«За что я умею
Отвечать?» составление
рассказов по
сюжетным
картинам
07.11 – День
здоровья
Спортивный квест
«Путешествие в
страну Неболейка»
День Самуила
Маршака
(3 ноября)
Ремонт книг
«Книжкина
больница»
День
милиции
(день
сотрудника
органов
внутренних
дел) (10
ноября)
Изготовление
и размещение
на участках
кормушек
12.11 – Синичкин день
80
16.11 –
Международный
день
толерантности
4 неделя
День рождения
Деда Мороза
(18 ноября)
30.11 – День
государственног
о о герба РФ
Декабрь
1 неделя
2 неделя
»
3 неделя
Выставка
«Мамины глаза»
03.12 - День
неизвестного
солдата
03.12.
Международный
день инвалидов
05.12. День
добровольца
(волонтера) в
России
01.12 –
Всемирный день
борьбы со
СПИДом»
09.12 –
День героев
Отечества
10.12 – День
прав человека
12.12. - День
Конституции
08.12.
Международный
день художника
Беседа –
диспут
«Ежедневные
обязанности»
Акция «10 000
добрых дел в
один день»
Январь
День матери
27 ноября
30.11 – Всемирный
день домашних
животных
Международный
день инвалидов
(3 декабря)
4 неделя
Патриотическо
е направление
Социальное
направление
Беседа
«Рождественские
традиции на
Всемирный день
телевидения
(21 ноября)
Всероссийский
день хоккея
(1 декабря)
Флешмоб «За
здоровьем в
детский сад»
Просмотр
презентаций о
здоровом образе
жизни
12.12 – День
конституции РФ
месяц
Международн
ый день
логопеда (14
ноября)
Физическое и
оздоровительное
направление
Новогодние
праздники и
развлечения
День
заворачивания
подарков
(30 декабря)
Эстетическое
направление
Экскурсия в
библиотеку
Международный день
кино
(28 декабря)
Трудовое
направление
Познавательное
направление
Духовнонравственное
Колядки
81
Руси» П/и «На
дворе метет
пурга» Игры –
забавы «Сдуй
снежинку»,
«Бубенцы»
Чтение
Рождественской
сказки «Ангел,
который любил
печенье с
корицей
Рисование
«Ангелочек
1 неделя
2 неделя
Муниципальные
рождественские
образовательные
чтения
Всемирный день
«спасибо» (11
января)
Неделя зимних игр
и забав
Спортивное
развлечение «Что
нам нравится зимой
3 неделя
4 неделя
27.12 – День
снятия блокады
Ленинграда,
День
освобождения
Красной армией
крупнейшего
«лагеря смерти»
АушвицБиркенау
(Освенцима) День памяти
жертв Холокоста
(рекомендуется
Беседа «Кто
работает в
детском саду»
Труд люде
зимой.
Снегоуборочн
ая техника
Городской
интеллектуальный
фестиваль «Умники и
умницы»
День Лего
(28 января)
Международный
день образования
(24 января)
82
включать в план
воспитательной
работы с
дошкольниками
регионально
и/или
ситуативно).
Февраль
1 неделя
2 неделя
Изучение
государственных
символов России
02.02. День
разгрома
советским
и
войсками
немецкофашистск
их войск в
Сталингра
дской
битве
(рекоменд
уется
включать
в план
воспитате
льной
работы с
дошкольн
иками
региональ
но и/или
ситуативн
о);
Всемирный день
родного языка
(10
февраля)
День здоровья
Международный
день домашнего
супа (4 февраля)
Беседа «Наша
армия родная»
Разучивание
песен на
военную
тематику Чтение
День Российской
науки (8
февраля)
Наблюдение за
трудом дворника
08.02 – День
науки
Всемирный день
компьютерщика
(14 февраля)
83
художественной
литературы о
военных Д/и
«Военная
техника» Д/и
«Образуй новое
слово» С. Р. И
«Российская
армия»
3 не деля
4 неделя
Март
1 неделя
2 неделя
15.02.
День памяти о
россиянах,
исполнявших
служебный долг
за пределами
Отечества;
Акция «Посылка
солдату»
Фестиваль зимних
видов спорта
21.02 –
Международный
день родного
языка Месячник
защитников
Отечества 23. 02
21 февраля День
родного языка
(ЮНЕСКО)
Фестиваль «Я –
сам! Я – лидер!»
Спортивно –
патриотическая
игра «Зарничка»
8 Марта –
Международный
женский день
Международный
женский день 8
марта
Беседа «Что есть
правда, что есть
ложь?» Чтение
стихотворения
«Никого не
красит ложь»
Рассказывание
сказки
«Волшебный
молоток» Чтение
рассказа Н.
День Агнии
Барто
(17 февраля)
День кита или
всемирный
день защиты
морских
млекопитающ
их (19
февраля)
Развлечение
«Широкая
Масленица»
Всемирный день
кошек (1 марта)
Международный
день выключенных
гаджетов (5 марта)
Профилактические
мероприятия по
БДД
День спонтанного
проявления доброты
(17 февраля)
Всемирный день
дикой природы
(3 марта)
Беседа
«Значение
труда для
человека»
Беседа «Труд
человека
кормит, а
лень портит»
Чтение
стихотворени
я «Помогать я
84
Носова
«Карасик»
Ситуация «Злая
шутка»
(подборка игр и
бесед)
буду всем» Л.
Дьяконова
Д/и «Все
профессии
нужны, все
профессии
важны»
«Кому
что…», «Что
будет,
если…»
3 неделя
4 неделя
Апрель
18.03 День
воссоединения
Крыма с Россией
День морякаподводника
(19 марта)
Международный
день счастья
(20 марта)
12.04 – День
космонавтики
1 неделя
Тематический
вечер «Миром
правит доброта»
2 неделя
Всемирный день
сна (19 марта)
Уроки,
посвященные
мерам
безопасности в
период
наступления весны,
включая таяния
льда, профилактике
утоплений,
травматизма от
падения сосулек, во
время гололеда
Всемирный день
здоровья
(7 апреля)
Уроки,
посвященные
безопасному
отдыху детей в
летний период,
правилам
поведения
вприродной среде,
в том числе на
воде, а также
действиям при
возникновении или
Праздник
бабушек и мам
Международный
день театра
(27 марта) 27.03
– День театра
Неделя детской
книги и музыки
Фестиваль
«Театральная
мозаика»
День Корнея
Чуковского
(31 марта)
День российской
анимации (8
апреля
Международн
ый день
кукольника
(21 марта)
Сороки или жаворонки
(22 марта)
Всемирный день воды
Всемирный день
водных ресурсов
(22 марта)
Международный день
птиц
(1 апреля)
85
угрозе
возникновения
чрезвычайных
ситуаций, включая
утопления, ожоги,
падения с высоты,
отравления,
поражения
электрическим
током, дорожнотранспортный
травматизм,
роллинговый
травматизм,
зацепинг
Международный
день цирка
(17 апреля)
3 неделя
Всемирный день
книги
(23 апреля)
День дочери
(25 апреля)
4 неделя
Май
01.05. Праздник
Весны и Труда.
1 неделя
\
Беседа «Мы
помним наших
героев» Чтение
художественной
литературы,
разучивание
стихотворений о
войне.
Прослушивание
песен военных
лет
Муниципальный
фестиваль
«Веселый
калейдоскоп»
Международный
день культуры
(15 апреля)
Международный
день танца (29
апреля)
Конкурс чтецов
«Помним,
гордимся!
Благоустройс
тво участка
День подснежника
(19 апреля)
День донора
(20
апреля)Труд
людей весной
Всемирный
день Земли
(22 апреля)
День весны и
Труда
(1 мая)
День пожарной
охраны
Квест – игра
«Волшебное
путешествие» 22.04 –
Всемирный день
Земли
Международный день
пожарных
(4 мая)
День радио
(7 мая)
Всемирный день
Земли (22 апреля)
День донора
(20 апреля)
86
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Июнь
09.05 – День
Победы
Международный
день семей
(14 мая)
19.05. День
детских
общественных
организаций
России;
24.05 – День
славянской
письменности и
культуры
День детских
общественных
организаций в
России (19 мая)
06.06. День
русского языка
Беседа «Права и
обязанности
ребенка»
Викторина
«Права и
обязанности»
Международный
День молока
(1 июня)
Всемирный день
велосипеда (3
июня)
12.06 – День
России
Всемирный день
донора крови
(14 июня)
Квест
«Путешествие в
спортивный город»
22.06 – День
памяти и скорби
Практические
занятия с детьми по
формированию
навыков поведения
в пожароопасной
ситуации
Развлечение
«День Победы»
Помощь в
посадке
цветов
Международный
день музеев
(18 мая)
Всемирный день
прогулки (19 июня)
Международный
день памятников
(18 апреля)
Международный
день
культурного
разнообразия во
имя диалога и
развития (21
мая)
Пушкинский
день России (6
июня)
Развлечение
«Люблю березку
русскую»
День
библиотекаря
(27 мая)
Муниципальный
смотр строя и песни
Всемирный день пчел
(20 мая)
Помощь в
посадке
цветов
День эколога
(5 июня)
01.06 – День защиты
детей
Пушкинский день в
России
Досуг «Этот
удивительный мир
растений»
Всемирный день
окружающей среды (5
июня)
Всемирный день
океанов (8 июня)
Квест – игра «Летние
забавы»
Международный
день цветка (21
июня) Конкурс
рисунков на
асфальте «Вот
оно какое наше
лето»
День моряка
(25 июня)
День славянской
письменности и
культуры (24 мая)
87
Июль
День города
Березовский
День пожарного
надзора
08.07 – День
семьи, любви и
верности.
День сюрпризов
(2 июля)
Турнир
богатырской славы
Всемирный день
шоколада 11 июля
День семьи, любви и
верности (8 июля)
Дискотека –
смехотека
Август
Экскурсия
«Достопримечательно
сти нашего города»
День военноморского флота
(30 июля)
Всемирный день
шахмат (20
июля)
День вежливости
и хороших манер
Международный
день торта (20
июля)
Международный
день дружбы
(30 июля)
День воздушнодесантных войск
России 2 августа
Международный
день светофора
(5 августа)
Беседа «Зачем
учиться»
Беседа «Правила
поведения на
занятии»
День строителя
(14 августа
День
металлурга
(17 июля)
Помощь в
благоустройс
тве участка
Экскурсия к
пешеходному
переходу
День опытов и
экспериментов
05.08 –
Международный день
светофора
Спортивный
праздник Дружбы
Международный
день коренных
народов мира
(9 августа)
12.08 – День
физкультурника
Всемирный день
гуманитарной
помощи
(19 августа)
88
22.08 – День
государственног
о флага
27.08. День
российского
кино.
Флешмоб
«Российский
флаг»
День
российского
кино (27 августа)
Развлечение «До
свидания, лето»
Полив цветов
на участке
Приложение № 1
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса средней группы
1неделя сентября
Тема: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Цель: Развитие у детей познавательной мотивации. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми.
Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, с предметно-пространственной
средой.
1
2
3
Утро
4
Беседа «Наша группа»
/Д/игра «Что есть в нашей группе»
Хороводная игра «Улиточка»
5
Игровое упражнение
«Научи малыша сухо
вытирать ручки»
6
Учить завертывать рукава, и
намыливать руки и сухо
вытирать полотенцем.
Утренняя зарядка
1
с
А
е
р
н
тт
и
я
к
б
у
р
л
я
я
ц
ч
и
е
о
т
н
в
н
е
а
р
я
г
г
и
м
н
а
с
т
и
к
а
№
2
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за солнцем. «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа
Т.Г. Кобзева, стр.11
Игровое упражнение «Кто быстрее
оденется на прогулку»
7
Самостоятельн
ая
деятельность в
центрах
активности.
Атрибуты к
сюжетно
ролевой игре
«детский сад»
8
Принести любимую
игрушку в детский
сад
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности
89
Работа перед
сном
Чтение произведения «Обедать» Е.
Благинина
Хороводная игра «Улиточка»
Игровое упражнение «Научи зайку
складывать вещи»
Правильно
размещать вещи в
шкафу, аккуратно
складывать и
развешивать одежду
на стуле.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация: «Детский
сад» (воспитатель проводит занятие с
детьми.)
Д/игра «Наш любимый воспитатель» стр.
54 О.В.Дыбина.
«Ознакомление с предметным и
социальным окружением».
Игровое упражнение «Помири двух
щенков».
Д/ игра «Угощение для зайчат»
(понятия столько, сколько , поровну)
Формировать
умения проявлять
сочувствие друг
другу.
90
Прогулка
Подвижная игра: «Перегонки» стр.65. Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр»
91
1
2
3
Утро
4
5
Беседа «В детском саду много мальчиков и
девочек»
Пальчиковая игра. «Я люблю свой детский
сад»
Д/ игра «Как зовут угадай и предмет
передай»
Игровое упражнение «Научи Мишку не
брызгать воду на пол при умывании»»»
Д/и «Назови ласково игрушки»
6
Закреплять умение
насухо вытирать
руки после
умывания и не
разбрызгивать воду
на пол.
Артикуляционная гимнастика № 3 смотри картотеку
2 сентября - пятница
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за ветром №3 стр. 13
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение «Учим гномика
одевать кофточку»
Работа перед
сном
Чтение произведения «Аленка» Е.Благинина
Пальчиковая игра «Я люблю свой детский
сад» см. картотеку
Игровое упражнение: «На моем
стульчике порядок»
7
8
-Альбомы
картинки.
Фотографии с
изображением
деревьев,
листьев (в
разные времена
года).
Трафареты,
Раскраски по
теме недели.
Атрибуты к
сюжетно
ролевой игре
«детский сад»
Принести любимую
игрушку в детский
сад
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике перед
сном
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация: «Детский
сад» (помощник воспитателя помогает
одеваться и накрывает на стол)
Д/игра «Я и друзья». Стр. 57. О.В.Дыбина.
«Ознакомление с предметным и
социальным окружением».
Прогулка
П/игр. «Раз, два, три свою пару догони») Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
2 неделя сентября
Д/игр. «Что взяла клади на место»
Д/игра «Расскажи кукле о своей
любимой игрушке»
Закреплять правила
поведения в группе.
Тема: «Мы встречаем осень золотую»
Цель: Расширять представление детей об осени. Закреплять знания о сезонных изменениях. Воспитывать чувство любви к родной природе
92
День недели
Совместная деятельность взрослого и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия и имя ребенка)
1
Режим
2
3
1
Артикуляционная гимнастика № 6 смотри картотеку
5 сентября – понедельник
Утро
2
4
Беседа «Как изменилась погода и
природа»»
Д\И «Что бывает осенью» (картинки)
Пальчиковая игра «Осень»
5
Ситуативный разговор «Как
правильно взять кусочек хлеба из
хлебницы»
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Учить детей брать
хлеб не касаясь
других кусочков
руками.
Утренняя гимнастика
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за почвой «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа
Т.Г.Кобзева, стр.19
Работа перед
сном
Чтение: «Листопад» М.Пришвин.
Пальчиковая игра «Осень»
Игровая ситуация «Чтобы не
потерялись носочки»
Д\И «У меня на стульчике
порядок».
Организация
развивающей
среды для
самостоятельн
ой
деятельности
детей
7
Картины.
иллюстрации.,
раскраски,
книги,
энциклопедии
с
изображением
осени и
осенних
явлений.
Подбор загадок
и стихов об
осени.
Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)
8
Попросить родителей
принести худ.
литературу
об осени.
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно - модельная деятельность
по замыслу детей
Д/игра « Времена года» ( осень - фланелег)
Прогулка
П.и. «Солнышко и дождик» стр 19. Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр»
3
4
Игровое упражнение «Я играю
дружно»
Разучивание четверостишия об осени.
5
Закреплять имение
играть дружно.
6
7
8
93
Наблюдение за изменениями в природе из
Игровое упражнение «Я аккуратно
окна.
беру свой кусочек хлеба»
/Д/игра «Что перепутал художник »
Упражнение «Прокати мяч в ворота» (
под стул)
(картинки лето, осень)
Пальчиковая игра «Тучка по небу плыла»
Утренняя зарядка
Учить детей брать
хлеб не касаясь
других кусочков
руками.
Прогулка
Наблюдение за собакой и кошкой стр.
21«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа
Т.Г. Кобзева
Работа перед
сном
Чтение произведения «Осень»
З.Федоровская.
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности.
Учить детей
выворачивать
одежду.
Вечер
Конструктивно - модельная деятельность
Ситуативный разговор» Почему
по замыслу детей
нельзя кричать во время игры»».
Подвижное упражнение «Дождик»
Д/ игра «Листочки для ежат» (понятия
Н.В.Нищева.
больше. меньше, поровну)
Подвижная игра: «Догони мяч» стр 34. Э.Я.Степаненкова Сборник подвижных игр
Артикуляционная гимнастика №7
6 сентября - вторник
Утро
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
1
2
3
4
Игровое упражнение «Где шапочка,
где носочки?»
Игровое упражнение «Научи
Буратино выворачивать рукава
кофты»
Корригирующая гимнастика
5
Самостоятельн
ая
деятельность в
центрах
активности.
Атрибуты к
сюжетно
ролевой игре
«детский сад»
Попросить
родителей принести
худ. литературу
об осени.
Закреплять правила
поведения в группе.
6
7
8
94
Беседа «Что такое осень» (приметы осени)
Пальчиковая игра. «Ходит осень в нашем
парке»
Д/ игра «Подбери осенние слова» (подбор
определений)
Артикуляционная гимнастика № 8 (смотри картотеку)
7 сентября -среда
Утро
2
Учить детей брать
хлеб не касаясь
других кусочков
руками.
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за изменением цвета листвы.
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г. Кобзева, см. стр.
23
Работа перед
сном
Загадывание загадок об осени (дожде,
Игровое упражнение: «Научим куклу
тучах, зонтике),
Дашу выворачивать штанишки»
Игра на поддувание. «Листочек »
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно - модельная деятельность
по замыслу детей .
Д/игра «Какое это время года» (картинки)
Прогулка
1
Игровое упражнение «Расскажи кукле
какой кусочек хлеба нужно брать»
Упражнение «Прыгни через лужу»
(прыжки на двух ногах)
3
Игра упражнение « Научи куклу
быстро одеваться»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности.
Учить детей
выворачивать
одежду.
-Альбомы
картинки
фотографии с
изображением
деревьев,
листьев (в
разные времена
года).
Трафареты
листьев
деревьев),
Раскраски по
теме недели.
Атрибуты к
сюжетно
ролевой игре
«Детский сад»
Попросить
родителей принести
худ. литературу
об осени.
7
8
Игровое упражнение: Как нужно
Закреплять правила
попросить игрушку.
поведения в группе.
Д/игра «Какой, какая.какое».
(картинки по теме осени)
П/игр. «Забрось мяч в корзину» стр . 38 « Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
4
5
6
95
Рассматривание иллюстраций картин
.Игровое упражнение:
«Золотая осень»
«Расскажем Ежику, как насухо
Пальчиковая игра. «Дождь на улице идет»
вытирать руки»
Д/ игра «Назови ласково» (туча – тучка и
Игровое упр. «Сдуй листочек» (умение
т.д.)
дуть не надувая щек)
Утренняя зарядка
Закреплять умение
намыливать руки и
сухо вытирать их
Прогулка
Наблюдение за многообразием растений.
стр. 25. «Организация деятельности детей
на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихотворения «Осень»
Игровое упражнение: «Научи киску
Н.Некрасов.
выворачивать носочки»
Пальчиковая игра «Дождь на улице идет»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности
Учить детей
выворачивать
одежду.
Вечер
Конструктивно - модельная деятельность
по замыслу детей .
Д/ игра. «Дерево, куст, травка»» О.В.
Дыбина
«Ознакомление с предметным и
социальным окружением».
Прогулка
П/игр. «Пойдем гулять» стр.42 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
1
Артикуляционная гимнастика № 9 (смотри картотеку)
8 сентября - четверг
Утро
2
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
3
4
Игра упражнение «Научи Мишутку
быстро раздеваться не отвлекаясь»
Д/игр. «Д/игра «Сложи картинку»
(осеннее дерево 6 частей)
Игровое упражнение «Что беру, кладу
на место»
5
-Альбомы
картинки.
Фотографии с
изображением
деревьев,
листьев (в
разные
времена года).
Трафареты,
Раскраски по
теме недели.
Атрибуты к
сюжетно
ролевой игре
«детский сад»
Попросить
родителей принести
худ. литературу
об осени.
Закреплять правила
поведения в группе.
6
7
8
96
Наблюдение за осенним дождем из окна.
Игровое упражнение «Научи Мишку
Пальчиковая игра по выбору детей.
делать пену, намыливая рук»
Д/игра «Какая осень?» (подбор
Упражнение « Прокати Зайку на
определений)
спине» (укрепление мышц спины)
Утренняя зарядка
Закреплять умение
мыть руки .
Прогулка
Наблюдение за листьями клена и березы
стр.26. «Организация деятельности детей
на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение русской народной приговорки
Игровое упражнение: «Расскажи
«Осень»
собачке, как ведут себя в раздевалке»
Игра на поддувание «Листочки и ветер»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Закреплять правила
поведения в
раздевалке.
Вечер
Конструктивно - модельная деятельность
Игровое упражнение «Каждой
по замыслу детей.
игрушке свое место»
Игровое упражнение «Капельки
Д/ игра «Да, нет» стр. 43 Кобзева.
«Организация деятельности детей на
дождя» умение рисовать концом
прогулке» ср. группа
кисти.
Пальчиковая игра «Ветер и листочки»
П/игр. «Ветер и листочки» стр 43 « Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Артикуляционная гимнастика № 10 (смотри картотеку)
9 сентября -пятница
Утро
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Ситуативный разговор «Покажи
другу, как надеть курточку»
Альбомы
картинки.
Фотографии с
изображением
деревьев,
листьев (в
разные времена
года).
Трафареты,
Раскраски по
теме недели.
Атрибуты к
сюжетно
ролевой игре
«детский сад»
Попросить
родителей принести
худ. литературу
об осени.
Учить соблюдать
правила поведения в
группе.
97
3 неделя сентября
Тема: «Витамины из кладовой природы. Труд людей осенью.»
Цель: Расширять представления детей о пользе природных витаминов (овощей и фруктов) для человека.
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
5
Беседа «Где растут овощи, а где фрукты»»
Пальчиковая игра «Засолка капусты»
Д/игра «Что растет на грядке»
Игровое упражнение «Как правильно
брать хлеб из хлебницы»
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Закреплять умение брать
хлеб из общей тарелки.
Артикуляционная гимнастика № 11
12 сентября - понедельник
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за насекомыми стр.
29«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. гр.
Игровое упражнение «Мы умеем
быстро одеваться»»
Чтение произведения «Яблоко» В.Сутеев
Пальчиковая игра «Засолка капусты»
Игровое упражнение «Чтобы вещи не
помялись»
Корригирующая гимнастика
Сюжетно ролевая игра ситуация «Магазин
Расскажи Незнайке «Почему нельзя
фрукты»
громко разговаривать во время игры»
Д.И. «Скажи наоборот» подбор антонимов. Дидактическая игра «Что за фрукт»
Организация
развивающей
среды для
самостоят.
деятельности
Совершенствовать
умение быстро одеваться
и раздеваться в
определенной
последовательности,
Совершенствовать
умение правильно
размещать свои вещи в
шкафу и на стульчике.
Картинки,
иллюстрации,
раскраски
трафареты с
изображением
овощей фруктов.
Муляжи и
настоящие
фрукты и овощи
для
рассматривания
и игр.
Взаимодейств
ие с
родителями
(законными
представителям
и)
7
Консультация
«Витамины на
грядке»
Принять
участие в
выставке «Чудо
с грядки»
Закреплять правила
поведения в группе.
Свободные игры детей.
Подвижная игра «У медведя во бору», «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
98
1
2
3
Утро
4
Беседа «нужно кушать овощи и фрукты».
Пальчиковая игра «Компот»
Д/ игра «Узнай по описанию»
5
Игровое упражнение «Я умею брать
хлеб из хлебницы»
6
Закреплять умение
брать хлеб из общей
тарелки.
Утренняя зарядка
Артикуляционная гимнастика № 1
13 сентября -вторник
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за растениями на огороде стр.
27«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа
Т.Г. Кобзева,
Игровое упражнение «Кто быстрее
разденется»»
Работа перед
сном
Чтение «Огород» А.Прокофьев.
Пальчиковая игра «Компот»
Ситуативный разговор «Что нужно
чтобы одежда не помялась?»
7
Картинки,
иллюстрации,
раскраски
трафареты и
изображением
овощей
фруктов.
Муляжи и
настоящие
фрукты и
овощи для
рассматривани
я и игр.
8
Консультация
«Витамины на
грядке»
Принять участие в
выставке «Чудо с
грядки»
Совершенствовать
умение быстро
раздеваться и
одеваться в
определенной
последовательности.
Совершенствовать
умение правильно
размещать свои вещи
в шкафу и на
стульчике.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая ситуация: «Овощной
магазин»
Д/и. «Что можно приготовить из
предложенных овощей»
Повторение песенки «Есть у нас
Закреплять правила
огород»
поведения в группе.
Игровое упражнение «Что взяла,
клади на место»
Д/игра «Сравни морковки» (длина,
толщина)
Подвижная игра: «Перепрыгнем через лужу», Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
99
1
2
3
Утро
4
Рассматривание натуральных овощей и
фруктов, (сравнение и название)
Пальчиковая игра «Фрукты»
Д/игра «Четвертый лишний» (муляжи
овощей и фруктов)
5
Ситуативный разговор «Зачем нужно
сухо вытирать руки».
Д/игра «Похвали яблоко» (подбор
определений)
6
Закреплять умение
мыть руки и сухо их
вытирать .
Артикуляционная гимнастика №2
14 сентября - среда
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за пауками Т.Г. Кобзева,
стр.31«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа
Игровое упражнение «Я быстрый»
Работа перед
сном
Чтение произведения Ю.Тувим «Овощи»
Пальчиковая игра «Овощи»
Игровое упражнение «Я все умею
делать сам»
7
Картинки,
иллюстрации,
раскраски
трафареты и
изображением
овощей
фруктов.
Муляжи и
настоящие
фрукты и
овощи для
рассматривани
я и игр.
8
Консультация
«Витамины на
грядке»
Принять участие в
выставке «чудо с
грядки»
Учить быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности
правильно размещать
свои вещи в шкафу.
Совершенствовать
умение правильно
размещать свои вещи
в шкафу и на
стульчике.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра ситуация «Варим
Д/игра «Яблоки на яблоньке» (умение
компот» (подбор фруктов и ягод)
аккуратно наклеивать)
Д/игра Чудесный мешочек» (фрукты и
Ситуативный разговор «Попросить
овощи)
или отнять»
Подвижная игра. «Догонялки» «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
.
. Закреплять правила
поведения в группе.
100
1
2
3
Утро
4
Беседа «Какие овощи и фрукты растут у
вас в саду и огороде»
Пальчиковая игра «Огород»
Д/Игра «Что сначала, что потом?» (как
растет помидор)
5
Игровое упражнение «Научи зайку
сухо вытирать лапки»
Упражнение «Кто дальше прокатит
мяч»
6
Закреплять умение
мыть руки и сухо их
вытирать .
Артикуляционная гимнастика №3
15 сентября -четверг
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за погодой, «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группаТ.Г. Кобзева, стр.33
Игровое упражнение «Научи Мишку
снимать одежду по порядку»
Работа перед
сном
Загадывание загадок об овощах и фруктах.
Игровое упражнение «Каждой вещи
свое место»
7
Картинки,
иллюстрации,
раскраски
трафареты и
изображением
овощей
фруктов.
Муляжи и
настоящие
фрукты и
овощи для
рассматривани
я и игр.
8
Консультация
«Витамины на
грядке»
Принять участие в
выставке «чудо с
грядки»
Учить быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности,
Совершенствовать
умение правильно
размещать свои вещи
в шкафу и на
стульчике.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Семья»
(заготовка овощей на зиму)
Игра с мячом «Назови ласково» (овощи и
фрукты)
Д/и. «Не ошибись» (различение
фруктов и овощей)
Игровое упражнение «Научи
Буратино просить прощение»
Прогулка
П.и. «Перегонки». Стр65 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Закреплять правила
поведения в группе.
101
1
2
3
Утро
4
Беседа «Как я помогал растить и убирать
урожай».
Пальчиковая игра «Лимонный сок»
Д/игра «Не ошибись» (сортировка овощей
и фруктов)
5
6
Д.и. «Что лишнее» (упражнять в
классификации)
Игровое упражнение «У меня сухие
ручки»
Закреплять умение
мыть руки и сухо их
вытирать .
Артикуляционная гимнастика №4
16 сентября - пятница
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за деревьями, «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа
Т.Г. Кобзева, стр.35
Д.и. «Научи утенка быстро
раздеваться»
Учить быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности
Работа перед
сном
Чтение «Урожай Е.А.Ульева
Пальчиковая игра «Лимонный сок»
Игровое упражнение «Дружные
сандалики»
Совершенствовать
умение правильно
размещать свои
вещи в шкафу и на
стульчике.
7
Картинки,
иллюстрации,
раскраски
трафареты и
изображением
овощей
фруктов.
Муляжи и
настоящие
фрукты и
овощи для
рассматриван
ия и игр.
8
Консультация
«Витамины на грядке»
Принять участие в
выставке «чудо с
грядки»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая ситуация: «Семья»
(готовим борщ на обед»
Д/игра «Составь картинку» (6 частей
разрезные овощи и фрукты)
Прогулка
Подвижная игра по выбору детей.
.
Д/игра «Узнай по описанию»
Учить обводить трафареты овощей
и фруктов.
Ситуативный разговор «Почему
нельзя бегать по группе»
Закреплять правила
поведения в группе.
102
4 неделя сентября
Тема: «Лес. Грибы. Ягоды.»
Цель: Расширять представление детей об осенних изменениях. Обучение узнаванию деревьев и характерных особенностей ветвей, стволов, листьев.
Формировать бережное отношение к окружающей природе.
День
недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
4
Рассматривание осенних деревьев из
окна. (видеть красоту)
Пальчиковая игра «осенние листочки
(смотри картотеку)
Д/ игра « Листочки» (вкладыши)
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
- Д/и «Покажи кукле как
надо сидеть за столом»
(не сутулиться)-Д/и «Что есть у дерева»
(части)-
Образ. деят. в
режимных моментах
6
Учить детей правильно
сидеть за столом
Артикуляционная гимнастика №6
19 сентября -понедельник
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за листопадом. №1 стр.46
Игровое упражнение:
«Организация деятельности детей на
«Кто правильно надевать
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
колготки.».
Чтение русской народной сказки. «Как
Игровое упражнение:
коза избушку построила»
«Где что лежит».» Пальчиковая игра «. Осенние
листочки». (повторение)
Корригирующая гимнастика
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
7
-Альбомы картинки.
Фотографии с
изображением
деревьев, листьев (в
разные времена
года).
Трафареты, (листья.,
деревья),
Раскраски по теме
недели.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Родителям
вместе с детьми
сделать
картинки из
листиков.
Сделать листик
на нитке (для
поддувания)
Засушить
листики для
гербария.
Совершенствовать
умение быстро одеваться
и раздеваться
Аккуратно развешивать
вещи на стульчике перед
сном
Конструктивно - модельная
Д/игр. «Сложи
.Формировать умение
деятельность по замыслу детей.
картинку» ( листочки из
играть дружно, не
(использовать различный строительный 4-6 частей)
отнимать игрушки
материал)
Н/игр. «Деревья» пазлы
П/игр. «Раз, два три к дереву беги» « Сборник подвижных игр» Э.Л Степаненкова
103
1
2
3
4
5
Беседа «Какие деревья я знаю»
Игровое упражнение
(рассматривание альбома «Деревья»
«Почему нельзя
Пальчиковая игр. «Листопад
разговаривать во время
(картотека)
еды?»
Д/игр. «Назови дерево»
Д/и «Найди пару» листья
Утренняя зарядка
6
Учить детей не
разговаривать и
не отвлекаться во
время еды.
Прогулка
Наблюдение изменением в природе
№2 стр.47 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение « Если
мы не оденем на прогулку
шарфик, (носочки)?»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Работа перед сном
Чтение стихотворения «Как
обидно…» И.Михайлова
«Ходит осень в нашем парке»
Игровое упражнение: «На
стуле порядок»-
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
Артикуляционная гимнастика №7 смотри картотеку
20 сентября - вторник
Утро
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
7
-Альбомы картинки.
Фотографии с
изображением деревьев,
листьев (в разные времена
года).
Трафареты, (листья.,
деревья),
Раскраски по теме недели.
8
Родителям вместе с
детьми сделать
картинки из
листиков.
Сделать листик на
нитке (для
поддувания)
Засушить листики
для гербария.
Пальчиковая игра «Листопад» см.
«Картотеку»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Д/игра «С какого дерева листок»
Конструктивно - модельная
деятельность по замыслу детей
Д/игр. «А ну – ка,
.Формировать
сосчитай» (листочки
умение играть
деревьев, счет до 3)
дружно, не
Игровое упражнение
отнимать игрушки
«Научи щенка просить
прощения
П/игр. «Ветер и листочки» (действуют по сигналу ветер – листья летают, нет ветра –
приседают)
104
1
2
3
Утро
4
5
Беседа «Какие деревья растут на
участке в детском саду.
Пальчиковая игра. «Листочки на
качелях» (картотека)
Игровое упражнение «У
кого сухие ручки»»
Д/и «Назови ласково
листок и части дерева.
6
Закреплять
умение на сухо
вытирать руки
после умывания.
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
21 сентября -среда
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за ветром №3 стр. 49.
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение « Учим
гномика заправлять
одежду»
Работа перед сном
Загадывание загадок о деревьях
Пальчиковая игра «Осенние
листочки» см. «Картотеку»
Игровое упражнение:
«Дружные носочки»
7
8
-Альбомы картинки.
Фотографии с
изображением деревьев,
листьев (в разные времена
года).
Трафареты, (листья.,
деревья),
Раскраски по теме недели.
Родителям вместе с
детьми сделать
картинки из
листиков.
Сделать листик на
нитке (для
поддувания)
Засушить листики
для гербария.
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно - модельная
деятельность по замыслу детей
Д/игра «Найди пару» (листочки
деревьев)
Д/игр. «Где листочек».
(употребление предлогов)
Игровое упражнение
«Один – много)
.Формировать
умение играть
дружно, не
отнимать игрушки
Прогулка
П/игр. «Лети листок ко мне в кузовок»(ищем листок с названного дерева) Сборник
подвижных игр Э.Я.Степаненкова
105
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 9 смотри картотеку
22 сентября -четверг
Утро
4
5
Беседа «Что есть у дерева»
Пальчиковая игра. «Ветер листики
сдувает»
Рассматривание гербария. «Осенние
литья.
Игровое упражнение
«Научи гномика
правильно намыливать
руки»
Д/и «Собери листочки»
(разрезные картинки 4-6
частей)
Утренняя зарядка
6
Закреплять
умение
намыливать руки
круговыми
движениями.
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за облаками. № 4стр. 51.
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение
«Расскажи Незнайке что за
чем одевать»
Работа перед сном
Чтение стихотворения «На что похож
листок» Н.Н. Нищева.
Игровое упражнение: «У
меня в шкафу порядок»
7
-Альбомы картинки.
Фотографии с
изображением деревьев,
листьев (в разные времена
года).
Трафареты, (листья.,
деревья),
Раскраски по теме недели.
8
Родителям вместе с
детьми сделать
картинки из
листиков.
Сделать листик на
нитке (для
поддувания)
Засушить листики
для гербария.
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
Корригирующая гимнастика
Вечер
Игра на поддувание «Сильный и
слабый ветерок».
Д/ игра. «Кто как разговаривает»
Конструктивно - модельная
деятельность по замыслу детей
Игровое упражнение
«Научи петушка не
отнимать игрушки»
Д/игр. «Какого листочка
не стало?».
Формировать
умение играть
дружно, не
отнимать игрушки
Прогулка
П/игр. «Чей листочек?» ( ко быстрее найдет дерево , которое сбросило листочек)
106
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 10 (смотри картотеку)
23 сентября -пятница
Утро
4
Беседа «Какие разные литья»
(сравнение сходства)
Рассматривание гербария «Осенние
листья)
Пальчиковая игра» Ходит осень в
нашем парке» (картотека)
Д/игр. «Лети листочек»
5
Игровое упражнение
«Научи щенка жевать с
закрытым ртом»
Д/и «Что есть у дерева»)
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
7
Альбомы картинки.
Фотографии с
изображением деревьев,
листьев (в разные времена
года).
Трафареты, (листья.,
деревья),
Раскраски по теме недели.
8
Родителям вместе с
детьми сделать
картинки из
листиков.
Сделать листик на
нитке (для
поддувания)
Засушить листики
для гербария.
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Наблюдение за птицами на участке.
Игра упражнение «Мы
№5 стр.52. «Организация
уже не малыши»
деятельности детей на прогулке» ср.
группа Т.Г.Кобзева
Чтение р.н.сказка «Как коза избушку Игровое упражнение:
построила»
«Покажи кукле как вешать
Игра на поддувание «Лети листок»
одежду на стульчике»
см. картотеку
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
Вечер
Хороводная игра «Лети листок ко
мне в кузовок».
Н/ игра. «Времена года»
Конструктивно - модельная
деятельность по замыслу детей
.Формировать
умение играть
дружно, не
отнимать игрушки
Прогулка
П/игр. По выбору детей.
Прогулка
Работа перед сном
Д/игр. «Красивый листок
березы».
Раскрасить карандашом,
не выходя за контур.
Игровое упражнение «Мы
дружные ребятки»
107
5 неделя сентября
Тема: «Птицы вокруг нас»
Цель: Дать детям представление о птицах, их внешнем виде, образе жизни. Воспитывать бережное отношение к природе.
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
5
Беседа: «Какие разные птички!
(рассматривание энциклопедий.»
Пальчиковая игра «Птичка»
Д/игра «Птицы» (пазлы)
Д/игра «Научи меня»
Упражнение «Птичка на веточке»
(умение спрыгивать со скамейки)
Образ. деят. в
режимных моментах
6
Закреплять умение
мыть руки.
Артикуляционная гимнастика №5
26 сентября -понедельник
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за птицами, «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа
Т.Г. Кобзева, стр. 36
Игровое упражнение «Кто быстрее»
Работа перед
сном
Чтение: Е.Чарушин «Воробьишко»
Пальчиковая игра «Птичка»
Игровое упражнение «Кто
аккуратнее»
Организация
развивающей
среды для
самостоят.
деятельности
детей
7
Картинки с
изображением
птиц.
Энциклопедии,
раскраски,
трафареты,
картинки.
Дидактические,
настольные игры,
(лото, домино,
пазлы , разрезные
картинки.
Взаимодействи
е с родителями
8
Беседа «Как
научить ребенка
любить
природу»
Учить быстро
одеваться и
раздеваться в
определенной
последовательности
Совершенствовать
умение правильно
размещать свои вещи
на стульчике.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
С/р игра «Птичий двор», (учить детей
Д/игра «Назови птичку»
перевоплощаться в птиц, подражая их
Ситуативный разговор «Если твой
повадкам)
друг грустит»
Д/игра «Кто лишний» (домашние и дикие
птицы)
П.и. «Воробушки и кот» стр 43 « Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Формировать умение
играть дружно.
108
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №6
27 сентября -вторник
Утро
4
Беседа: «Что есть у птичек?
Д/игра «Узнай по описанию»
Пальчиковая игра «Дятел»
5
Игровое упражнение: «Научи Утенка
как сделать много пены, намыливая
руки»
Упражнение «Пройди не упади»
(ходьба по канату)
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение
намыливать руки.
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за растениями цветника.
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа
Т.Г. Кобзева, стр. 38
Игровое упражнение: «Научи Щенка
выворачивать рукава кофты»
Совершенствовать
умение выворачивать
рукава.
Работа перед
сном
Чтение: «Где обедал воробей?» С.Маршак
Игровое упражнение: «Куда, что
положить в шкафчике»
Аккуратно
складывать одежду в
шкафчике.
7
Картинки с
изображением
птиц.
Энциклопедии,
раскраски,
трафареты,
картинки.
Дидактические
, настольные
игры, (лото,
домино, пазлы
, разрезные
картинки.
8
Беседа «Как
научить ребенка
любить природу»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Настольная игра: «Птицы» (домино)
Разучивание упражнения на дыхание
«Согреем птичку дыханием».
Д/игра «Найди, покажи, цвет назови
(геометрические фигуры)
Игровое упражнение «Поделись своей
игрушкой
П.и. «Скворечники» стр.43 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Формировать умение
играть дружно.
109
1
2
3
Утро
4
Беседа «Чем птички отличаются от
животных»
Настольная игра «Домино» (птицы)
Пальчиковая игра «Птичка клюет червяков
(счетные палочки)
5
Игровое упражнение: «Научи Зайца
аккуратно смывать пену с рук»
Упражнение: «Гуси» (умение ходить в
присяди)
6
Закреплять умение
намыливать руки.
Артикуляционная гимнастика №7
28 сентября - среда
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за растениями изменения их
окраски. «Организация деятельности детей
на прогулке» ср. группа
Т.Г. Кобзева, стр. 40
Работа перед
сном
Чтение стихов: «Домашние птицы. Утки,
Ситуативный разговор: «Почему
Петух» Н.Нищева.
головные уборы кладут на верхнюю
Пальчиковая игра: «Птичка клюет
полку»
червяков (счетные палочки)
Корригирующая гимнастика
Аккуратно
складывать одежду
в шкафчике.
Вечер
Д/игра «Лото» (птицы)
Формировать
умение играть
дружно.
Прогулка
Игровое упражнение:»Научи Незнайку
выворачивать колготки»
Упражнение: «Слепи для курицы
цыплят» (уметь скатывать пластилин
круговыми движениями)
Театрализация «Где обедал воробей»,
упражнять умении подражать животным.
Ситуативный разговор «Что нужно,
чтобы друзья не ссорились»
П.и. «Птички в гнездышке» «Сборник подвижных игр» стр.46 Э.Я.Степаненкова
7
Картинки с
изображением
птиц.
Энциклопедии,
раскраски,
трафареты,
картинки.
Дидактические,
настольные игры,
(лото, домино,
пазлы, разрезные
картинки.
.
8
Беседа «Как
научить
ребенка
любить
природу»
Совершенствовать
умение
выворачивать вещи
110
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
29 сентября - четверг
Утро
4
Беседа: «Домашние и дикие птички» (где
живут, как и чем питаются)
Д/игра «Птички по домам» (разложить
домашних и диких птиц).
Пальчиковая игра «Полетели»
5
Ситуативный разговор «Зачем
намыливать руки до образования
пены?»
Упражнение «Птичка клюет червяков
(2-мя пальчиками быстро собирать
счетные палочки)
6
Закреплять умение
намыливать руки
до образования
пены.
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за разноцветьем листьев №9
стр. 60. «Организация деятельности детей
на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: «Ласточки», «Птички», «Снегири» Ситуативный разговор «Зачем нужен
Н.Нищева.
порядок в шкафу»
Пальчиковая игра «Полетели»
Корригирующая гимнастика
Аккуратно
складывать одежду
в шкафу.
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация «Птичий
Игровое упражнение «Если я обидел
двор» (строительство птичника для
друга»
домашних птиц из строительного
Д/игра «Какая птичка улетела» (5
материала)
картинок, развивать память, и
внимание.
Н/игра «Найди и назови» ( домашние
птицы и их детеныши)
П/игр. «Птица птенчики» стр. 47 « Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
.Формировать
умение играть
дружно, не
отнимать игрушки.
Прогулка
Игра упражнение «Научи Куклу
мальчика выворачивать носочки»
7
Картинки с
изображением
птиц.
Энциклопедии,
раскраски,
трафареты,
картинки.
Дидактические,
настольные
игры, (лото,
домино, пазлы ,
разрезные
картинки.
8
Беседа «Как
научить ребенка
любить природу»
Совершенствовать
умение
выворачивать вещи.
111
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 9 (смотри картотеку )
30 сентября -пятница
Утро
4
Беседа «Куда исчезли ласточки» (каких
перелетных птиц еще знают)
Д/игр. «Сложи птичку» (разрезные
картинки)
Пальчиковая игра «Кормушка для птиц»
5
Игровое упражнение «Кто умеет
правильно мыть руки?»
Упражнение «Сбей кегли» (правой и
левой рукой)
6
Закреплять умение
намыливать руки
до образования
пены.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Игра упражнение «Что за чем»
Прогулка
Наблюдение за листопадом №10 стр.61.
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: «Любопытная ворона»,
Игровое упражнение: «Кто аккуратнее»
«Птичка», «Веселый воробей»
Е.А.Савельева
Пальчиковая игра «Кормушка для птиц»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая ситуация «Птичник»
(учить ухаживать за домашними
птицами)
Н/ игра. «Пазлы» (птицы)
Прогулка
Игровое упражнение
«Научи Щенка не ссорится с друзьями»
Д/игр. «Помоги Петушку»
(раскрашивание хвоста карандашами не
выходя за конкур)
П/игр. «Лиса и гуси» стр .62 « Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
7
Картинки с
изображением
птиц.
Энциклопедии,
раскраски,
трафареты,
картинки.
Дидактические
, настольные
игры, (лото,
домино, пазлы
, разрезные
картинки.
8
Беседа «Как
научить ребенка
любить
природу»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике перед
сном
Формировать
умение играть
дружно, не
ссориться.
112
1 неделя октября
Тема: «Дикие и домашние животные»
Цель: Дать представление о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Расширить представление о жизни дом. животных в
зимнее время. Воспитывать заботливое отношение к животным.
День
недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика №6
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в
режимных моментах
4
5
Беседа «какие звери водятся в нашем
- Д/и «Покажи лисичке
лесу?
как надо пользоваться
Д/игра «Сложи картинку» (кубики
салфеткой»
«Дикие животные»)
-Д/и «Что есть у зайца»
Пальчиковая. игра «Дикие животные»
(части тела)(смотри картотеку)
Утренняя зарядка
6
Закрепить КГГ навыки
«Как надо правильно
пережевывать пищу с
закрытым ртом; пол-ся
салфеткой
Наблюдение: За погодой №6 стр.54
Игровое упражнение:
«Организация деятельности детей на
«Кто быстрее оденется
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
на прогулку.
Чтение р.н сказки. «Зимовье зверей»
Игровое упражнение: «Я
Пальчиковая игра «.Дикие животные
аккуратный» (повторение)
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и раздеваться
Аккуратно развешивать
вещи на стульчике
перед сном
Вечер
С/р игр «Домик, сарайчик (тема №2 стр.
21 «Конструирование из строительного
материала» Л.В.Куцакова
Н/игр. Домино «Домашние животные»
.Формировать умение
играть дружно, не
отнимать игрушки
Прогулка
П/игр. «Лошадки» (стр 52 ) Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
Утро
3 октября -понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
Д/игр. «Сложи
картинку» домашние
животные (6 частей)
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
7
-Энциклопедия
«Домашние животные
и дикие животные»
-Раскраски по теме
недели.
-Шаблоны, трафареты
с силуэтами животных.
- Альбомы,
фотографии, картинки
с изображением
животных.
-Н/игры «Лото»;
(дикие животные)
-Домино «Домашние
животные»;
- Кубики «Дикие
животные»
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Вместе с
родителями
найти
информацию в
интернете или
энциклопедии
«Как животные
готовятся к
зиме»
Консультация
«Возрастные
особенности»
113
1
2
3
Утро
4
Беседа «Кто где живет в лесу»?
(жилища животных)
П/игр. «Кто в лесу живет» (картотека)
Н/игр. «Где чей дом?»(дикие животные)
5
Игровое упражнение
«Научи волчонка жевать с
закрытым ртом»
Артикуляционная гимнастика №7 смотри картотеку
4 октября -вторник
Д/и «Узнай , назови, дом
покажи»
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно расписанию
и планированию)
Прогулка
Наблюдение за разнообразием птиц.
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева Стр.
55 № 7
Игра упражнение «Что за
чем» (научи лисенка
одеваться)
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Работа перед сном
Чтение сказки «Заяц хваста»
Пальчиковая игра «Кто в лесу живет»
см. «Картотеку»
Игровое упражнение: «Я
аккуратный» -
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
7
Энциклопедия «Домашние
животные и дикие
животные»
-Раскраски по теме недели.
-Шаблоны, трафареты с
силуэтами животных.
- Альбомы, фотографии,
картинки с изображением
животных.
-Н/игры «Лото»; (дикие
животные)
-Домино «Домашние
животные»;
- Кубики «Дикие
животные»
8
Вместе с
родителями найти
информацию в
интернете или
энциклопедии
«Как животные
готовятся к зиме»
Консультация
«Возрастные
особенности»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструирование «Детский сад для
зверят» тема 4 стр. 34 Л.В.Куцакова
Настольная игра. «Мамы и их
детеныши»
Д/игр. «Сколько
.Формировать
животных?» счет до 3
умение играть
Игровое упражнение
дружно, не
отнимать игрушки
«Научи щенка просить
прощение»
П/игр. «Зайцы и волк»(стр.53) Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
114
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 8 (смотри картотеку)
5 октября -среда
Утро
4
Беседа «Как белочки к зиме
готовятся»
Пальчиковая игра. «Веселые зверята»
(картотека)
Д/игр. «Кто лишний ?»(дикие и
домашние животные )
5
Игровое упражнение
«Расскажи белочке, как и
зачем пользоваться
салфеткой»
Д/и «Где белочка?»
(называние предлогов)
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Игра упражнение «Я
быстрый»
Прогулка
Наблюдение за солнцем №8 стр. 58.
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед сном
Загадывание загадок о диких
Игровое упражнение:
животных.
«Дружные сандалики»
Пальчиковая игра «Веселые зверята»
см. «Картотеку»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно - модельная
деятельность по замыслу детей
Настольная игра. «Угости животных»
Прогулка
7
Энциклопедия «Домашние
животные и дикие
животные»
-Раскраски по теме недели.
-Шаблоны, трафареты с
силуэтами животных.
- Альбомы, фотографии,
картинки с изображением
животных.
-Н/игры «Лото»; (дикие
животные)
-Домино «Домашние
животные»;
- Кубики «Дикие
животные»
8
Вместе с
родителями найти
информацию в
интернете или
энциклопедии «Как
животные готовятся
к зиме»
Консультация
«Возрастные
особенности»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
Д/игр. «Похвали меня»
.Формировать
(белка) подбор
умение играть
прилагательных.
дружно, не
Игровое упражнение
отнимать игрушки
«Научи зайку делиться
игрушками»
П/игр. «Лиса в курятнике» ст.54 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
115
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 9 (смотри картотеку)
6 октября -четверг
Утро
4
Беседа «Кто живет у бабушки во
дворе»
Пальчиковая игра. «Я в деревне
отдыхаю» (картотека)
Д/игр. «Накорми животных?»
(домашние животные )
5
Игровое упражнение
«Начи котенка вытирать
рот салфеткой»
Д/и «Мама и малыши »
(название детенышей
животных)
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
8
Вместе с
родителями найти
информацию в
интернете или
энциклопедии «Как
животные готовятся
к зиме»
Консультация
«Возрастные
особенности»
Умение
правильно вести
себя в раздевалке
Прогулка
Наблюдение за разноцветьем листьев
№9 стр. 60. «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа Т.Г.Кобзева
Работа перед сном
Чтение стихотворений о домашних
Игровое упражнение: «У
животных.
меня в шкафу порядок»
Пальчиковая игра «Я в деревне
отдыхаю» см. картотеку
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация «У
Д/игр. «Кто спрятался».
.Формировать
меня живет лошадка» (ухаживаем за
Игровое упражнение
умение играть
ней)
«Научи петушка не
дружно, не
Д/ игра. «Кто как разговаривает»
отнимать игрушки»
отнимать игрушки
П/игр. «Лиса и гуси» ст.62 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игра упражнение
«Расскажи Незнайке как
ведут себя в раздевалке
7
Энциклопедия «Домашние
животные и дикие
животные»
-Раскраски по теме недели.
-Шаблоны, трафареты с
силуэтами животных.
- Альбомы, фотографии,
картинки с изображением
животных.
-Н/игры «Лото»; (дикие
животные)
-Домино «Домашние
животные»;
- Кубики «Дикие
животные»
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
116
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 10 смотри картотеку
7 октября -пятница
Утро
4
Беседа «Как люди забоятся о
домашних животных в деревне»
Пальчиковая игра. «Я в деревне
отдыхаю» (картотека)
Д/игр. «Накорми животных?»
(домашние животные )
5
Игровое упражнение
«Научи Незнайку жевать с
закрытым ртом»
Д/и «Что есть у козы»
(название частей тела)
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
Вечер
Прогулка
Игра упражнение «Мы
Наблюдение за листопадом №10
стр.61. «Организация деятельности
уже не малыши»
детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение М Пляцковский
Игровое упражнение:
«Находчивый ежик»
«Покажи кукле как вешать
Пальчиковая игра «Я в деревне
одежду на стульчике»
отдыхаю» см. картотеку
Корригирующая гимнастика
7
Энциклопедия «Домашние
животные и дикие
животные»
-Раскраски по теме недели.
-Шаблоны, трафареты с
силуэтами животных.
- Альбомы, фотографии,
картинки с изображением
животных.
-Н/игры «Лото»; (дикие
животные)
-Домино «Домашние
животные»;
- Кубики «Дикие
животные»
8
Вместе с
родителями найти
информацию в
интернете или
энциклопедии «Как
животные готовятся
к зиме»
Консультация
«Возрастные
особенности»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
Конструктивно - модельная
Д/игр. «Найди о ком
.Формировать
деятельность «Загородки и заборы»
расскажу».
умение играть
ст 13 Л.В.Куцакова Конструирование Игровое упражнение «Мы дружно, не
из строительного материала.
дружные ребятки»
отнимать игрушки
Н/ игра. «Домино» (домашние
животные)
П/игр. «Сидит зайка» стр. 58 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
117
2 неделя октября
Тема: «Путешествие в хлебную страну. Профессии в сельском хозяйстве.»
Цель: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий; рассказать, как хлеб
появляется на столе. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
День
недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11
Утро
10 октября -понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в
режимных моментах
4
5
Беседа «Без какого продукта мы за стол Игровое упражнение «Научи
не садимся»
куклу не крошить крошки на
Пальчиковая игра «Пирожки»
стол»
(смотри картотеку)
-Д/и «Покажи что назову»
Рассматривание альбома: « Хлеб в
(хлебобулочные изделия)картинках»
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
есть хлеб над
тарелкой
Наблюдение: За опавшими листьями и
ветками после ветра. №11 стр 63
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение сказки «Колосок».
Пальчиковая игра «.Пирожки»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи на
стульчике перед сном
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
Игровое упражнение: «Что
сначала, что потом»
Игровое упражнение: «Я
аккуратный» -
Организация развей среды для самной деят-ти детей
7
-Раскраски по теме
недели.
-Энциклопедии,
книги по теме
недели.
- Альбомы,
фотографии,
картинки с
изображением
хлебобулочных
изделий...
Картинки с
изображением
продуктов (для
выпечки хлеба)
Подбор атрибутов к
игре «Булочная»,
«Печем пирожки»
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Консультация
«Возрастные
особенности»
Привлечь
родителей к
изготовлению
атрибутов к
празднику осени,
и оформлению
зала.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Булочная» (водитель привозит товар,
продавец принимает)
Д/игра «Кого чем угостим»
(хлебобулочные изделья)
Игровое упражнение «Научи
Буратино играть не мешая
другим»
Упражнение «Перепрыгни
лужу»(на двух ногах)
Прогулка
П/игр. «Пирожок» (стр 66) Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
.Формировать умение
играть дружно, не
отнимать игрушки
118
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №1 (смотри картотеку)
11 октября -вторник
Утро
4
Беседа «Почему нужно беречь хлеб»
Рассматривание альбома: «Откуда хлеб
пришел»
Пальчиковая игра «Месим тесто»
(смотри картотеку)
5
Игровое упражнение «Научи волчонка
намыливать руки»
окажи»
Д/и «Что есть у трактора» (название
частей)
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать пищу
с закрытым ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за красотой природы №12 ср
64. «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение «Что за чем» (научи
лисенка одеваться)
Работа перед
сном
Чтение стихотворений о хлебе.
Игровое упражнение: «Я аккуратный» «Вот он хлебушек душистый»
С.Погореловский, «Каравай» Я.Дягутите.
«Хлеб»Я.Аким
Пальчиковая игра «Печем пироги» см.
картотеку
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Булочная» (вступать в диалог с
покупателем, предлагать товар)
Прогулка
П/игр. «Горячий пирожок» (умение быстро передавать мяч друг другу»
Д/игр. «Когда это бывает»
Игровое упражнение «Научи щенка
просить прощения»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике перед
сном
7
-Раскраски по
теме недели.
-Энциклопедии,
книги по теме
недели.
- Альбомы,
фотографии,
картинки с
изображением
хлебобулочных
изделий...
Картинки с
изображением
продуктов (для
выпечки хлеба)
Подбор атрибутов
к игре
«Булочная»,
«Печем пирожки»
8
Консультация
«Возрастные
особенности»
Привлечь
родителей к
изготовлению
атрибутов к
празднику осени,
и оформления
ала.
.Формировать
умение играть
дружно, не
отнимать игрушки
119
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
12 октября -среда
Утро
4
Рассматривание хлебного колоска
(Ответы на детские вопросы)
Хороводная игра «Каравай»
5
Игровое упражнение
«Расскажи белочке, как и
зачем пользоваться
салфеткой»
Д/и «Назови ласково
(хлебобулочные изделия)
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Игра упражнение «Я
быстрый»
Прогулка
Наблюдение за дождем. №13 стр.65
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед сном
Чтение сказки «Крылаты, мохнатый
Игровое упражнение: «Я
да масляный»
умею сам»
Пальчиковая игра «Пирожки» см.
«Картотеку»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно - модельная
Д/игр. «Укрась салфетку
деятельность «Трактора и
под хлебницу».
грузовики.» (использовать различный (работа с ножницами)
строительный материал)
Д/ игра. «Часть и целое» (грузовик)
П/игр. «Пирожок» ст.66 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
Прогулка
7
-Раскраски по теме недели.
-Энциклопедии, книги по
теме недели.
- Альбомы, фотографии,
картинки с изображением
хлебобулочных изделий.
Картинки с изображением
продуктов (для выпечки
хлеба)
Подбор атрибутов к игре
«Булочная», «Печем
пирожки»
8
Консультация
«Возрастные
особенности»
Привлечь родителей
к изготовлению
атрибутов к
празднику осени, и
оформления ала.
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
.Формировать
умение играть
дружно, не
отнимать игрушки
120
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 3 смотри картотеку
13 октября -четверг
Утро
4
Рассматривание картинок с
изображением хлебоуборочной
техники.
Пальчиковая игра. «Пирог»
Д/игр. «Собери картинку» трактор,
грузовик (6 частей)
5
Игровое упражнение
«Расскажи котенку для
чего нужна салфетка»
Д/и «Подбери продукты
для выпечки хлеба»
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
Наблюдение: За небом. №14 стр.66
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение стихотворение в булочной И.
Лопухина.
Пальчиковая игра по выбору детей.
Игра упражнение
«Расскажи Незнайке как
ведут себя в раздевалке
Игровое упражнение: «У
меня в шкафу порядок»
7
-Раскраски по теме недели.
-Энциклопедии, книги по
теме недели.
- Альбомы, фотографии,
картинки с изображением
хлебобулочных изделий.
Картинки с изображением
продуктов (для выпечки
хлеба)
Подбор атрибутов к игре
«Булочная», «Печем
пирожки»
8
Консультация
«Возрастные
особенности»
Привлечь родителей
к изготовлению
атрибутов к
празднику осени и
оформления зала.
умение вести себя
в раздевалке
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Ждем гостей на пирожки»
Повторение песенок, стихов к
празднику осени.
Д/игр. «Чего не стало».
.Формировать
(хлебоуборочная техника)
умение играть
Игровое упражнение
дружно, не
отнимать игрушки
«Научи петушка не
отнимать игрушки»
Подвижная игра. «Горячий пирожок» (умение быстро передавать мяч друг другу)
121
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 4 смотри картотеку
14 октября -пятница
Утро
4
Беседа «Что я знаю о хлебе»
Пальчиковая игра. «Пирог»
(картотека)
Д/игр. «Что не из муки» (картинки)
5
Игровое упражнение
«Куда положить грязную
салфетку»
Д/и «Укрась каравай»
(умение раскашивать
карандашами)
6
Закрепить КГГ
навыки «Как надо
правильно
пережевывать
пищу с закрытым
ртом;
пользоваться
салфеткой
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за приметами осени
№15 стр.67. «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение «Мы
уже не малыши»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Работа перед сном
Чтение сказки по выбору детей.
Игра имитация «Печем пирожки»
Игровое упражнение:
«Покажи кукле как вешать
одежду на стульчике»
Аккуратно
развешивать вещи
на стульчике
перед сном
7
-Раскраски по теме недели.
-Энциклопедии, книги по
теме недели.
- Альбомы, фотографии,
картинки с изображением
хлебобулочных изделий.
Картинки с изображением
продуктов (для выпечки
хлеба)
Подбор атрибутов к игре
«Булочная», «Печем
пирожки»
8
Консультация
«Возрастные
особенности»
Привлечь родителей
к изготовлению
атрибутов к
празднику осени и
оформления ала.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Хлебобулочный магазин» (охранник
следит за порядком, покупатели и
продавец – вежливы)
Пальчиковая игра по выбору детей.
Подвижная игра по выбору детей.
Д/игр. «Прыг - скок».
(Закрепление цвета и его
оттенков)
Игровое упражнение «Мы
дружные ребятки»
.Формировать
умение играть
дружно, не
отнимать игрушки
122
3 неделя октября
Тема: «Я в мире – человек»
Цель: Расширение представлении детей о своей семье. Закрепление знания детьми своих имени, фамилии, возраста; имен родителей.
Знакомство спрофессиями родителей. Воспитание уважительного отношения к пожилым родственникам.
День
недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная
гимнастика №5
Утро
17 октября -понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа «Кто живет в моей семье»
Пальчиковая игра «Моя семья»
(смотри картотеку)
Рассматривание альбома: «Моя семья»
5
Игровое упражнение
«Расскажи малышу как
надо умываться»
-Д/и «Звериная семья» (
название самца, самки и
их детеныша)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в
режимных моментах
6
Совершенствовать
умение не брызгать
воду при умывании,
стряхивать воду с рук
над раковиной)
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
Наблюдение за наличием почек на
деревьях и кустарниках №16 стр.
68«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение р.н. сказки «Коза с козлятами».
Пальчиковая игра «Моя семья
Игровое упражнение:
«Посмотрите я большой»
Учить самостоятельно
одевать кофту и
курточку
Игровое упражнение:
«Все умею делать сам»
Учить самостоятельно
выворачивать одежду.
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
7
Фото альбом «Моя
семья, «Мои бабушки и
дедушки», Фото
альбом «Самый
лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: «
Мама и детеныши, «
Звериная семья»,
Вкладыши « Семья
медведей»
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Совместное
создание
странички в
альбом
«Профессии
наших
родителей»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Семья» (папа на работу, мама в
детский сад)
Н/игра «Мамы и детеныши» (утка –
утята, )
Игр. упр.«Научи котенка
вежливым словам»
Д/игра Расскажи
подружкам о своей
семье» (название членов
семьи и их имена)
Закреплять речевые
формы вежливого
обращения с просьбой.
123
Прогулка
П/игр. «Найди себе пару» стр. 50 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
124
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №6 смотри картотеку
18 октября -вторник
Утро
4
Беседа «Я дома помощник»
Рассматривание картинок «Бытовая
техника»
Пальчиковая игра «Мамины
помощники»
(смотри картотеку)
5
. Игровое упражнение «Я
умею умываться» (не
брызгать воду на пол)
-Д/и «Найди что назову»
(предметы бытовой
техники)
6
Совершенствовать
умение не
брызгать воду при
умывании,
стряхивать воду с
рук над
раковиной)
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за растениями №17 ср
70. «Организация деятельности детей
на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед сном
Чтение стихов из сборника А. Барто
Игровое упражнение:
«Младший брат», «Я расту», «было у «Научи меня
бабушки сорок внучат»
выворачивать колготки»Пальчиковая игра «Мамины
помощники» см. картотеку
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
Д/игр. «Кто выше (ниже)» Закреплять
(дети)
речевые формы
«Семья вместе готовит обед» (папа
идет в магазин, бабушка печет пирог, Игровое упражнение «Как вежливого
правильно благодарить за обращения с
мама –варит щи, дети делают салат.)
просьбой.
помощь»
Д/игра «Звериная семья»
П/игр. «Нади свой цвет» стр 50 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
Прогулка
Игровое упражнение
«Помоги другу правильно
одеть кофточку»
7
Фото альбом «Моя семья,
«Мои бабушки и
дедушки», Фото альбом
самый лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: « Мама
и детеныши, « Звериная
семья», Вкладыши «
Семья медведей»
8
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Учить
самостоятельно
одевать кофту и
курточку
Учить
самостоятельно
выворачивать
одежду.
125
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
19 октября -среда
Утро
4
Беседа о профессиях родителей.
Пальчиковая игра «Дружная семья.»
Д\игра «Кто что делает?» (врач
лечит, и т.д)
5
Игровое упражнение
«Расскажи Петушку
почему нельзя брызгать
воду на пол».»
Д/и «Найди картинку» (с
заданным звуком)
Утренняя зарядка
6
Совершенствовать
умение не брызгать
воду при умывании,
стряхивать воду с рук
над раковиной)
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за насекомыми №18 стр.
72 «Организация деятельности детей
на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед сном
Чтение сказки «Крылатый, мохнатый Игровое упражнение:
«Кто умеет сам?»
да масляный»
(выворачивать штанишки)
Пальчиковая игра «Пирожки» см.
картотеку
Корригирующая гимнастика
Вечер
Игровое упражнение
«Научи волчонка как
правильно попросить
игрушку».
Д/ игра «Цветы на поляне
(для бабушки) учить
скатывать, сплющивать
пластилин)
П/игр. «Мы веселые ребята» (бегать не наталкиваться друг на друга)
игр Э.Я.Степаненкова
Сюжетно ролевая ситуация «День
рождения бабушки»
Д/ игра. «Собери цветы для
бабушки» мазаика
Прогулка
Игра упражнение «Научи
Буратино надевать
куртку»
7
Фото альбом «Моя
семья, «Мои бабушки
и дедушки», Фото
альбом самый лучший
день» (совместный
отдых)
Настольные игры:
Мама и детеныши, «
Звериная семья»,
Вкладыши « Семья
медведей
8
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Учить самостоятельно
выворачивать одежду.
Закреплять речевые
формы вежливого
обращения с просьбой
Сборник подвижных
126
1
2
3
Утро
4
Беседа «Мой старший брат, сестра»
Пальчиковая игра «Мамины
помощники» смотри «Картотеку»;
Рассматривание альбома «Моя
бабушка»
5
Игровое упражнение «Я
мою руки аккуратно»
Д/и «Моя мама» (подбор
определений)
6
Совершенствовать
умение не
брызгать воду при
умывании,
стряхивать воду с
рук над
раковиной)
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
20 октября -четверг
Утренняя зарядка
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
Наблюдение: За одеждой людей.
№19 стр.73 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа Т.Г.Кобзева
Чтение р.н. сказки «Три медведя»
Пальчиковая игра по выбору детей.
Игра упражнение «Кто
сумеет сам? (одевать
куртку)
Игровое упражнение:
«Научи зайку
выворачивать вещи»
7
Фото альбом «Моя семья,
«Мои бабушки и
дедушки», Фото альбом
самый лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: « Мама
и детеныши, « Звериная
семья», Вкладыши «
Семья медведей
8
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Учить
самостоятельно
выворачивать
одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Делаем уборку в квартире»
Д/игра «Сложи цветок» для мамы»
(Мозаика)
Прогулка
Подвижная игра. «Догонялки»
Игровое упражнение:
«Поделись с Буратино
игрушкой)»
Наст игра «Семья зверей»
Закреплять
речевые формы
вежливого
обращения с
просьбой
127
1
2
3
4
5
Беседа «Почему я люблю свою
Игровое упражнение
семью
«Научи Незнайку мыть
руки на брызгая воду»
Д/игр. «Назови ласково (имена
Д/и «Укрась свитер для
членов семей)
Пальчиковая игра «Моя семья»
дедушки» (умение
Рассматривание фотоальбома
раскашивать
карандашами)
«Самый лучший день»
Утренняя зарядка
6
Совершенствовать
умение не
брызгать воду при
умывании,
стряхивать воду с
рук над
раковиной)
Прогулка
Наблюдение за трудом взрослых
№20 стр.75. «Организация
деятельности детей на прогулке» ср.
группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение «Все
надену быстро сам»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и
раздеваться
Работа перед сном
Чтение сказки «Пых».
.
Пальчиковая игра по выбору детей.
Игровое упражнение:
«Покажи кукле как
вывернуть платье »
Учить
самостоятельно
выворачивать
одежду.
Артикуляционная гимнастика № 9 смотри картотеку
21 октября -пятница
Утро
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
7
Фото альбом «Моя семья,
«Мои бабушки и
дедушки», Фото альбом
самый лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: « Мама
и детеныши, « Звериная
семья», Вкладыши «
Семья медведей
8
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Семья» (все вместе идут гулять в
парк кататься на карусели)
Н/игра» Семья медведей» (подбор
одежды)
Прогулка
Подвижная игра по выбору детей.
Игровое упражнение «Мы
вежливые ребятки»
Д/игр. «Укрась платочек
для мамы» (умение
раскрашивать
карандашами, называть
цвета)
Закреплять
речевые формы
вежливого
обращения с
просьбой.
128
4 неделя октября
Тема: «Мои друзья»
Цель: Формировать понятие «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, побуждать к добрым поступкам; проявлять заботу и
внимание к другу.
Режим
Совместная деятельность взрослых и детей
День
Групповая, подгрупповая
1
2
3
24 октября понедельник
Артикуляционная гимнастика №10
Утро
4
Беседа «Дружат белочки и зайчики, дружат
девочки и мальчики»
Пальчиковая игра «Два козлика»
Н/игра «Сложи картинку» (по образцу)
(мозаика)
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
5
Ситуационный разговор
«Для чего нужен носовой
платочек?»
Упражнение «Подбросьпоймай»
6
Закреплять навыки
своевременно пользоваться
носовым платком.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
7
Альбом «Детский
сад» «Наши
праздники» Подбор
книг о дружбе и
умении дружить.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Принеси
фотографии
лучших друзей и
приготовить
рассказ о них.
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Наблюдение за долготой дня стр. 77
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение: «Жадина» Я.Аким.
Пальчиковая игра «Моя семья»
Игровое упражнение:
«Научи Зайку застегивать
пуговицы»
Ситуативный разговор
«Для чего нужно
смотреться в зеркало?»
Корригирующая гимнастика
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Подружки» (вместе играют, гуляют, не
ссорятся)
Н/игра «Волшебные палочки» (собрать
картинку из счетных палочек)
Игровое упр: «Мишка
обидел куклу»
Упражнение « Ловкий
мячик» (отбивать мяч от
пола)
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек.
Учить замечать непорядок в
одежде, обращаться за
помощью к взрослым.
Формировать
доброжелательное
отношение друг к другу,
разрешать конфликты без
драки.
129
Прогулка
П/игр. «Уголки» стр. 64 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
130
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №4
25 октября - вторник
Утро
4
Беседа «В каком городе мы живем?»
(рассматривание открыток с видами
Березовского)
Пальчиковая игра «Самомассаж
пальчиков» (со стихами)
5
Ситуационный разговор:
«Зачем говорят:
«Здравствуй»?»
Упражнение: «Отбей ,
поймай» (умение отбивать
мяч об пол)
Утренняя зарядка
6
Учить пользоваться
разными речевыми формами
при встрече и прощании
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за изморозью стр. 83
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихотворения «Моя береза»
Т.А.Шарыгина
«Хоровод берез»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
«Строим свой город» (дома, улицы,
магазины)
Д/Игра: «Что
звучит?»(музыкальные инструменты)
Прогулка
Игровое упражнение:
«Научи Зайку просить
прощение у взрослых»
Игровое упражнение:
«Расскажи Кукле как
правильно подтягивать
колготки»?»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор:
«Зачем беречь игрушки»
Упражнение:
«Попрыгайки» (умение
прыгать на одной ноге)
П/игр. «Улица» стр. 60 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
7
Альбомы.,
раскраски, книги,
открытки,
фотографии с
видами города
Березовского.
Альбом
«Профессии.»
8
Фотографии
любимых мест
города.
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить за
оказание помощь.
Учить самостоятельно
подтягивать колготки,
носочки, поправляют
одежду.
Продолжать воспитывать
бережное отношение к
игрушкам.
131
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
26 октября -Среда
Утро
4
Беседа «Попросить или отнять?»
Пальчиковая игра «Задиристые барашки».
Настольная игра лото «Дары природы»
5
Игровое упражнение
«Научи Незнайку
правильно держать
вилку»
Д/и «Кто дальше»
(катание мяча двумя
руками)
Утренняя зарядка
6
Учить детей есть вилкой
второе блюдо.
7
Альбом «Детский
сад» , «Наши
праздники»
Подбор книг о
дружбе и умении
дружить.
8
Принеси
фотографии
лучших друзей и
приготовить
рассказ о них.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за почвой в морозную погоду.
стр.79 «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: «Федя и волшебный ключик»
Ситуативный разговор:
Т.А.Шарыгина «Общительные сказки»
«Для чего в шкафу
Пальчиковая игра «Барашки»
расческа»
Корригирующая гимнастика
Закрепить навыки
пользоваться
индивидуальной расческой.
Вечер
Сюжетно ролевая игра «Большой дом для
друзей» из разного строителя
Пальчиковая игра «Задиристые барашки».
Н/игра: «Игрушки» (лото)
Формировать умение
разрешать спорные
ситуации, соблюдая
очередность.
Прогулка
Игра упражнение «Научи
Котенка застегивать
молнию на сапогах»
Игровое упражнение
«Научи щенка не
ссорится, уступать другу
Котенку»
Д/игра «Конфеты для
друзей» (раскатывание
пластилина)
П/игр. «Найди себе пару» стр. 50 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
Совершенствовать умение
самостоятельно застегивать
обувь.
132
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
27 октября -четверг
Утро
4
Беседа «Как играть и не ссорится?
Пальчиковая игра. «Петушки»
Д/игр. «Кубики» русские народные .сказки (6
частей)
5
Игровое упражнение «Я
умею пользоваться
вилкой»
Упражнение «Проползи
в туннель» (под ножками
стула)
Утренняя зарядка
6
Учить детей есть вилкой
второе блюдо.
7
Альбом «Детский
сад», «Наши
праздники»
Подбор книг о
дружбе и умении
дружить.
8
Принеси
фотографии
лучших друзей и
приготовить
рассказ о них.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Определение погоды по приметам стр.80
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение: «Вредные вороны» (о дружбе)
Т.А.Шарыгина
Пальчиковая игра «Петушки»
Игра упражнение «Кто
скорее застегнет
кофточку»
Игровое упражнение:
«Красивая прическа»
Совершенствовать умение
застегивать, расстегивать
кофточку.
Закрепить навыки
пользоваться
индивидуальной расческой.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Пальчиковая игра. «Петушки»
Настольная игра «Родная природа» (лото)
Конструктивно модельная деятельность по
выбору детей
Ситуационный разговор: .Формировать умение
«Я –первый»
играть дружно.
Д/игра «Мой друг»
(подбор комплиментов,
определений, умение
отвечать полным
предложением)
Подвижная игра. «Лошадки» ( парами с обручами) стр. 52 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
133
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 3 смотри картотеку
28 октября -пятница
Утро
4
Беседа «Мой самый лучший друг»
Пальчиковая игра: «Пальчики – зайчики»
Настольная игра «Игрушки» (лото)
5
Игровое упражнение:
«Научи поросенка
жевать с закрытым ртом»
Упражнение «Сбей
кегли» (развитие
ловкости)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
пережевывать пищу с
закрытым ртом;
пользоваться салфеткой
7
Альбом «Детский
сад», «Наши
праздники»
Подбор книги о
дружбе и умении
дружить.
8
Принеси
фотографии
лучших друзей и
приготовить
рассказ о них.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за тучами стр.81 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов: «Я хочу испечь пирог»,
«Качели», «Подъемный кран» Т.А.Шарыгина
Игра имитация «Печем пирожки»
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация: «День
рождения друга» (выбираем подарок говорим
комплименты)
Прогулка
Игра упражнение «Научи
Утенка застегивать
пуговицы»
Игровое упражнение:
«Научи Буратино
подтягивать носочки,
заправлять футболку»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать умение
застегивать и расстегивать
пуговицы»
Учить замечать непорядок в
одежде, обращаться за
помощью к взрослым.
Д/игр: «Научи Козленка
Формировать умение играть
уступать свою роль в
дружно, не отнимать
игре»
игрушки
Д/игра « Картинка для
Пальчиковая игра по выбору детей
друга» (умение
Настольные игры по выбору детей
раскрашивать
карандашами.)
Подвижная игра «Мы веселые ребята» стр 64 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
134
1 неделя ноября
Тема: «Мой город. Моя страна»
Цель: Продолжать закреплять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город.
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №5 смотри картотеку
31 октября - понедельник
Утро
4
Беседа «Как люди заботятся о красоте своего
города»
Самомассаж ладоней «Дорожки на ладошке»
5
Ситуативный разговор
«Учимся здороваться поразному»
Д/игра Сосчитай-ка не
ошибись» (счет и подбор
цифр по кол-ву игрушек)
Утренняя зарядка
6
Учить пользоваться
разными речевыми формами
при встрече и прощании
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за заморозком ср 84
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Игр.упражнение:«Расска
жи кукле как
благодарить за помощь»
Работа перед
сном
Чтение «Друзья» Ч.Янчорский
Самомассаж пальцев рук
«Игр. упражнение
Носочки без морщинок»
7
Альбомы.,
раскраски, книги,
открытки,
фотографии с
видами города,
Березовского.
Альбом
«Профессии»
8
Фотографии
любимых мест
города.
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить за
оказание помощь.
Учить самостоятельно
подтягивать колготки,
носочки, поправляют
одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность:
«Парковка для машин».
Н/Игра: «Шнуровка»(зашнуруй башмачок)
Игровое упр: «Покажи
Козлику как играть
машинками, чтобы не
сломать».
Д/игра: «Где звучит»
(определять
пространственное
отношение от себя»
П/игр. «Карусель» стр 73 « Сборник подвижных игр» Э.Л Степаненкова
Продолжать воспитывать
бережное отношение к
игрушкам.
135
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
1 ноября -вторник
Утро
4
Беседа «Улицы и дома родного города»
Само массаж ладоней «Согреем ладошки»
5
Д/игра: «Как можно
попрощаться»
Д/и: «Где игрушки»
(закрепление предлогов)
Утренняя зарядка
6
Учить пользоваться
разными речевыми формами
при встрече и прощании
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за развешиванием кормушек
стр.85 «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Ситуативный разговор:
«Если тебе нужна
помощь.»
Работа перед
сном
Чтение: русская народная сказка «Жихарка»
Самомассаж ладоней «Согреем ладошки»
Ситуативный разговор:
«Я аккуратный»
7
Альбомы.,
раскраски, книги,
открытки,
фотографии с
видами города,
Березовского.
Альбом
«Профессии.»
8
Фотографии
любимых мест
города.
. Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить за
оказание помощь.
Учить самостоятельно
подтягивать колготки,
носочки, поправляют
одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность:
«Торговый центр».
Н/Игра: «Веселые прищепки»(цветочная
клумба)
Разучивание адреса
Продолжать воспитывать
проживания.
бережное отношение к
Лепка цветочка (умение
игрушкам.
скатывать и сплющивать
детали) (лепестки)
Д/игра: «Каждой
игрушке свое место»
П/игр. «Мы веселые ребята» стр. 72 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
136
1
2
3
Утро
4
Беседа «Достопримечательности нашего
города»
Пальчиковая гимнастика «Посчитаем».
5
Д/игра «В группу
пришла заведующая»
6
Закреплять навыки называть
взрослых по имени и
отчеству.
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
2 ноября - среда
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Определение за солнцем стр.86 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение: Русская народная сказка «Лисичка со
скалочкой»
Зарядка для ладошек ( с массажными мячиками)
Игра упражнение «Мы
вежливы»
Игровое упражнение:
«Покажи Зайчику как
нужно поправлять
одежду»»
Корригирующая гимнастика
7
Альбомы.,
раскраски, книги,
открытки,
фотографии с
видами города,
Березовского.
Альбом
«Профессии.»
-Раскраски по
теме недели.
8
Фотографии
любимых мест
города.
Закреплять навыки
вежливого обращения со
взрослыми.
Учить самостоятельно
подтягивать колготки,
носочки, поправляют
одежду.
Строительство детской площадки из разного
конструктора
Н/Игра: «Геометрическая мозаика» (строим
домики).
Д/игра «Найди и назови» Продолжать воспитывать
(достопримечательности бережное отношение к
города на открытке
игрушкам
Игровое упражнение:
«Покажи Незнайку, где
смотрят книги и играют
в н/игры)
Подвижная игра. «Найди свой домик» стр. 42 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
137
1
2
3
Утро
4
Ситуативный разговор «Мой домашний адрес»
Зарядка для ладошек ( с массажными
мячиками)
5
Д/игра «Что изменилось»
6
Закреплять навыки называть
взрослых по имени и
отчеству.
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
3 ноября – четверг
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Определение за солнцем стр.86 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение: Русская народная сказка «Лисичка со
скалочкой»
Зарядка для ладошек ( с массажными мячиками)
Игра упражнение «Мы
вежливы»
Игровое упражнение:
«Покажи Зайчику как
нужно поправлять
одежду»»
Корригирующая гимнастика
7
Альбомы.,
раскраски, книги,
открытки,
фотографии с
видами города,
Березовского.
Альбом
«Профессии.»
-Раскраски по
теме недели.
8
Фотографии
любимых мест
города.
Закреплять навыки
вежливого обращения со
взрослыми, за столом.
Учить самостоятельно
подтягивать колготки,
носочки, поправляют
одежду.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Д/игра «Найди и назови» Продолжать воспитывать
(достопримечательности бережное отношение к
Н/Игра: «Геометрическая мозаика» (строим
города на открытке
игрушкам
домики).
Игровое упражнение:
«Покажи Незнайку, где
смотрят книги и играют
в н/игры)
Подвижная игра. «Найди свой цвет» стр. 43 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
138
2 неделя ноября
Тема: «Транспорт. Правила и безопасность дорожного движения»
Цель: Расширить знания об улице, дороге, светофоре, перекрестке, элементарных правил передвижения по ним. Познакомить с разными видами транспорта.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
недели
1
Совместная деятельность взрослых и детей
2
3
Утро
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа: «Для чего нужен светофор»
Д/ игра: «Сигналы светофора» стр. 62
«Сборник дидактических игр» Л.Ю.Павлова
5
Упражнение: «Собери шишки»
(пальчиками ног)
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Учить есть котлету,
запеканку отделяя вилкой
кусочек по мере съедания,
не дробить заранее)
Артикуляционная гимнастика №10
7 ноября-понедельник
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за голыми деревьями стр. 97
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение: «Кто умеет
быстро раздеваться?»
Работа перед
сном
Чтение: «Светофор» В.Кожевников.
Пальчиковая игра: «Правила дорожного
движения»
Ситуативный разговор:«Для чего
нужна расческа?»
Совершенствовать умение
быстро раздеваться в
определенной
последовательности.
Закреплять умение
пользоваться
индивидуальной
расческой.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
7
Книги
энциклопедии о
разны видах
транспорта;
-картинки с
изображением
дорожных знаков.
-лото «Дорожные
знаки»
-игрушка светофор,
транспорт (разных
видов), картинки,
игрушки.
-раскраски по теме
неделе.
Взаимодейств
ие с
родителями
8
Предложить
придумать
сказку с
участием
зверюшек п
ПДД и
рассказать
детям в группе
вместе с
детьми.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность
«Перекресток» ( из деревянного строителя)
Домино: « В небе, на земле, на море»
Ситуативный разговор: «Почему
нельзя кричать в группе?»
Д/игра: «Зажги огоньки на
светофоре» (умение
раскрашивать карандашами
П/игр. «Автомобили» стр. 20 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
Учить разговаривать
негромко во время игр.
139
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №11 смотри картотеку
8 ноября - вторник
Утро
4
Беседа: «Дорога до детского сада»
Д/игра: Помоги Незнайке дойти до дома»
Пальчиковая игра: «Транспорт»
5
Игровое упражнение:
«Покажи Зайке, как
отделять вилкой кусочек
запеканки»
Упражнение: «Быстрые
гусеницы (для
профилактики
плоскостопия)
Утренняя зарядка
6
Учить есть котлету,
запеканку отделяя вилкой
кусочек по мере съедания,
не дробить заранее)
При кашле, чихании учить
отворачиваться или
прикрывать рот платком.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за небом стр 98
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихотворения: «Тайны дорожных
знаков» А.М.Кривицкая
Ситуативный разговор:
«Почему нельзя
пользоваться чужой
расческой?
Игровое упражнение:
«Что за чем»
7
Книги,
энциклопедии о
разных видах
транспорта;
-картинки с
изображением
дорожных знаков.
-лото «Дорожные
знаки»
-игрушка
светофор,
транспорт разных
видов), картинки,
игрушки.
-раскраски по теме
неделе.
8
Предложить
придумать
сказку с
участием
зверюшек по
ПДД и
рассказать детям
в группе вместе
с детьми.
Совершенствовать умение
быстро раздеваться в
определенной
последовательности.
Закреплять умение
пользоваться
индивидуальной расческой.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра- ситуация: «Мама ведет
Игровая ситуация:
сыночка в детский сад» (объяснить, как
«Почему у Киски
переходить дорогу, как себя вести)
заболела голова?»
Д/игра: «Группируй предметы» стр.66
Д/игра: «Машины в
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметами и
гаражах» (счет в
социальным окружением»
пределах 5)
Н/игра «Профессии» лото:
П/игр. «Самолеты» стр 22 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
Учить разговаривать
негромко во время игр.
140
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
9 ноября -среда
Утро
4
Беседа: «Какие бывают машины»
Пальчиковая игра: «Эксковатор».
Д/игра лото: «Что есть у автобуса»
5
Игровое упражнение:
«Научим Незнайку
правильно кушать
вилкой»
Упражнение: «Кто
больше» (отбивание мяча
от пола одной рукой)
Утренняя зарядка
6
Учить есть котлету,
запеканку отделяя вилкой
кусочек по мере съедания,
не дробить заранее)
При кашле, чихании учить
отворачиваться или
прикрывать рот платком.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за березкой стр.99 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: стихотворения «Стоп машина»
Н.Пляцковская.
Пальчиковая игра: «Моя семья».
Игра упражнение:
«Почему Зайка не может
быстро найти вещи в
шкафу?»
Игровое упражнение:
«Аккуратная прическа»
7
Книги
энциклопедии о
разных видах
транспорта;
-картинки с
изображением
дорожных знаков.
-лото «Дорожные
знаки»
-игрушка
светофор,
транспорт разных
видов, картинки,
игрушки.
-раскраски по теме
неделе.
8
Предложить
придумать
сказку с
участием
зверюшек по
ПДД и
рассказать детям
в группе вместе
с детьми.
Совершенствовать умение
быстро раздеваться в
определенной
последовательности.
Закреплять умение
пользоваться
индивидуальной расческой.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность:
«Грузовые автомобили» стр. 35 Л.В.Куцакова
Н/Игра: «Строительная техника» (кубики 6-9
штук)
Игровое упражнение:
«Расскажем Буратино
как нужно разговаривать
во время игры»
Д/игра: «Колеса для
машины» (лепка
предметов круглой
формы)
П/игр. «Трамвай» стр. 51Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
Учить разговаривать
негромко во время игр.
141
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
10 ноября -четверг
Утро
4
Беседа: «Кто такой пешеход» (правила для
пешеходов)
Пальчиковая игра: «Ехали»
Лото: «Дорожные знаки»
5
Ситуативный разговор:
«Как при чихании не
заразить других?»
Упражнение: «Прокати
мяч в ворота» (одной
рукой)
6
Учить есть котлету,
запеканку отделяя вилкой
кусочек по мере съедания,
не дробить заранее)
При кашле, чихании учить
отворачиваться или
прикрывать рот платком.
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за изменением в природе. стр.101
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: «Посмотри налево, посмотри на право!»
А. Шалобаев
Пальчиковая игра: «Ехали»»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность:
«Самолеты» ст. 51. Л.В.Куцакова.
Д/игра: «Собери предмет» стр.68 В.В.дыбина.
Прогулка
Игра упражнение: «Мы
быстрые и аккуратные»
Игровое упражнение:
«Объясни Лисичке,
почему нельзя
пользоваться чужой
расческой».
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать умение
быстро раздеваться в
определенной
последовательности.
Закреплять умение
пользоваться
индивидуальной расческой
7
Книги
энциклопедии о
разных видах
транспорта;
-картинки с
изображением
дорожных знаков.
-лото «Дорожные
знаки»
-игрушка
светофор,
транспорт разных
видов), картинки,
игрушки.
-раскраски по теме
неделе.
8
Предложить
придумать
сказку с
участием
зверюшек по
ПДД и
рассказать детям
в группе вместе
с детьми.
Учить разговаривать
Ситуативный разговор:
«Если все дети во время
негромко во время игр.
игры кричат?»
Д/игра: «Найди, что
назову» (картинки с
изображением
транспорта)
Подвижная игра. «Цветные автомобили» стр. 50 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
142
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 3 смотри картотеку
11 ноября -пятница
Утро
4
Беседа «Кто такой пассажир» (правила
поведения в транспорте)
П/игра «Фары»
Д/игра « Раздели на группы» (пассажирский,
водный, воздушный транспорт)
5
Игровое упражнение:
«Научи Лисенка
пользоваться носовым
платком при кашле»
Упражнение:
«Канатоходцы» (ходьба
по тонкому канату)
Утренняя зарядка
6
Учить есть котлету,
запеканку отделяя вилкой
кусочек по мере съедания,
не дробить заранее)
При кашле, чихании учить
отворачиваться или
прикрывать рот платком.
Наблюдение за снегопадом стр.110
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Совершенствовать умение
быстро раздеваться в
определенной
последовательности
Закреплять умение
пользоваться
индивидуальной расческой
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игровое упражнение:
«Покажи Незнайке , что
за чем нужно снимать
после прогулки
Чтение стихотворения «Гололед» Н.Лешкевич
Ситуативный разговор:
П/игра «Фары»
« Нужна ли мальчикам
расческа»
Корригирующая гимнастика
7
Книги
энциклопедии о
разных видах
транспорта;
-картинки с
изображением
дорожных знаков.
-лото «Дорожные
знаки»
-игрушка
светофор,
транспорт разных
видов
-раскраски по теме
неделе
8
Предложить
придумать
сказку с
участием
зверюшек по
ПДД и
рассказать детям
в группе вместе
с детьми.
Сюжетно ролевая игра- ситуация «Теплоход
отправляется в плавание» стр. 27 н.В.Губанова
«Развитие игровой деятельности»
Д/игра: «Найди друзей» стр.73 О.В.Дыбина
(подбор машинок из заданного материала)
Ситуативный разговор:
Учить разговаривать
«Все дети научились
негромко во время игр.
негромко разговаривать
во время игр»
Д/игра: «Сложи
картинку» (кубики 6
штук транспорт)
Подвижная игра «Поезд» стр 61 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
143
3 неделя ноября
Тема: «Моя семья».
Цель: Ввести понятие, что такое семья. Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье.
День
недели
Режим
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №5
14 ноября -понедельник
Утро
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в
режимных моментах
4
5
6
Беседа «Кто живет в моей семье»
Пальчиковая игра «Моя семья»
(смотри картотеку)
Рассматривание альбома: «Моя
семья»
Игровое упражнение
«Расскажи малышу как
надо умываться»
-Д/и «Звериная семья» (
название самца, самки и
их детеныша)
Утренняя зарядка
Совершенствовать
умение не брызгать
воду при умывании,
стряхивать воду с рук
над раковиной)
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за воробьями стр. 89
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Посмотрите я
большой»
Учить самостоятельно
одевать кофту и
курточку
Работа перед сном
Чтение сказки «Коза с козлятами».
Пальчиковая игра «Моя семья»
Игровое упражнение:
«Все умею делать сам»
Учить самостоятельно
выворачивать одежду.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
7
Взаимодействи
е с родителями
(законными
представителям
и
8
Фото альбом «Моя
семья, «Мои
бабушки и
дедушки», Фото
альбом «Самый
лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: «
Мама и детеныши, «
Звериная семья»,
Вкладыши « Семья
медведей»
Совместное
создание
странички в
альбом
«Профессии
наших
родителей»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Семья» (папа на работу, мама в
детский сад)
Настольная/игра «Мамы и
детеныши» (утка –утята, )
Игр.упр.«Научи котенка Закреплять речевые
вежливым словам»
формы вежливого
Дидактическая игра: «
обращения с просьбой.
Расскажи о своей
семье» (название
членов семьи и их
имена профессий)
П/игр. «Найди себе пару» стр. 50 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
144
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №6 смотри картотеку
15 ноября -вторник
Утро
2
5
Игровое упражнение «Я
умею умываться» (не
брызгать воду на пол)
-Дидактическая игра:
«Найди что назову»
(предметы бытовой
техники)
Утренняя зарядка
6
Совершенствовать
умение не брызгать
воду при умывании,
стряхивать воду с
рук над раковиной)
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за замерзшими лужами
ср 91
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед сном
Чтение стихов из сборника А. Барто
Игровое упражнение:
«Младший брат», «Я расту», «было у «Научи меня
бабушки сорок внучат»
выворачивать колготки»Пальчиковая игра «Мамины
помощники» см. картотеку
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
Дидактическая /игра: «Кто Закреплять речевые
«Семья вместе готовит обед» (папа
выше (ниже)» (дети)
формы вежливого
идет в магазин, бабушка печет пирог, Игровое упражнение «Как обращения с
мама –варит щи, дети делают салат.)
правильно благодарить за
просьбой.
Дидактическая игра «Звериная
помощь»
семья»
Подвижная игра. «Нади свой цвет» стр 50 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
Прогулка
1
4
Беседа «Я дома помощник»
Рассматривание картинок «Бытовая
техника»
Пальчиковая игра «Мамины
помощники»
(смотри картотеку)
3
4
Игровое упражнение
«Помоги другу правильно
одеть кофточку»
5
7
Фото альбом «Моя
семья, «Мои бабушки и
дедушки», Фото альбом
самый лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: «
Мама и детеныши, «
Звериная семья»,
Вкладыши « Семья
медведей»
8
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Учить
самостоятельно
одевать кофту и
курточку
Учить
самостоятельно
выворачивать
одежду.
6
7
8
145
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
16 ноября -среда
Утро
Беседа о профессиях родителей.
Пальчиковая игра «Дружная семья.»
Дидактическая игра «Кто что
делает?» (врач лечит)
Игровое упражнение
«Расскажи Петушку
почему нельзя брызгать
воду на пол».»
Дидактическая игра:
«Найди картинку» (с
заданным звуком)
Утренняя зарядка
Совершенствовать
умение не брызгать
воду при умывании,
стряхивать воду с рук
над раковиной)
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за льдом на лужах.
стр.92 «Организация деятельности
детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед сном
Чтение сказки «Крылатый, мохнатый Игровое упражнение:
да масляный»
«Кто умеет сам?»
Пальчиковая игра «Пирожки»
(выворачивать штанишки)
смотри. картотеку
Корригирующая гимнастика
Учить самостоятельно
выворачивать одежду.
Игровое упражнение
«Научи волчонка как
правильно попросить
игрушку».
Д/ игра «Цветы для
бабушки) учить скатывать,
сплющивать пластилин)
П/игр. «Мы веселые ребята» (бегать не наталкиваться друг на друга)
игр Э.Я.Степаненкова
Закреплять речевые
формы вежливого
обращения с просьбой
Вечер
Сюжетно ролевая ситуация «День
рождения бабушки»
Д/ игра. «Чем мы похожи» (бабушка
и внук»
Прогулка
Игра упражнение «Научи
Буратино надевать
куртку»
Фото альбом «Моя
семья, «Мои бабушки
и дедушки», Фото
альбом самый
лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры:
Мама и детеныши, «
Звериная семья»,
Вкладыши « Семья
медведей
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и раздеваться
Сборник подвижных
146
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
5
6
Беседа «Мой старший брат, сестра»
Игровое упражнение «Я
Пальчиковая игра «Мамины
мою руки аккуратно»
помощники» смотри «Картотеку»;
Д/и «Моя мама» (подбор
Рассматривание альбома «Моя
определений)
бабушка»
Утренняя зарядка
Совершенствовать
умение не брызгать
воду при умывании,
стряхивать воду с рук
над раковиной)
Прогулка
Наблюдение за вороной стр.94
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение «Кто
сумеет сам? (одевать
куртку)
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и раздеваться
Работа перед сном
Чтение р.н. сказки «Три медведя»
Пальчиковая игра по выбору детей.
Игровое упражнение:
«Научи зайку
выворачивать вещи»
Учить самостоятельно
выворачивать одежду.
Утро
17 ноября -четверг
4
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
7
8
Фото альбом «Моя
семья, «Мои
бабушки и
дедушки», Фото
альбом самый
лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: «
Мама и детеныши, «
Звериная семья»,
Вкладыши « Семья
медведей
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Делаем уборку в квартире»
Д/игра «Скажи наоборот»
Прогулка
Подвижная игра. «Догонялки»
Игровое упражнение:
«Поделись с Буратино
игрушкой)»
Дид игра: «Паровозик»
(линия развития
человека»
Закреплять речевые
формы вежливого
обращения с просьбой
147
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 9 смотри картотеку
18 ноября -пятница
Утро
4
5
Беседа «Почему я люблю свою
Игровое упражнение
семью
«Научи Незнайку мыть
руки на брызгая воду»
Д/игр. «Назови ласково (имена
Д/и «Укрась свитер для
членов семей)
Пальчиковая игра «Моя семья»
дедушки» (умение
Рассматривание фотоальбома
раскашивать
«Самый лучший день»
карандашами)
Утренняя зарядка
6
Совершенствовать
умение не брызгать
воду при умывании,
стряхивать воду с рук
над раковиной)
Наблюдение за птицами у кормушки
стр.96 «Организация деятельности
детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение сказки «Пых».
.
Пальчиковая игра по выбору детей.
Игра упражнение «Все
надену быстро сам»
Совершенствовать
умение быстро
одеваться и раздеваться
Игровое упражнение:
«Покажи кукле как
вывернуть платье »
Учить самостоятельно
выворачивать одежду.
Образовательная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед сном
7
Фото альбом «Моя
семья, «Мои бабушки
и дедушки», Фото
альбом самый
лучший день»
(совместный отдых)
Настольные игры: «
Мама и детеныши, «
Звериная семья»,
Вкладыши « Семья
медведей
8
Совместное
создание странички
в альбом
«Профессии наших
родителей»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация
«Семья» (все вместе идут гулять в
парк кататься на карусели)
Н/игра» Семья медведей» (подбор
одежды)
Прогулка
Подвижная игра по выбору детей.
Игровое упражнение «Мы
вежливые ребятки»
Д/игр. «Укрась платочек
для мамы» (умение
рисовать кончиком кисти,
называть цвета)
Закреплять речевые
формы вежливого
обращения с просьбой.
148
4 неделя ноября
Тема: «День матери»»
Цель: Формировать представление о профессиях мам (объяснить, что мамы не только воспитывают, учат и занимаются домашними делами, но они наравне с
папамиработают в школах, в магазинах, на фабриках и заводах. Воспитывать уважение к труду мам, желание помогать в домашних делах.
Режим
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
День
Групповая, подгрупповая
1
2
3
21 ноябряпонедельник
Артикуляционная гимнастика №10
Утро
4
Беседа «Моя мама самая …»
Д/ игра: «Ласковые имена» (с мячиком)
Рассматривание альбома: «Моя семья»
Пальчиковая игра: «Мамин день»
5
Игровое упражнение: «Кукла
в гостях у детей»»
Упражнение: «Лови, бросай,
мяч не теряй»» (умение
подбрасывать и ловить мяч)
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Учить детей предлагать
присесть гостям группы,
рассказывать , что есть
интересного в группе..
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за воробьями стр. 89
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение нанайской сказки «Айога»
Пальчиковая игра: «Мамин день»
Игровое упражнение:
«Расскажи Незнайке, как
попросить о помощи»
Ситуативный разговор:
«Зачем сушить вещи?»
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й деятельности
детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Альбом
с
фотографиями
«Мама в
форме»,
альбом
«Профессии»,
книги о маме.
Альбом
«Мамы и
детеныши».
8
Предложить
поучаствовать
мамам в
конкурсе «У
мамы ручки
золотые»
Закреплять навыки вежливого
обращения за помощью,
благодарить.
Учить просушивать мокрую
одежду после прогулки.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация «Мама
собирается на праздник»
Д/игра: «Нарядное платье мамы» (что есть
у платья)
Игровое упражнение: «Все
игрушки по местам»
Повторение песенок о маме.
Продолжать воспитывать
бережное отношение к
игрушкам, книгам.
Воспитывать стремление
поддерживать порядок в группе.
149
Прогулка
П/игр. «Докати обруч» стр. 67 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
150
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №11 смотри картотеку
22 ноября - вторник
Утро
4
Беседа: «Почему я люблю свою маму?»
Пальчиковая игра: «Мама, мамочка моя»
Н/игра: «Мамы и детеныши»
Рассматривание альбома: «Мама в форме»
5
Игровое упражнение:
«Расскажи кукле, что тебе
нравится в д/саду»
-Д/и «Найди, покажи - цвет
назови» (геометрические
фигуры)
Утренняя зарядка
6
Учить детей предлагать
присесть гостям группы,
рассказывать , что есть
интересного в группе..
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за замерзшими лужами ср 91
«Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихотворение «Огонек» Е.
Благининой.
Пальчиковая игра «Мама, мамочка моя»
Учить просушивать мокрую
одежду после прогулки.
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация «Мама
печет тортик к празднику»
Продолжать воспитывать
бережное отношение к
игрушкам, книгам.
Воспитывать стремление
поддерживать порядок в группе.
Прогулка
Ситуативный разговор
«Вежливые слова»
Игровое упражнение:
«Расскажи кукле, какие вещи
нужно сушить после
прогулки»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор
«Почему нужно класть
игрушки на место»
Н/игра «Профессии» лото
Д/игра «Букет для мамы»
(счет до 3)
П/игр. «Перегонки» стр 65 Сборник подвижных игр Э.Л Степаненкова
7
Альбом
с
фотографиями
«Мама в
форме»,
альбом
«Профессии»,
книги о маме.
Альбом
«Мамы и
детеныши».
8
Предложить
поучаствовать
мамам в
конкурсе «У
мамы ручки
золотые»
Закреплять навыки вежливого
обращения за помощью,
благодарить.
151
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
23 ноября -среда
Утро
4
Беседа: «Мамы разные нужны, мамы всякие
важны»
Рассматривание альбома: «Такие разные мамы!»
Пальчиковая игра: «Моя семья».
Д/игра лото «Назови детенышей мамы»
5
Игровое упражнение: «У
нас в гостях заведующая
д/сада»
Д/и: «Сок для мамы»
(образование слов по
аналогии из яблок –
яблочный и т.д)
Утренняя зарядка
6
Учить детей предлагать
присесть гостям группы,
рассказывать , что есть
интересного в группе..
7
Альбом с
фотографиями
«Мама в форме»,
альбом
«Профессии»,
книги о маме.
Альбом «Мамы и
детеныши».
8
Предложить
поучаствовать
мамам в
конкурсе «У
мамы ручки
золотые»
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за льдом на лужах. стр.92
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение «
Вежливые дети»
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить
Работа перед
сном
Чтение: стихотворения «Вот какая мама»
Е.Благининой .
Пальчиковая игра «Моя семья».
Игровое упражнение
«Зайку научи правильно
вешать мокрые вещи»
Учить просушивать мокрую
одежду после прогулки.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра «Мама идет на работу»
Н/игра: «Логическое домино»
Игровое упражнение:
«Почему мишка сломал
машинку»
Д/игра: «Фартук в
горошек для мамы» (
вырезание кругов из
квадратов)
П/игр. «Догонялки» стр. 64 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
Продолжать воспитывать
бережное отношение к
игрушкам, книгам.
Воспитывать стремление
поддерживать порядок в
группе.
152
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
24 ноября -четверг
Утро
4
Беседа «Что бы мамы не огорчались»
Пальчиковая игра. «Тюльпан для мамы»
Н/игр. «Мозаика» ( сложи для мамы картинку)
5
Игровое упражнение «У
нас в гостях воспитатель
из другой группы»
Упражнение «Покати
мяч в ворота» (под
ножками стула)
Утренняя зарядка
6
Учить детей предлагать
присесть гостям группы,
рассказывать , что есть
интересного в группе..
Наблюдение за вороной стр.94 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение: р.н.сказка«Волк и семеро козлят»
Пальчиковая игра: «Тюльпан для мамы»
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить
Учить просушивать мокрую
одежду после прогулки.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игра упражнение:
«Научи щенка
благодарить за помощь»
Игровое упр: « Объясни
Котенку какие вещи
могут быть мокрые после
прогулки?»
Корригирующая гимнастика
7
Альбом с
фотографиями
«Мама в форме»,
альбом
«Профессии»,
книги о маме.
Альбом «Мамы и
детеныши».
8
Предложить
поучаствовать
мамам в
конкурсе «У
мамы ручки
золотые»
Пальчиковая игра: «Мама покупает подарки
детям»
Настольная игра: «Мамы и детеныши» (пазлы)
Игровое упражнение:
Продолжать воспитывать
«Научи малыша бережно бережное отношение к
обращаться с
игрушкам, книгам.
игрушками»
Воспитывать стремление
Д/игра: «Магазин» (лото) поддерживать порядок в
(называние бытовой
группе.
техники)
Подвижная игра. «Накинь кольцо» стр. 55 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
153
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 3 смотри картотеку
25 ноября -пятница
Утро
4
Беседа: «Как мы маме помогаем»
Настольная игра: «Магазин» (лото)
П/игра: « Букет для мамы»
5
Игровое упражнение
«Расскажи Незнайке как
надо встречать гостей»
Упражнение «Пронеси
не урони» (мешочек на
голове)
Утренняя зарядка
6
Учить детей предлагать
присесть гостям группы,
рассказывать , что есть
интересного в группе
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за птицами у кормушки стр.96
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихотворения: «Посидим в тишине»
Е.Благинина.
П/игра: « Букет для мамы»
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация: «Мама
заболела» (учимся ухаживать за маммой)
Д/игра: «Собери матрешку» (7 куколок)
Прогулка
Ситуативный разговор
«Кто поможет»
Игровое упражнение:
«Расскажи Буратино как
правильно повесить
сушить штанишки»
Корригирующая гимнастика
7
Альбом с
фотографиями
«Мама в форме»,
альбом
«Профессии»,
книги о маме.
Альбом «Мамы и
детеныши».
8
Предложить
поучаствовать
мамам в
конкурсе «У
мамы ручки
золотые»
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить
Учить просушивать мокрую
одежду после прогулки.
Д/игр: «Расскажи
Продолжать воспитывать
Буратино как нельзя
бережное отношение к
играть машинками и
игрушкам, книгам.
почему»
Воспитывать стремление
поддерживать порядок в
Д/игра: «Сумочка для
группе.
мамы» (умение
раскрашивать
карандашами.)
Подвижная игра «Лошадки» стр 52 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
154
1 неделя декабря
Тема: «Здравствуй, гостья зима»
Цель: Расширять представление детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия
овзаимосвязи человека и природы.
День недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика №4
Утро
28 ноября-понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа: «Приметы зимы»
Д/ игра: «Времена года» (зима)
Пальчиковая игра: «Мы во двор пошли гулять»
картотека
5
Д/игра: «Мы теперь
дежурим»
Упражнение: «Позвони в
колокольчик (допрыгни
до предмета на двух
ногах)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Приучать детей к дежурству
по столовой: мыть руки
надевать фартук,
раскладывать ложки.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Альбомы,
иллюстрации с
изображением
зимних пейзажей.
Альбом
«Одежда».
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Предложить
родителям
поучаствовать в
постройках
зимнего городка
на участке
д/сада.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за зимним небом стр. 102
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Снежинка» Т.А.Шорыгина.
Пальчиковая игра: «Мы во двор пошли гулять
Вечер
С/Ролевая игра ситуация «Воспитатель и дети
Д/игра: «Можно –
«Что бы не было беды»
на прогулке».Д/игра: «Что перепутал
нельзя».Повторение
(безопасность в быту)
художник» (приметы зимы и осени).
песенок о зиме.
Русск. народная игра «Снежная баба» стр. 126 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Прогулка
Игровое упражнение:
«Помоги Зайке
попросить о помощи»
Ситуативный разговор:
«Покажем кукле, как мы
будем сушить одежду»
Корригирующая гимнастика
Закреплять навыки
вежливого обращении за
помощью, благодарить за
оказанную помощь.
Продолжаем учить
просушивать мокрую
одежду после прогулки.
155
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №5 смотри картотеку
29 ноября - вторник
Утро
4
Наблюдение за зимним пейзажем из окна.
Игра на поддувание: «Сдуй снежинку»
Пальчиковая игра: «Зимняя прогулка»
5
Игровое упражнение:
«Мы умеем
раскладывать ложки»
Д/игра: «Помоги
Зайчикам сосчитать
морковки» (счет до 5)
Утренняя зарядка
6
Приучать детей к дежурству
по столовой: мыть руки
надевать фартук,
раскладывать ложки.
7
Альбомы,
иллюстрации с
изображением
зимних пейзажей.
Альбом
«Одежда».
8
Предложить
родителям
поучаствовать в
постройках
зимнего городка
на участке
д/сада.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за солнцем ср 104
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихотворения: «Вы узнаете зиму»
Т.А.Шорыгина
Пальчиковая игра: «Зимняя прогулка»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность «По
замыслу детей» ст. 51. Л.В.Куцакова.
Н/игра: «Времена года»
Прогулка
Ситуативный разговор:
«Почему нужно вежливо
просить о помощи?»?
Игровое упражнение:
«Расскажем котенку,
какая одежда может быть
мокрой после
прогулки?»
Корригирующая гимнастика
Игровое упражнение:
«Колючие опасности»
(выбор картинок с
предметами, которые
нельзя трогать)
Д/игра: «Где снежинка»?
(пространственное
направление от себя).
П/игр. «Гонки на снегокатах» (кто быстрее довезет снегокат до флажка)
Закреплять навыки
вежливого обращении за
помощью, благодарить за
оказанную помощь.
Продолжаем учить
просушивать мокрую
одежду после прогулки.
«Чтобы не было беды»
(безопасность в быту)
156
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 6 смотри картотеку
30 ноября - среда
Утро
4
Беседа: «Что мы знаем о снеге»
Н/игра: «Времена года»
Пальчиковая /игра: «Снежок»
5
Игровое упражнение:
«Поможем друг, другу
надеть фартук и колпак»
Д/игра: «Похвали
снежинку» (подбор
определений)
Утренняя зарядка
6
Приучать детей к дежурству
по столовой: мыть руки
надевать фартук,
раскладывать ложки.
7
Альбомы,
иллюстрации с
изображением
зимних пейзажей.
Альбом
«Одежда».
8
Предложить
родителям
поучаствовать в
постройках
зимнего городка
на участке
д/сада.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за ветром стр.105 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: «Крылатые снежинки» Т.А.Шорыгина.
Пальчиковая игра «Снежок»
Вечер
С/ролевая ситуация: «Машины на дорогах.»
Ситуативный разговор:
(Ездят осторожно, на дорогах очень скользко.
«Почему нельзя брать
Соблюдают ПДД)
ножницы без взрослых».
Д/игра: «Снежинки» стр. 32 Л.Ю.Павлова
Повторение заученного
«Сборник дидактических игр»
стихотворения.
П/игр. «Мороз и дети» Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игра упражнение:
«Научим Незнайку
словам благодарности»
Игровое упражнение:
«Научи малышей
правильно вешать
штанишки сушиться»
Корригирующая гимнастика
Закреплять навыки
вежливого обращении за
помощью, благодарить за
оказанную помощь.
Продолжаем учить
просушивать мокрую
одежду после прогулки.
«Чтобы не было беды».
(безопасность в быту)
157
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
1 декабря -четверг
Утро
4
Рассматривание зимних пейзажей. (картины,
фото). Учить видеть красоту природы.
Пальчиковая игра: «Снежинки»
Д/игра: «Найди и назови» (зимняя одежда)
5
Ситуативный разговор:
«Для чего дежурные
надевают фартуки и
колпачки?»
Упражнение: « Через
сугробы»
(перешагивание через
модули)
Утренняя зарядка
6
Приучать детей к дежурству
по столовой: мыть руки
надевать фартук,
раскладывать ложки.
7
Альбомы,
иллюстрации с
изображением
зимних пейзажей.
Альбом
«Одежда».
8
Предложить
родителям
поучаствовать в
постройках
зимнего городка
на участке
д/сада.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за льдом на лужах. стр.106
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: «Зима» И.Суриков.
Пальчиковая игра: «Снежинки»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей»
Д/игра: «Наряды матушки зимы» стр. 24
Л.Ю.Павлова (сборник дидактических игр).
Прогулка
Игра упражнение: «Мы
вежливы»
Игровое упражнение:
«Покажи Зайке как
вывернуть влажную
шапочку и для чего?».
Корригирующая гимнастика
Беседа: «Опасные
игрушки»
Д/игра: «Каким бывает
снег?» (эксперименты со
снегом)
Соревнование «Кто быстрее довезет друга на санках»
Закреплять навыки
вежливого обращении за
помощью, благодарить за
оказанную помощь.
Продолжаем учить
просушивать мокрую
одежду после прогулки.
«Чтобы не было беды».
(безопасность в быту)
158
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
2 декабря -пятница
Утро
4
Рассматривание рисунков на стекле. (развивать
фантазию)
Д/игра: «Подбери кукле зимнюю одежду»
П/игра: « Мы во двор пошли гулять»
5
Игровое упражнение:
«На столе у нас порядок»
Д/игра: «Волшебные
снежинки» (умение
рисовать снежинки
карандашами)
Утренняя зарядка
6
Приучать детей к
дежурству по столовой:
мыть руки надевать фартук,
раскладывать ложки.
7
Альбомы,
иллюстрации с
изображением
зимних пейзажей.
Альбом
«Одежда».
8
Предложить
родителям
поучаствовать в
постройках
зимнего городка
на участке
д/сада.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за снежинками стр.108
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихотворения «Поет зима аукает …
С.Есенин
П/игра: «Мы во двор пошли гулять»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра «Приготовить зайку и елочку к зиме»
стр. 24 Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических
игр»
Прогулка
Ситуативный разговор:
«У кого и как можно
попросить помощь?»
Игровое упражнение:
«Научим Буратино
доставать варежки на
резинке из куртки»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор:
«Наши куколки –
красавицы»
Д/игра: « Снегопад»
(рисование снега
кончиком кисти)
Упражнения «Пройди не упади» (ходьба по сугробам)
Закреплять навыки
вежливого обращении за
помощью, благодарить за
оказанную помощь.
Продолжаем учить
просушивать мокрую
одежду после прогулки.
Учить девочек
поддерживать внешний вид
кукол. (переодевать,
причесывать)
159
2 неделя декабря
Тема: «Зимующие птицы»
Цель: Расширять представления о многообразии зимующих птиц. Учить выделять их характерные особенности. Формировать желание наблюдать за птицами,
прилетающих на участок.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
1
2
3
Утро
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа: «Какие птицы зимуют с нами»
рассматривание иллюстраций)
Н/ игра: «Собери птичку» (пазлы)
Пальчиковая игра: «Зимующие птицы»
5
Ситуативный разговор:
«Для чего нужны салфетки»
Упражнение: «Воробьи и
голуби» (умение быстро
переходить от прыжков к
ходьбе)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Продолжать учить детей
дежурить по столовой
(класть ложку справа от
тарелки, ковшиком вверх,
расставлять салфетницы)
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Артикуляционная
гимнастика №9
5 декабря - понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Наблюдение за поведением птиц у
кормушки». стр. 119 №9«Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение «Воробей» Е. Чарушин
Пальчиковая игра: «Зимующие птицы»
Игровое упражнение: «Мы
уже не малыши»
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра: «Найди такую же птичку»
Ситуативный разговор:
«Почему нужно помогать
взрослым»
Д/игра: «Где птичка?»
(использование предлогов)
Ситуативный разговор:
«Кто может помочь
раздеться?»
Корригирующая гимнастика
Совершать умение быстро
одеваться в определенной
последовательности.
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимующих птиц.
Раскраски,
трафареты,
шаблоны по теме
недели. Н/игра
«Птицы» -лото,
домино, пазлы,
кубики (6 шт).
Подбор
дидактических
игр, стихов о
птицах.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Предложить
сделать птичек
на ниточке (для
поддувания).
Послушать
аудиозапись как
поют синички,
снегири и другие
зимующие
птички. (в
интернете)
Совершенствовать умение
помогать раздеваться друг
другу.
«Совершенствовать умение
относить и приносить
предметы по просьбе
взрослых»
160
Прогулка
Под/игра «Совушка - сова» стр. 126 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
161
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №10 смотри картотеку
6 декабря - вторник
Утро
4
Беседа: «Как живут синички»
Пальчиковая игра: «Синичка»
Н/игра: «Птицы» (домино)
5
Игровое упражнение:
«Поможем Незнайке, как
правильно разложить
ложки»
Упражнение: «Птичка –
лети» (игра на поддувание)
Утренняя зарядка
6
Продолжать учить детей
дежурить по столовой
(класть ложку справа от
тарелки, ковшиком вверх,
расставлять салфетницы)
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за зимующими птицами №13
стр. 121. «Организация деятельности детей
на прогулке» стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение: «Кто
первый»
Совершать умение быстро
одеваться в определенной
последовательности.
Работа перед
сном
Чтение «Синичкин календарь» (декабрь)
П/игра «Синичка»
Ситуативное упражнение:
«Помоги своему другу»
Совершенствовать умение
помогать раздеваться друг
другу.
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимующих птиц.
Раскраски,
трафареты,
шаблоны по теме
недели. Н/игра
«Птицы» -лото,
домино, пазлы,
кубики (6 шт).
Подбор
дидактических
игр, стихов о
птицах.
8
Предложить
сделать птичек
на ниточке (для
поддувания).
Послушать
аудиозапись как
поют синички,
снегири и другие
зимующие
птички. ( в
интернете)
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность «По
замыслу детей»
Д/игра «Найди по описанию»
Игровое упражнение: «Мы
«Совершенствовать умение
помощники»
относить и приносить
предметы по просьбе
Д/игра: «Кого больше
взрослых»
(меньше) (синички и
снегири счет до 5).
П/игр. «Воробьи и голуби» (умение быстро переходить от прыжков к ходьбе)
162
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
7 декабря -среда
Утро
4
Беседа: «Почему птичек называют
зимующими?»
Д/игра: «Сложи птичку» (кубики 6 частей)
Пальчиковая /игра: «Замерзают птички»
5
Ситуативный разговор:
«Ложка справа или
слева, почему?»
Игровое упражнение:
«Птички на дереве»
(ходьба по
гимнастической палке)
Утренняя зарядка
6
Продолжать учить детей
дежурить по столовой
(класть ложку справа от
тарелки, ковшиком вверх,
расставлять салфетницы)
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за воронами стр.130 №18
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение: «Голуби» И.Токмакова
Пальчиковая игра: «Замерзают птички»
Игра упражнение: «Что
сначала, что потом?»
Игровое упражнение:
«Научим Зайку помогать
друзьям».
Корригирующая гимнастика
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей»
Д/игра: «Какая птичка лишняя» Л.Ю.Павлова
«Сборник дидактических игр»
Игровое упр : «Поможем
нашей няне»
Д/игра: Гладкие перья у
птички» (умение
сглаживать места
скрепления, лепить
пальцами)
Д/игра: «Что умеет
делать птичка» (подбор
глаголов)
П/игр. «Воробьи и кот» стр. 43 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимующих птиц.
Раскраски,
трафареты,
шаблоны по теме
недели. Н/игра
«Птицы» -лото,
домино, пазлы,
кубики (6 шт).
Подбор
дидактических
игр, стихов о
птицах.
8
Предложить
сделать птичек
на ниточке (для
поддувания).
Послушать
аудиозапись как
поют синички,
снегири и другие
зимующие
птички. ( в
интернете)
Совершать умение быстро
одеваться в определенной
последовательности.
Совершенствовать умение
помогать раздеваться друг
другу.
«Совершенствовать умение
относить и приносить
предметы по просьбе
взрослых»
163
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
8 декабря -четверг
Утро
4
Беседа: «Как помочь птицам зимой»
Д/ игра: «Сложи кормушку» (из счетных
палочек)
П/игра: «Кормушка для птичек»
5
Игровое упражнение:
«Покажем помощнику
воспитателя как мы
умеем дежурить».
Упражнение: «Птички на
веточке» (влезание и
спрыгивание со
скамейки)
Утренняя зарядка
6
Продолжать учить детей
дежурить по столовой
(класть ложку справа от
тарелки, ковшиком вверх,
расставлять салфетницы)
Наблюдение за воробьями стр.141 №6
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение: «Покормите птиц зимой» А.Яшин
Пальчиковая игра: «Кормушка для птичек»
Совершать умение быстро
одеваться в определенной
последовательности.
Совершенствовать умение
помогать раздеваться друг
другу.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игра упражнение:
«Покажем Кукле, как мы
быстро одеваемся»»
Игровое упражнение:
«Чем может помочь
Незнайке Буратино?»
Корригирующая гимнастика
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимующих птиц.
Раскраски,
трафареты,
шаблоны по теме
недели. Н/игра
«Птицы» -лото,
домино, пазлы,
кубики (6 шт).
Подбор
дидактических
игр, стихов о
птицах.
8
Предложить
сделать птичек
на ниточке (для
поддувания).
Послушать
аудиозапись как
поют синички,
снегири и другие
зимующие
птички. ( в
интернете)
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра: «Что это за птица?»
Игровое упражнение:
Совершенствовать умение
«Расскажите Буратино,
относить и приносить
чем можно помочь
предметы по просьбе
взрослым в д/саду»
взрослых»
Д/игра: «Что есть у
птички?»
П/игра «Птица и птенчики» стр. 47 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
164
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
9 декабря -пятница
Утро
4
Беседа: «Какая птица больше нравится и
почему?»
Д/игра:«Птичка клюет семечки» (сбор семечек
двумя пальчиками»
П/игра:« Голуби»
5
Ситуативный разговор:
«Как пригласить детей к
столу»
Упражнение:
«Воробышки» (прыжки
на двух ногах)
Утренняя зарядка
6
Продолжать учить детей
дежурить по столовой
(класть ложку справа от
тарелки, ковшиком вверх,
расставлять салфетницы)
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за снегирями стр.148 №11
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Ситуативный разговор:
«Зачем нужно одеваться
быстро?»
Работа перед
сном
Чтение «Скачет шустрая синица» А.Барто
П/игра: «Голуби»
Игровое упражнение:
«Мы умеем помогать»
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимующих птиц.
Раскраски,
трафареты,
шаблоны по теме
недели. Н/игра
«Птицы» -лото,
домино, пазлы,
кубики (6 шт).
Подбор
дидактических
игр, стихов о
птицах.
8
Предложить
сделать птичек
на ниточке (для
поддувания).
Послушать
аудиозапись как
поют синички,
снегири и другие
зимующие
птички. ( в
интернете)
Совершенствовать умение
быстро одеваться в
определенной
последовательности.
Совершенствовать умение
помогать раздеваться друг
другу.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра: «Отгадай и назови» (зимующие птицы)
Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр»
Ситуативный разговор:
«Совершенствовать умение
«Кого бы вы похвалили
относить и приносить
за помощь и почему?»
предметы по просьбе
Д/игра: « Подари
взрослых»
птичкам перышки»
(раскрашивание
карандашами не выходя
за конур)
П/игра «Птички в гнездышках» стр. 46 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
165
3 неделя декабря
Тема: «Животные Севера»
Цель: Расширять представление детей о животных полярных районах Земли. Развивать любознательность, познавательную активность.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №9
Утро
12 декабря - понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа: «Где живут белые медведи?»
Н/игра «Животные севера (лото)
Пальчиковая игра «Белые медведи мороза не
боятся»
5
Беседа: «Культура
поведения во время
еды.»
Упражнение:
«Пингвины» (прыжки с
мячиком между ног»
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять умение
пользоваться салфеткой по
мере необходимости.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за снегопадом при вечернем
освещении.
Работа перед
сном
Чтение «Белый медведь» С.Маршак.
Д/игра: Упражнение
Пальчиковая игра «Белые медведи мороза не
«Как правильно
боятся»
заправить кровать»
Корригирующая гимнастика
Вечер
С/ролевая игра ситуация «Зоопарк» (дети с
Беседа «Дал слово –
Формировать понимание
родителями приходят в зоопарк, рассматривать
держи»
необходимости выполнять
разных животных)
Д/игра
свои обещания
Рассматривать энциклопедию «Животный мир
Севера»
П/игра «Мы веселые ребята» стр 72 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Прогулка
Д/игра « Кто правильно
положит одежду
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Презентация
«Крайний севр».
Расскраски.
Плакаты:
северные олени;
белы
медведи;пингвины
.
8
Принести книги,
энциклопедии,
игрушки с
изображением
животных
севера.
Консультация
«Как научить
ребёнка
самостоятельнос
ти»
Закреплять умение
правильно размещать вещи
в шкафу.
Учить заправить кровать .
166
День недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика №9
Утро
13 декабря - вторник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа: «Почему животные севера не мерзнут?
Д/игра «Что у кого?» (части тела животного)
П/игра «Моржи»
5
Беседа: «Культура
поведения во время
еды.»
Упражнение:
«Пингвины» (ходьба
пятки вместе носки
врозь)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять умение
пользоваться салфеткой по
мере необходимости.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Рассматривание следов на снегу.
Д/игра « Кто правильно
положит одежду
Работа перед
сном
Чтение «Птичий базар» Н.Сладков.
Д/игра:«Как правильно
Пальчиковая игра «Моржи»
заправить кровать»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Изобразительная деятельность: по плану
специалиста.
С/ролевая игра ситуация «Строительство
бассейна для белых медведей в зоопарке»
(умение распределять роли между собой)
Н/игра «Собери картинку» (кубики 6 частей)
Прогулка
П/игра «Чье звено соберется скорее» стр 75 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Беседа «Дал слово –
держи»
Д/игра «Узнай
музыкльный
инструмент»
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Презентация
«Крайний севр».
Расскраски.
Плакаты:
северные олени;
белы
медведи;пингвины
.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Принести книги,
энциклопедии,
игрушки с
изображением
животных
севера.
Консультация
«Как научить
ребёнка
самостоятельнос
ти»
Закреплять умение
правильно размещать вещи
в шкафу.
Учить заправлять кровать .
Формировать понимание
необходимости выполнять
свои обещания
167
День недели
Режим
1
2
3
Утро
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
4
Беседа: «Что едят животные Севера?»
Д/игра «Собери картинку» (разрезные картинки
(9 частей))
П/игра «Пингвины»
5
Беседа: «Культура
поведения во время
еды.»
Упражнение «Поймай
рыбку» (магнитная игра)
6
Закреплять умение
пользоваться салфеткой по
мере необходимости.
Артикуляционная гимнастика №9
14 декабря - среда
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за зимующими птицами.
Работа перед
сном
Чтение «Пингвиний пляж» Г.Снегирев
Пальчиковая игра «Пингвины»»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д\игра с мячом «Я знаю пять названий
животных севера»
Прогулка
Катание на лыжах (обучение)
Д/игра « Кто правильно
положит одежду
Д/игра: Упражнение
«Как правильно
заправить кровать»
Корригирующая гимнастика
Беседа «Дал слово –
держи»
Д/игра «Сосчитай и
сравни»
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Презентация
«Крайний севр».
Расскраски.
Плакаты:
северные олени;
белы
медведи;пингвины
.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Принести книги,
энциклопедии,
игрушки с
изображением
животных
севера.
Консультация
«Как научить
ребёнка
самостоятельнос
ти»
Закреплять умение
правильно размещать вещи
в шкафу.
Учить заправить кровать .
Формировать понимание
необходимости выполнять
свои обещания
168
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
4
Беседа: «Почему у животных севера – белый
окрас?»
Д/игра «Собери картинку» (разрезные картинки
(9 частей))
П/игра «Три медведя шли домой»»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Беседа: «Культура
поведения во время
еды.»
Упражнение: «Прокати
медведя на спине»
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять умение
пользоваться салфеткой по
мере необходимости.
Артикуляционная гимнастика №9
15 декабря - четверг
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за работой дворника.
Д/игра « Кто правильно
положит одежду
Работа перед
сном
Чтение «Как Алешка жил на севере» А.Членов.
Д/игра: Упражнение
Пальчиковая игра «Белые медведи мороза не
«Как правильно
боятся»
заправить кровать»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Познавательно-исследовательская
деятельность: Презентация мини – проектов
детей «Животные севера»
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д\игра «Угадай о ком расскажу» жители севера
Прогулка
Катание на санках, ледянках.
Беседа «Дал слово –
держи»
Д/игра «Что умеет делать
мишка» (подбор
глаголов)
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Презентация
«Крайний севр».
Расскраски.
Плакаты:
северные олени;
белы
медведи;пингвины
.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Принести книги,
энциклопедии,
игрушки с
изображением
животных
севера.
Консультация
«Как научить
ребёнка
самостоятельнос
ти»
Закреплять умение
правильно размещать вещи
в шкафу.
Учить заправить кровать .
Формировать понимание
необходимости выполнять
свои обещания
169
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
4
Беседа: «Северные олени?»
Д/игра «Собери картинку» (разрезные картинки
(9 частей))
П/игра «Пингвины»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Беседа: «Культура
поведения во время
еды.»
Упражнение: «Сдуй
снежок»
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять умение
пользоваться салфеткой по
мере необходимости.
Артикуляционная гимнастика №9
16 декабря - пятница
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Определение погоды по приметам
Д/игра « Кто правильно
положит одежду
Работа перед
сном
Чтение Умка» Ю Яковлев
Пальчиковая игра «Пингвины»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д\игра «Найди и назови» (Жители Севера)
Прогулка
Снежные круги стр. 78 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Д/игра: Упражнение
«Как правильно
заправить кровать»
Корригирующая гимнастика
Беседа «Дал слово –
держи»
Д/игра «Рыбка для
Умки» (лепка)
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Презентация
«Крайний севр».
Расскраски.
Плакаты:
северные олени;
белы
медведи;пингвины
.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Принести книги,
энциклопедии,
игрушки с
изображением
животных
севера.
Консультация
«Как научить
ребёнка
самостоятельнос
ти»
Закреплять умение
правильно размещать вещи
в шкафу.
Учить заправить кровать .
Формировать понимание
необходимости выполнять
свои обещания
170
4 неделя декабря
Тема: «Зимние забавы»
Цель: Расширять знания о зимних забавах, развлечениях, зимних видах спорта, правилах безопасности.
День недели
Режим
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №9
19 декабря - понедельник
Утро
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
5
Беседа: «Что мы делаем зимой»
(рассматривание картин с изображением
детских забав)
Пальчиковая игра «Зимние забавы»
Показ приемов работы
взрослыми, объяснение
Упражнение: «Брось
снежок» (метание
смятого листа бумаги
вдаль из-за головы)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять
умение
дежурить по столовой
. Ставить чашку ручкой
вправо; уносить чашки,
держа за ручку
Наблюдение за красотой зимнего пейзажа».
стр. 111 №7 «Организация деятельности детей
на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение «На горке» Н. Носов.
Пальчиковая игра «Зимние забавы»
Ситуативный разговор:
«Аккуратный и неряха»
Вечер
С/ролевая игра ситуация «Детский сад» (дети
одеваются на прогулку; воспитатель катает
детей на санках и т.д.)
Д/игра «Сравни снеговичков»»
Повторение песенки
«Санки»
Игровое упражнение:
«Расскажем Буратино
как надо обращаться с
книгами»
Прогулка
П/игра «Найди себе пару» стр 50 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Ситуативный разговор:
«Как поставить обувь в
шкаф»
Корригирующая гимнастика
Учить замечать непорядок в
одежде.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимних забав
детей на улице.
Раскраски,
трафареты зимних
видов спорта.
Санки, ледянки,
лыжи, клюшки
для игр на
прогулке.
Привлечь
родителей к
постройкам
снежных
лабиринтов,
валов для
перелезания,
снежных целей
для метания,
корта дл хоккея
8
Закреплять умение ставить
обувь в шкаф аккуратно
Учить бережно обращаться
с книгами, отбирать
подлежащие ремонту
171
1
2
3
Утро
4
Рассматривание альбома: «Зимние забавы»
(беседа по картинам)
Пальчиковая игра: «Снеговик»
Д/игра: «Найди лишний предмет (спортивный
инвентарь зимы и лета)
5
Игровое упражнение:
«Как мы носим чашки»
Упражнение: «Проползи
в снежный туннель» (под
ножками стула)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
. Ставить чашку ручкой
вправо; Уносить чашки,
держа за ручку,)
Артикуляционная гимнастика №10 смотри картотеку
20 декабря - вторник
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за деревьями, кустами под снегом
№8 стр. 111. «Организация деятельности детей
на прогулке» стр. группа Т.Г.Кобзева
Ситуативный разговор:
«Кто и что поможет
заметить непорядок в
одежде» (зеркало друг,
взрослый)
Чтение: «Шапка для зайца» И.Гурина.
Игровое упражнение:
П/игра: «Снеговик»
«Покажем Зайке , как
аккуратно мы ставим
обувь»
Корригирующая гимнастика
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимних забав
детей на улице.
Раскраски,
трафареты зимних
видов спорта.
Санки, ледянки,
лыжи, клюшки
для игр на
прогулке.
8
Привлечь
родителей к
постройкам
снежных
лабиринтов,
валов для
перелезания,
снежных целей
для метания,
корта дл хоккее.
Учить замечать непорядок в
одежде.
Закреплять умение ставить
обувь в шкаф аккуратно..
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра: «Собери картинку» (6 кубиков)
Ситуативный разговор:
Учить бережно обращаться
«Где смотреть книги и
с книгами, отбирать
почему?»
подлежащие ремонту
Д/игра: «Который по
счету?» (пять снеговиков
с ведерками разного
цвета).
П/игр. «Мы веселые ребята» стр72Сборник подвижных игр Э Я Степаненкова
172
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
21 декабря -среда
Утро
4
Беседа: «Что с собой берем гулять?» (отбираем
картинки и изображением зимнего инвентаря)
Пальчиковая /игра «Снежок»
5
Ситуативный разговор:
«Почему чашку носят за
ручку?»
Игровое упражнение:
«Поймай снежок»
(умение ловить
маленький мяч)
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
Ставить чашку ручкой
вправо; уносить чашки,
держа за ручку
Наблюдение за снежинками через лупу стр.130
№10 «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение сказки по выбору детей.
Пальчиковая игра: «Снежок»
Приучать помогать друг
другу одевать кофты,
шапки.
Учить просушивать
носочки, рукава кофт,
шапки после прогулки.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Игра упражнение: «Мы
хорошие друзья – можем
помочь другу»
Ситуативный разговор:
«Какая одежда может
быть мокрой»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Загадывание загадок о санках, лыжах,
коньках
Д/: «Сравни то, что
назову» (лыжи длинные,
коньки…)
Д/игра: «Веселый
снеговик» (умение
скатывать из пластилина
шары разного размера)
Прогулка
П/игр. «Снежные круги»» стр. 78 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимних забав
детей на улице.
Раскраски,
трафареты зимних
видов спорта.
Санки, ледянки,
лыжи, клюшки
для игр на
прогулке.
8
Привлечь
родителей к
постройкам
снежных
лабиринтов,
валов для
перелезания,
снежных целей
для метания,
корта дл хоккее.
Учить бережно обращаться
с книгами, отбирать
подлежащие ремонту
173
2
3
4
5
6
7
8
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимних забав
детей на улице.
Раскраски,
трафареты зимних
видов спорта.
Санки, ледянки,
лыжи, клюшки
для игр на
прогулке.
Привлечь
родителей к
постройкам
снежных
лабиринтов,
валов для
перелезания,
снежных целей
для метания,
корта дл хоккее.
1
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
22 декабря -четверг
Утро
Просмотр презентации: «Снежные фигуры
ледяных городков»
Д/ игра.: «Собери снеговика» (разрезные
картинки)
П/игра: «1,2,3,4,5 – мы во двор пошли гулять»
Игровое упражнение:
«Научи Винни-Пуха
расставлять чашки»
Упражнение:
«Перепрыгни
через
сугроб» (прыжки через
мягки модули)
Утренняя зарядка
Закреплять
умение
дежурить по столовой
. Ставить чашку ручкой
вправо;. уносить чашки,
держа за ручку
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Защитное свойство снега стр.118 №11
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение: «Горка» И.Гурина
Пальчиковая игра: «1,2,3,4,5 – мы во двор
пошли гулять»
Игра упражнение:
«Научим Незнайку
подтягивать носочки,
поправлять рубашку и
др.»»
Игровое упражнение:
«Покажем Зайке, какие
вещи нужно сушить?»
Приучать помогать друг
другу одевать кофты,
шапки.
Учить просушивать
носочки, рукава кофт,
шапки после прогулки.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Малоподвижная игра : «Где мы были, мы не
скажем, а что делали покажем»
Д/игра: «Зима – лето»
(группировка картинок
по названным
признакам)
Ситуативный разговор:
«Каким книжкам нужна
помощь и почему?»
П/игра «Перебежки»» стр. 80 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Учить бережно, обращаться
с книгами, отбирать
подлежащие ремонту
174
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
23 декабря -пятница
Утро
4
Беседа: «Осторожно лед»
Д/игра:«Лыжники» (со счетными палочками)
П/игра: по выбору детей.
5
Игровое упражнение:
«Покажем Незнайке, как
мы дежурим»
Упражнение: «Попади в
цель» (метание
вертикальную цель)
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
. Ставить чашку ручкой
вправо. уносить чашки,
держа за ручку,)
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за погодой стр.123 №14
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Мы аккуратные»
Учить замечать непорядок в
одежде.
Работа перед
сном
Чтение: «Скачет шустрая синица» А.Барто
П/игра: «Голуби»
Игровое упражнение:
«Мы все умеем сами»
Учить просушивать
носочки, рукава кофт,
шапки после прогулки.
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
зимних забав
детей на улице.
Раскраски,
трафареты зимних
видов спорта.
Санки, ледянки,
лыжи, клюшки
для игр на
прогулке
8
Привлечь
родителей к
постройкам
снежных
лабиринтов,
валов для
перелезания,
снежных целей
для метания,
корта дл хоккее.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра::«Кто позвал тебя узнай» (дети меняют
свой голос)
Д/игра: «Шапочки для
Учить бережно обращаться
гномика» (умение
с книгами, отбирать
раскрашивать
подлежащие ремонту
карандашами, не выходя
за контур)
Д/игра: «Книжника
больница» (ремонт книг
вместе с детьми)
П/игра «Сделай фигуру»» стр. 83 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
175
5 неделя декабря
Тема: «Новый год»
Цель: Формировать представление о новогоднем празднике. Дать знания об истории праздника, традициях празднования Нового года.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №9
Утро
26 декабря - понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Ситуативный разговор
«Почему полотенце у
детей бывает грязным?»
Упражнение «Позвони в
колокольчик»
(допрыгивание до
игрушки вверх)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
4
Беседа «Что такое Новый год»
Пальчиковая игра «Новый год»
Н/игра « Сложи снегурочку» кубики 6 шт)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
(снимать грязные и
развешивать чистые
полотенца, раскладывать
мыло в мыльницы)
Наблюдение за погодой. стр. 128«Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение «Новогоднее поздравление» И Гурина.
Пальчиковая игра «Новый год»»
Закреплять умение
правильно развешивать
вещи в шкафу.
Учить расставлять стульев
определенном порядке,
держа стул правильно.
Ситуативный разговор
«Где, что должно лежать
в шкафу)
Ситуативный разговор
«Зачем нужно носить
стул за спинку и
сидение)
Корригирующая гимнастика
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
празднования
Нового года
8
Привлечь
родителей к
изготовлению
новогодних
костюмов и
оформлению
группы к
Новому году.
С/ролевая игра ситуация «Семья готовится к
Новому году» наводят порядок в квартире, идут
покупать продукты и подарки семье,
Д/игра «Найди одинаковые снежинки»
Повторение песенок
«Учить убирать на место
«Раз, снежинка…»
игрушки и строительный
Ситуативный разговор
материал»
«Зачем мы убираем
игрушки на место»
П/игра «Лошадка» стр 52 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
176
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №10 смотри картотеку
27 декабря - вторник
Утро
4
Беседа «Чем порадуем Деда Мороза»
Пальчиковая игра «Я мороза не боюсь»
Рассматривание иллюстраций дома Деда
Мороза.
5
Показ воспитателя, как
правильно развешивать
полотенца, раскладывать
мыло в мыльницы
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
(снимать грязные и
развешивать чистые
полотенца, раскладывать
мыло в мыльницы)
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за снежинками стр 108.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Дед мороз» З.Александрова.
П/игра «Синичка»
Вечер
С/роевая ситуация:» Семья встречает гостей
(мама идет в парикмахерскую, делает прическу)
Д/ игра «Найди отличия» (Деды Морозы)
Прогулка
Игровое упражнение:
Покажите Котенку где и
как лежат носочки»
Игровое упражнение
«Покажем Буратино как
мы носим стулья»
Корригирующая гимнастика
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
празднования
Нового года
8
Привлечь
родителей к
изготовлению
новогодних
костюмов и
оформлению
группы к
Новому году
Закреплять умение
правильно развешивать
вещи в шкафу.
Учить расставлять стульев
определенном порядке,
держа стул правильно.
Д/игра «Сколько
«Учить убирать на место
елочных игрушек?» (счет игрушки и строительный
до 5.)
материал»
Игровое упражнение
«Покажи Незнайке , где
живут игрушки»
П/игр. «Перепрыгни через сугроб» стр. 53 Организация деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
177
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
28 декабря -среда
Утро
4
Беседа «Что такое – карнавал, что такое
маскарад» (обсуждение карнавальных
костюмов)
Пальчиковая /игра «Хоровод снеговиков».
(рассматривание презентации «Новогодний
карнавал»
5
Ситуативный разговор
«Почему нельзя
вытираться чужим
полотенцем»
Д/игра «Где висит
игрушка на елке?»
(употребление
предлогов)
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
(снимать грязные и
развешивать чистые
полотенца, раскладывать
мыло в мыльницы)
Наблюдение за узорами на стекле №126
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра упражнение
«Покажи Незнайке , где
должны лежать головные
уборы»
Чтение «Новогоднее поздравление» И Гурина.
Ситуативный разговор
Пальчиковая игра «Хоровод снеговиков».
«Почему нельзя носить
(рассматривание презентации «Новогодний
стул на голове и высоко
карнавал»
поднимать»
Корригирующая гимнастика
Закреплять умение
правильно развешивать
вещи в шкафу
Сюжетно ролевая ситуация: «Семья готовит
праздничный обед.
Малоподвижные игры: «Жили были зайчики»
стр. 5 М.М.Борисоа. Малоподвижные игры»
«Учить убирать на место
игрушки и строительный
материал»
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
празднования
Нового года
8
Привлечь
родителей к
изготовлению
новогодних
костюмов и
оформлению
группы к
Новому году
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игровое упражнение
«Почему упал
Буратино?» (запнулся за
неубранную на место
игрушку»
П/игр. «Два Мороза» стр. 120 Сборник подвижных игр Э.Я.Степаненкова
Учить расставлять стульев
определенном порядке,
держа стул правильно.
178
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
29 декабря -четверг
Утро
4
Беседа: «Как и чем украсим елку»
П/игра «Елочка»
Н/игра «Укрась елку» (шнуровка)
5
Ситуативный разговор
«Почему мыло нужно
класть в мыльницу»
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
(снимать грязные и
развешивать чистые
полотенца, раскладывать
мыло в мыльницы)
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Сравнение ели и тополя. Стр. 131 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение: «Новый год в лесу» И.Гурина
Пальчиковая игра «Елочка»
Игра упражнение
«Покажи Винни –Пуху
где что лежит в шкафу»
Игровое упражнение « У
нас в группе порядок»
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
празднования
Нового года
8
Привлечь
родителей к
изготовлению
новогодних
костюмов и
оформлению
группы к
Новому году.
Закреплять умение
правильно развешивать
вещи в шкафу
Учить расставлять стульев
определенном порядке,
держа стул правильно.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая ситуация: «Детский сад»
(дети готовятся к Новому году на музыкальном
занятии)
Малоподвижная игра : «Найди и промолчи» стр.
28 М..Борисова.
Д/игра «Что есть у
елочки?»
Игровое упражнении:
«Покажем Зайке, как
нужно протирать
игрушки»
П/игра «Льдинки» (тот кого заденут рукой превращается в льдинку)
««Учить убирать на место
игрушки и строительный
материал»
179
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
30 декабря -пятница
Утро
4
Беседа: «Как и чем украсим елку»
П/игра «Елочка»
Н/игра «Укрась елку» (шнуровка)
5
Упражнение: «Брось
снежок в цель» (метание
правой и левой рукой
набивной мячик)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
(снимать грязные и
развешивать чистые
полотенца, раскладывать
мыло в мыльницы)
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Сравнение ели и тополя. Стр. 131 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Пальчиковая игра «Елочка»
Закреплять навык самостоятельно раздеваться,
аккуратно складывать и вешать одежду.
Игра упражнение
«Покажи Винни –Пуху
где что лежит в шкафу»
Игровое упражнение « У
нас в группе порядок»
7
Картинки, книги,
иллюстрации,
альбомы с
изображением
празднования
Нового года
8
Привлечь
родителей к
изготовлению
новогодних
костюмов и
оформлению
группы к
Новому году.
Закреплять умение
правильно развешивать
вещи в шкафу
Учить расставлять стульев
определенном порядке,
держа стул правильно.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая ситуация: «Новый год к нам
приходит»
Малоподвижная игра : «Найди и промолчи» стр.
28 М..Борисова.
Д/игра «Что есть у
елочки?»
Игровое упражнении:
«Покажем Зайке, как
нужно протирать
игрушки»
П/игра «Вороны и собачка» (самостоятельная деятельность детей)
««Учить убирать на место
игрушки и строительный
материал»
180
2 неделя января
Тема: «Животные жарких стран»
Цель: Расширять представление детей о разнообразии животного мира. Познакомить с животными жарких стран. Развивать познавательный интерес, любознательность.
Режим
Совместная деятельность взрослых и детей
День
Групповая, подгрупповая
1
2
3
Утро
4
Рассматривание альбома «Зоопарк».
Д/игр «Кто Это?» (животные жарких стран)
П/и «Жаркая страна»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
5
Ситуативный разговор: «
Почему некоторые
растения не любят
опрыскивание?»
6
Работа в уголке природы, учить
опрыскивать растения.
Артикуляционная гимнастика №8
9 января - понедельник
Утренняя зарядка
Организ-я
развив.
среды для
сам-ой деятти детей
7
Книги про
животных
жарких
стран.
Раскраски.
Взаимодейст
вие с
родителями
(зак.представ
ителями
8
Консультаци
я как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за погодой
Работа перед
сном
Чтение «От чего у верблюда горб». Р.Киплинг.
Ситуативный разговор
Д/игр «Кто Это?» (животные жарких стран)
«Мы аккуратные»
П/и «Жаркая страна»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
Игровое упражнение:
Поддерживать внешний вид кукол
«Строительство зоопарка». Распределять роли
«Наши куколки –
(подбирать по цвету одежду).
между собой)
красавицы»
Д/игра «Найди и назови» (животные жарких
Д/игра «Угадай, о ком
стран)
расскажу»
П/игра «Найди себе пару» стр.50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игровое упражнение
«Кто скорее»
Совершенствовать умение быстро
одеваться на прогулку.
Совершенствовать умение аккуратно
складывать одежду в шкаф.
181
Режим
Совместная деятельность взрослых и детей
День
Групповая, подгрупповая
1
2
3
Утро
4
Рассматривание альбома «Зоопарк».
Д/игр «Кто Это?» (животные жарких стран)
П/и «Жаркая страна»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
5
Ситуативный разговор: «
Почему некоторые
растения не любят
опрыскивание?»
6
Работа в уголке природы, учить
опрыскивать растения.
Артикуляционная гимнастика №8
10 января - вторник
Утренняя зарядка
Организ-я
развив.
среды для
сам-ой деятти детей
7
Книги про
животных
жарких
стран.
Раскраски.
Взаимодейст
вие с
родителями
(зак.представ
ителями
8
Консультаци
я как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Образовател
ьная
деятельность
(согласно
расписанию и
планировани
ю)
Прогулка
Наблюдение за погодой
Работа перед
сном
Чтение «От чего у верблюда горб». Р.Киплинг.
Ситуативный разговор
Д/игр «Кто Это?» (животные жарких стран)
«Мы аккуратные»
П/и «Жаркая страна»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать умение аккуратно
складывать одежду в шкаф.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
«Строительство зоопарка». Распределять роли
между собой)
Д/игра «Найди и назови» (животные жарких стран)
Поддерживать внешний вид кукол
(подбирать по цвету одежду).
Прогулка
Игровое упражнение
«Кто скорее»
Игровое упражнение:
«Наши куколки –
красавицы»
Д/игра «Угадай, о ком
расскажу»
П/игра «Найди себе пару» стр.50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Совершенствовать умение быстро
одеваться на прогулку.
182
1
2
3
4
5
Рассматривание журналов животных жарких
Игровое упражнение
стран.
«Покажи Кукле какие мы
аккуратные.»
П/игра «Мартышки»
Н/игра «Зоопарк» (кубики 9 шт)
Д/игра «Назови ласково»
Утренняя зарядка
6
Работа в уголке природы,
учить опрыскивать
растения
Прогулка
Наблюдение за снежинками.
Работа перед
сном
Чтение «От куда взялись броненосцы»
Р.Киплинг.
П/игра «Мартышки»
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Артикуляционная гимнастика № 10 смотри картотеку
11 января –среда
Утро
7
Книги про
животных жарких
стран. Раскраски
8
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Игр упражнение «Ты
одежду одевай и другому
не мешай»
Игровое упражнение
«Покажем зайке, как
складывать одежду»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Зоопарк» (работники зоопарка ухаживают за животными)
Д/игра «Где обезьянка?» (называние предков)
Игровое упражнение
«Где, что - лежит?»
Д/игра «Кокосы для
зверят» (вырезание
кругов из квадратов)
Учить поддерживать
порядок в шкафу с
кукольной одеждой.
Прогулка
П/игра «Снежные круги» (метание) стр. 78 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
183
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
12 января -четверг
Утро
4
Беседа «Рассматривание журналов животных
жарких стран.
Д/игра «Собери животных» (пазлы - животные
жарких стран)
П/игра «Обезьянки»
5
Ситуативный разговор
«Почему нужно все
делать быстро и
аккуратно вовремя»
дежурства».
Упражнение: «Собери
шишки пальчиками ног»
(профилактика
плоскостопия)
Утренняя зарядка
6
Работа в уголке природы,
учить опрыскивать
растения
7
Книги про
животных жарких
стран. Раскраски
8
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение следов на снегу.
Работа перед
сном
Чтение: «Слоненок» Р.Киплинг.
Пальчиковая игра: «Обезьянки»
Игровое упражнение
«Зачем застегивать
застежки на обуви?»
Игровое упражнение «У
кого в шкафу порядок»
Учить правильно,
застегивать обувь
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра ситуация «Путешествие
в жаркие страны на корабле»
Д/игра «Что есть у носорога? Слона? и тд».
(называние частей тела)
Игровое упражнение:
Формировать умение
«Покажем кукле как
соблюдать очередность в
надо аккуратно
играх .
складывать кукольную
одежду»
Д/игра «Где обезьянка»
(называние предлогов)
П/игра « Надень кольцо» стр. 80 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
184
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
13 января - пятница
Утро
4
Просмотр презентации «Животные жарких
стран»
Н/игр «Австралия» (лото)
П/игра по желанию детей.
5
Игровое упражнение «Я
другу помогаю, посуду
убирать».
Упражнение «Сбей
кегли» (правой и левой
рукой)
6
Работа в уголке природы,
учить опрыскивать
растения
7
. Книги про
животных жарких
стран. Раскраски
8
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за поведением птиц в разную
погоду.) стр.131 «Организация деятельности
детей на прогулке» ст. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов об африканских животных
С.Маршака В.Степанова.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
«Конструирование транспорта для поездки в
жаркие страны из разного конструктора)
Д/игра по желанию детей.
Прогулка
Игровое упражнение «
Помоги другу быстро
одеться»
Игровое упражнение
«Поможем другу
сложить одежду
аккуратно»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Показ приемов работы
Учить отыскивать грязную
стирки одежды,
одежду кукол, с помощью
объяснение.
взрослого стирать ее.
Д/игра «Раскрась мяч для
слона » (раскрашивание
карандашами)»
П/игра «Ледяная фигура – замри» стр. 83«Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
185
3 неделя января
Тема: «Путешествие в прошлое земли»
Цель: Дать представление том, что природа Земли постоянно меняется и преображается.
День недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика №8
Утро
16 января- понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа. «Кто такие динозавры?» Альбом
«Гиганты прошлого»
Н/игра «Динозавры».
Д/игра: «Сколько динозавров» (счет)
5
Беседа об изменениях в
организации работы
дежурных по столовой.
Упражнение «Пронеси
не урони» (мешочек на
голове)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Рассматривание инея.
Игровое упражнение
«Кто скорее»
Работа перед
сном
Чтение страниц энциклопедии «динозавры»
Д/игра: «Сколько динозавров» (счет )
Ситуативный разговор
«Мы аккуратные»
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы:
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Консультация
«Польза
семейного
чтения»
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра ситуация «Пещера для
динозавра» (из разного строителя)
Д/игра «Собери картинку» (из 4-6 частей)
Игровое упражнение:
Поддерживать внешний вид
кукол (подбирать по цвету
«Наши куколки –
красавицы»
одежду).
Д/игра «Что есть у
динозавра»
П/игра «Найди себе пару» стр.50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
186
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №9 смотри картотеку
17 января - вторник
Утро
4
Беседа: «Чем питаются динозавры»
Д/игра «Найди отличия»
Пальчиковая игра «Динозаврик с длинной
шеей»
5
Игровая ситуация «Мы
уже умеем дежурить»
Игровое упражнение по
развитию гибкости.
«Бабочка»
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за снегом.
Игровое упражнение:
«Что сначала, что потом»
Работа перед
сном
Чтение страниц энциклопедии «динозавры»
Д/игра «Найди отличия»
Игровое упражнение
«Что , где лежит»
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы :
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
8
Консультация
«Польза
семейного
чтения»
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Игровое упражнение:
«Научи кукол играть по
очереди»
Д/игра «Где динозаврик»
(закрепить понятия
слева, справа, между)
Формировать умение
соблюдать очередность в
играх.
Вечер
Изобразительная деятельность по плану
специалиста.
Конструктивно модельная деятельность по
желанию детей.
Д/игра «Кем был, кем стал»
Прогулка
Подвижная игра «Догонялки» стр.64 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
187
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 10 смотри картотеку
18 января -среда
Утро
4
Беседа: «Такие разные динозавры»
Д/игра «Раскрась динозавра».
Пальчиковая игра по выбору
5
Игровое упражнение
«Покажи Кукле какие мы
аккуратные.»
Упражнение: «Пройди
по следам»
Утренняя зарядка
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Игр упражнение «Ты
одежду одевай и другому
не мешай»
Чтение страниц энциклопедии «динозавры»
Игровое упражнение
Пальчиковая игра по выбору
«Покажем зайке, как
складывать одежду»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Динозаврики»
(из разного строителя)
Н\игра «Часть и целое» (разрезные картинки 46 частей)
Учить поддерживать
порядок в шкафу с
кукольной одеждой.
Прогулка
П/игра «Снежные круги» (метание) стр. 78 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за метелью.
Игровое упражнение
«Где, что - лежит?»
Д/игра «Измерь
динозавров»
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы :
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
8
Консультация
«Польза
семейного
чтения»
188
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
19 января -четверг
Утро
4
Беседа «Почему исчезли динозавры»
Д/игра «Чем похожи» (динозавр и волк)
П/игра по выбору
5
Ситуативный разговор «Почему
нужно все делать быстро и
аккуратно вовремя» дежурства».
Упражнение: «Собери шишки
пальчиками ног» (профилактика
плоскостопия)
Утренняя зарядка
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за долготой дня.
Работа перед
сном
Чтение: «Вы узнаете зиму?» «Заколдованный
дворец».
Пальчиковая игра по выбору
Игровое упражнение
«Зачем застегивать
застежки на обуви?»
Игровое упражнение «У
кого в шкафу порядок»
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы:
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
8
Консультация
«Польза
семейного
чтения»
Учить правильно,
застегивать обувь
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Игра с мячом: «В море на земле в небе»
Игровое упражнение:
Формировать умение
«Покажем кукле как
соблюдать очередность в
надо аккуратно
играх .
складывать кукольную
одежду»
Д/игра «Подскажи
звук»» картинки
П/игра « Надень кольцо» стр. 80 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
189
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
20 января - пятница
Утро
4
Рассматривание альбома «Динозавры».
Игра с мячом «Я знаю названия динозавров»
П/игра по выбору детей
5
Игровое упражнение «Я
другу помогаю, посуду
убирать».
Упражнение «Сбей
кегли» (правой и левой
рукой)
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за снежинками.
Игровое упражнение «
Помоги другу быстро
одеться»
Чтение рассказов о динозаврах
Игровое упражнение
Пальчиковая игра по выбору
«Поможем другу
сложить одежду
аккуратно»
Корригирующая гимнастика
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы :
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
8
Консультация
«Польза
семейного
чтения»
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра «Диозаврики» (пазлы)
Показ приемов работы
Учить отыскивать грязную
стирки одежды,
одежду кукол, с помощью
объяснение.
взрослого стирать ее.
Д/игра «Трава для
динозавров»
вырезывание тонких
полосок»
П/игра «Ледяная фигура – замри» стр. 83«Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
190
4 неделя января
Тема: «Одежда, головные уборы, обувь.»
Цель: Расширение и конкретизация представлений об одежде, обуви, головных уборах ее значении, деталях из которых она состоит.
День недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика №8
Утро
23 января - понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Беседа об изменениях в
организации работы
дежурных по столовой.
Упражнение «Пронеси
не урони» (мешочек на
голове)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
4
Беседа. «Во что мы одеваемся (рассматривание
одежды детей)
Пальчиковая игра «Одежда»
Н/игра «Разложи по группам».
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Наблюдение за погодой стр. 155 «Организация
Игровое упражнение
деятельности детей на прогулке» ср. группа
«Кто скорее»
Т.Г.Кобзева
Чтение стихов о зиме. Т.А.Шорыгина «Зима»,
Ситуативный разговор
«Крылатые снежинки»
«Мы аккуратные»
Пальчиковая игра «Одежда»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы:
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Сюжетно ролевая игра ситуация «Магазин
одежды» (продавец рекламирует одежду)
Н/игра «Магазин» (лото)
Поддерживать внешний вид
Игровое упражнение:
«Наши куколки –
кукол (подбирать по цвету
красавицы»
одежду).
Д/игра «Угадай, о чем
расскажу» (одежда)
П/игра «Найди себе пару» стр.50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
191
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №9 смотри картотеку
24 января -вторник
Утро
4
Беседа: «Какие бывают ткани?»
(рассматривание альбома и кусочков разных
тканей)
Н/игра «Оадень куклу» (бумажный набор
одежды)
5
Игровая ситуация «Мы
уже умеем дежурить»
Игровое упражнение по
развитию гибкости.
«Бабочка»
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за сороками стр 156. «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Что сначала, что потом»
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Работа перед
сном
Чтение «Сказка на стекле» Т.А.Шорыгина.
П/игра «Будем вещи мы стирать»
Игровое упражнение
«Что , где лежит»
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы :
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
8
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
«Магазин ткани» (продавец помогает выбрать
ткань)
Н/ игра «Сравни одежду» (чем отличается и чем
похожа)
Игровое упражнение:
«Помоги куклам
подобрать платье»
Д/игра «Повесь одежду»
(закрепить понятия
слева, справа, между)
Формировать умение
соблюдать очередность в
играх.
Прогулка
Подвижная игра «Догонялки» стр.64 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
192
1
2
3
1
Артикуляционная гимнастика № 10 смотри картотеку
25 января -среда
Утро
2
4
5
Рассматривание журналов мод. (видеть красоту Игровое упражнение
и разнообразие одежды
«Покажи Кукле какие мы
аккуратные.»
П/игра «Мы одежду называем»
Д/игра «Кому, что? (одежда для мальчиков и
Д/игра «Назови ласково»
девочек)
(одежда, обувь)
Утренняя зарядка
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Наблюдение за деревьями. Стр 157
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение «Снеговик», «Снежинка»
Пальчиковая игра «Мы одежду называем»
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Игр упражнение «Ты
одежду одевай и другому
не мешай»
Игровое упражнение
«Покажем зайке, как
складывать одежду»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Дом мод» (девочки модели показывают наряды, взрослый
рассказывает о модели) стр.
Н\игра «Часть и целое» (разрезные картинки 6
частей – одежда)
Прогулка
П/игра «Снежные круги» (метание) стр. 78 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
3
4
Игровое упражнение
«Где, что - лежит?»
Д/игра «Укрась платье
горошинами» (вырезание
кругов из квадратов)
5
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы :
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
8
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Учить поддерживать
порядок в шкафу с
кукольной одеждой.
6
7
8
193
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
26 января -четверг
Утро
Беседа «Какая у нас обувь?» (рассмотреть обувь
для прогулки, спорта, группы)
Д/игра «Четвертый лишний»
П/игра «Сколько обуви унас?»
Ситуативный разговор
«Почему нужно все
делать быстро и
аккуратно вовремя»
дежурства».
Упражнение: «Собери
шишки пальчиками ног»
(профилактика
плоскостопия)
Утренняя зарядка
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за поведением птиц у кормушки
стр. 115. «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение: «Вы узнаете зиму?» «Заколдованный
дворец».
Пальчиковая игра: «Сколько обуви у нас»
Игровое упражнение
«Зачем застегивать
застежки на обуви?»
Игровое упражнение «У
кого в шкафу порядок»
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы:
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Учить правильно,
застегивать обувь
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Игра с мячом: «Я знаю - обувь»
Игровое упражнение:
Формировать умение
«Покажем кукле как
соблюдать очередность в
надо аккуратно
играх .
складывать кукольную
одежду»
Д/игра «Зашнуруй
ботиночки»
П/игра « Надень кольцо» стр. 80 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
194
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
27 января - пятница
Утро
4
Рассматривание альбома «Головные уборы»
(название и назначение в разное время года).
Игра с мячом «Я знаю головные уборы»
П/игра «Мои вещи»
5
Игровое упражнение «Я
другу помогаю, посуду
убирать».
Упражнение «Сбей
кегли» (правой и левой
рукой)
6
Учить дежурить аккуратно и
быстро, готовить столы к
обеду и убирать посуду со
столов, помогать друг,
другу.
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за прохожими. (как одеты люди
зимой) стр.151 «Организация деятельности
детей на прогулке» стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение Т.А.Шорыгина «Синичка, снегири,
пичуга»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра «Угадай по описанию» (одежда, обувь)
Прогулка
Игровое упражнение «
Помоги другу быстро
одеться»
Игровое упражнение
«Поможем другу
сложить одежду
аккуратно»
Корригирующая гимнастика
7
Настольная /игр
«Наряди куклу»,
«Магазин (лото).
Собери картинки
(6 частей) (платье,
пижама, сапожки).
Альбомы :
«Одежда».
«Обувь»,
«Головные
уборы».
Журналы мод,
Раскраски.
8
Консультация
как одеть
ребенка на
лыжную
прогулку.
Совершенствовать умение
быстро одеваться на
прогулку.
Совершенствовать умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Показ приемов работы
Учить отыскивать грязную
стирки одежды,
одежду кукол, с помощью
объяснение.
взрослого стирать ее.
Д/игра «Красивая
шапочка»
(раскрашивание
карандашами)»
П/игра «Ледяная фигура – замри» стр. 83«Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
195
1 неделя февраля
История вещей. Наш дом (мебель, бытовая техника).
Дать представления о том, что нас окружает в домашней обстановке. Продолжать учить детей классифицировать предметы.
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
4
Д/игра «Наша квартира» (картинки с
изображением кухни, спальни, гостиной,
детской) конкретизация представлений детей.
Пальчиковая игра «Мебель»
Беседа по картинкам.
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
5
Д/игра «Мы помощники»
(дежурство по столовой)
Упр «Подбрось и
поймай» с мячом
6
Совместный труд взрослого
и детей (уборка посуды
после еды)
Артикуляционная гимнастика №3
30 января - понедельник
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за деревьями во время снегопада
стр. 147 «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение «Как Маша поссорилась с подружкой»
Пальчиковая игра «Мебель»
Ситуативный разговор
«Научим Буратино
застегивать пуговицы»
Ситуативный разговор
«Что сначала, что потом»
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Альбомы :
«Мебель»,
«Посуда»,
«Бытовые
приборы»
Презентация
«Такие разные
дома»
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Принести фото
своего дома и
улицы. Игровых
площадок,
детской
комнаты»
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек
Совершенствовать умение
раздеваться в определенной
последовательности.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность
«Домики» стр. 21. Л.В.Куцакова
Игры со счетными палочками «Сложи мебель»
Ситуативный разговор
«Как играть и не
ссориться»
Д/игра «Куда поставить
эту мебель?» (картинки)
Метание мячиков в вертикальную цель (кольца на ленте)
Формировать умение
соблюдать очередность в
играх.
196
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №4 смотри картотеку
31 февраля - вторник
Утро
4
Показ презентации в фотографиях «Какие
разные дома».
П/ига «Комната Андрюшки»
5
Игровая ситуация
«Покажем Мишутке, как
носят чашки».
Д/игра «Что лишнее»
(мебель, посуда)
6
Совместный труд взрослого
и детей (уборка посуды
после еды)
Утренняя зарядка
7
Альбомы:
«Мебель»,
«Посуда»,
«Бытовые
приборы».
Презентация
«Такие разные
дома»
8
Принести фото
своего дома и
улицы. Игровых
площадок,
детской
комнаты»
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за снегирями стр 148.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Покажи кукле Маше
как застегивать молнию
на куртке»»
Загадывание загадок о мебели.
Игровое упражнение
П/игра «Комната Андрюшки»
«Расскажем Зайке в
какой
последовательности надо
раздеваться»
Корригирующая гимнастика
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек
Конструктивно модельная деятельность
«Теремок» стр 28 Л.В.Куцакова
Н/ игра «Торговый центр» (лото)
Формировать умение
соблюдать очередность в
играх.
Игровое упражнение:
«Уметь уступить другу»
Д/игра «Усади гостей за
стол» (счет стульев и
игрушек)
Катание с горки (учить детей быстро уходить со ската)
Совершенствовать умение
раздеваться в определенной
последовательности.
197
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 5 смотри картотеку
1 февраля -среда
Утро
4
5
Рассматривание альбома: «Мебель»
Показ приемов работы,
Беседа «Уточнить знания о названии мебели»
как счищать остатки еды
в кастрюлю.
Пальчиковая /игра «Будем мебель узнавать»
Д/игра «Найди и назови»
Утренняя зарядка
6
Совместный труд взрослого
и детей (уборка посуды
после еды)
Наблюдение за покровом земли. Стр 149
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение «Кошкин дом» (отрывок)
Пальчиковая игра «Будем мебель узнавать»
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек
Совершенствовать умение
раздеваться в определенной
последовательности..
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Игра упражнение
«Помоги другу»
(застегни что – либо)
Ситуативный разговор:
«Почему надо
раздеваться в
определенной
последовательности?»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая ситуация Мастерская
«Мебель на заказ» стр. 35 Н.Ф.Губанова
«Развитие игровой деятельности»
Н\игра «Часть и целое» (разрезные картинки
6частей – мебель)
Ситуативный разговор:
«Почему нужно
вытирать пыль»
Д/гра «Чайная пара для
кукол» (умение
сплющивать, вдавливать,
оттягивать пластилин)
Прогулка
Игра в хоккей (учить стоять на воротах, отбивать шайбу)
7
Альбомы:
«Мебель»,
«Посуда»,
«Бытовые
приборы».
Презентация
«Такие разные
дома»
8
Принести фото
своего дома и
улицы. Игровых
площадок,
детской
комнаты»
Совместный труд взрослого
и детей (протирание пыли с
мебели).
Упражнять в трудовых
действиях.
198
1
2
3
4
Рассматривание посуды в шкафу у помощника
воспитателя (уточнить знаний о названии
посуды)
Д/игра «Что есть у чайника» (часть и целое)
П/игра «Посуда.»
6
Совместный труд взрослого
и детей (уборка посуды
после еды)
Наблюдение за снегом стр. 150. «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Покажи Вини - Пуху
как застегнуть кнопочки
на одежде»
Чтение: «Хозяюшка» П.Синявскмий
Игровое упражнение
Пальчиковая игра «Посуда»
«Разденем куклу в
правильной
последовательности»
Корригирующая гимнастика
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек
Вечер
Д/игра «Поможем Федоре» стр. 141
Н.Ф.Губанова. «Развитие игровой деятельности
Д/игра «Разложи по группам» ( мебель, посуда,
электрические приборы)
Формировать умение
соблюдать очередность в
играх .
Прогулка
Игры – соревнования на снегокатах.
Артикуляционная гимнастика № 6 смотри картотеку
2 февраля -четверг
Утро
5
Ситуативный разговор
«Научи Незнайку
аккуратно ставить
посуду в мойку»
Упражнение: «Проползи
и не задень» ( под
стулом)
Утренняя зарядка
7
Альбомы:
«Мебель»,
«Посуда»,
«Бытовые
приборы».
Презентация
«Такие разные
дома»
8
Принести фото
своего дома и
улицы. Игровых
площадок,
детской
комнаты»
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Игровое упражнении:
«Почему поссорились
Кукла и Мишутка?»
Д/игра «Найди и назови»
(чайная посуда)
Совершенствовать умение
раздеваться в определенной
последовательности.
199
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
3 февраля - пятница
Утро
4
Рассматривание альбома «Красивая посуда»
(показать разнообразие, красоту посуды).
П/игра «Мы посуду покупаем»
5
Ситуативный разговор
«Как сберечь посуду».
Упражнение «Сдуй
снежок» (не надувая
щек)
Утренняя зарядка
6
Совместный труд взрослого
и детей (уборка посуды
после еды).
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение: «Сравнивание следов воробья и
вороны на снегу.» стр.151 «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Загадывание загадок о посуде.
П/игра «Мы посуду покупаем».
Вечер
Д/игра «Встречаем гостей» стр. 139.
Н.Ф.Губанова. «Развитие игровой
деятельности»
Д/игра «Подбери блюдце к чашечке»
(закрепление оттенков цветов)
Прогулка
Ходьба на лыжах.
Игровое упражнение
«Мы все умеем сами»
Игровое упражнение
«Поможем малышу
снять одежду»
Корригирующая гимнастика
Д/игра «Наша чистая
псуда»
Д/игра «Красивый сервиз
для кукол»
(раскрашивание
карандашами)»
7
Альбомы:
«Мебель»,
«Посуда»,
«Бытовые
приборы».
Презентация
«Такие разные
дома»
8
Принести фото
своего дома и
улицы. Игровых
площадок,
детской
комнаты»
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек.
Совершенствовать умение
раздеваться в определенной
последовательности.
Учить работать вместе со
взрослыми (Мытье
кукольной посуды.
Проявлять в работе
аккуратность.)
200
2 неделя февраля
«Комнатные растения»
Цель: Расширять знания о многообразии комнатных растений. Дать элементарные представления о размножении растений. Узнавать название их. Совершенствовать
навыки ухода за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать позитивное отношение к труду.
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
4
Беседа о растениях, растущих дома (рассказы
детей)
П/игра «На окне в горшочках»
Рассматривание альбома «Комнатные растения»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Игровое упражнении
«Научился сам – научи
друга».
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закрепить умение дежурить
Артикуляционная гимнастика №11
6 февраля- понедельник
Утренняя зарядка
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Альбом, картинки,
иллюстрации,
раскраски с
изображением
комнатных цветов
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Минипрезентации
«Мой любимый
цветочек»
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за оттепелью.
Работа перед
сном
Чтение р/н сказки «Заюшкина избушка»
П/игра»Весна»
Д/игра «Расск ажем
котенку. Что надо
сушить после прогулки.»
Игровое упражнении
«Научился сам – научи
друга».
Принимать участие в смене
постельного белья
Корригирующая гимнастика
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Детский сад»
(работа дежурных по уголку природы. (полив,
рыхление растений).
Н/игра «Цветы» (домино)
Прогулка
Игра в хоккей
Ситуативный разговор
«Для чего надо
ухаживать за цветами»
Учить протирать листья
растений.
201
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №1 смотри картотеку
7 февраля - вторник
Утро
4
Беседа: «Для чего нужны комнатные цветы»
Малоподвижная игра «дерево, кустик, травка»
П/игра «Цветы»
Д/игра «Что есть у цветка».
5
Игровое упражнение
«Расскажем Незнайке
как носить и ставить
кружки на стол.
Упражнение
«Перепрыгни » (на двух
ногах)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
Игровое упражнение:
«Расскажем Зайке, как
ведут себя в раздевалке»
Игровое упражнении
«Научился сам – научи
друга».
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
7
Альбом, картинки,
иллюстрации,
раскраски с
изображением
комнатных цветов
8
Минипрезентации
«Мой любимый
цветочек»
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за капелью.
Работа перед
сном
Чтение «Подарки весны» Т.А.Шорыгина
П/игра «Весенний день»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра «Раз два три к цветку беги»
»
(закрепление знаний)
«Катание на санках друг друга.
Научить детей аккуратно
поливать цветы
Умение ухаживать за
цветами
202
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
8 февраля - среда
Утро
4
Беседа «Что нравится цветам, а что нет?»
П/игра «Кактус»
Д/игра «1,2,3 – ты растение найди» (картинки»
5
Игровое упражнение
«Расскажем куклам как
правильно раскладывать
вилки и ложки»
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Альбом, картинки,
иллюстрации,
раскраски с
изображением
комнатных цветов
8
Минипрезентации
«Мой любимый
цветочек»
Упражнение:
«Корзиночка» (на
гибкость)
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за вороной. «Организация
деятельности детей на прогулке»
Работа перед
сном
Загадывание загадок о комнатных цветах
П\игра «Кактус»
Ситуативный разговор
«Почему нужно
одеваться быстро»
Игровое упражнении
«Научился сам – научи
друга».
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
С/ролевая игра ситуация по выбору детей
Настольная игра «Цветы» (домино)
Прогулка
Игры соревнования на санках
Учить детей рыхлить
землю
Умение ухаживать за
цветами
203
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 3смотри картотеку
9 февраля -четверг
Утро
4
Беседа «Знаем ли мы название цветов?» На окне
в горшочке.
Д/игра «Назови цветок»
5
И/упражнение «Научим
Зайку наполнять
салфетницу»
Упражнение «Легкий
ветерок для цветка»
формирование
воздушной струи.
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Альбом, картинки,
иллюстрации,
раскраски с
изображением
комнатных цветов
8
Минипрезентации
«Мой любимый
цветочек»
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за оттепелью и капелью.
«Организация деятельности детей на прогулке»
Работа перед
сном
Чтение «Синичкин колодец» В.Бианки..
П/игра «Веснянка»
Игровое упражнение
«Расскажем Мишке , как
нужно обращаться с
дверками шкафа»»
Игровое упражнении
«Научился сам – научи
друга».
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Д/игра : «Что сначала что потом» (как растет
цветок)
Прогулка
Подвижная игра по выбору
Ситуативный разговор
«Зачем рыхлить землю у
цветов».
Дид. игра: «Чем похожи»
(2 цветка)
204
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 4 смотри картотеку
10 февраля - пятница
Утро
4
Рассматривание альбома «Комнатные растения»
П/Игра «Собери цветок» (разрезные картинки)
5
Игровое упражнение
«Научим Буратино
убирать посуду со стола,
чисто счищать остатки
пищи»
Упражнение «Сбей
сосульку»
(метание)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Альбом, картинки,
иллюстрации,
раскраски с
изображением
комнатных цветов
8
Минипрезентации
«Мой любимый
цветочек»
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за лужами. стр.176. «Организация
деятельности детей на прогулке» ст. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов, песен.
П/игра. «Весенняя песенка»
Вечер
С/р. Игра – ситуация «Печем блины на
масленицу» (подбор продуктов, выпечка,
угощение родных).
Д/игра что делает? (солнышко – светит, ручеек
– течет, ветер - …)
Р.Н.игра «Пятнашки»
Прогулка
Ситуативный разговор
«Почему нельзя
баловаться в раздевалке»
Игровое упражнении
«Научился сам – научи
друга».
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор
«Когда и в чем нужна
смелость?»
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
. Объяснять понятие
«Смелость» учить различать
качества и смелость
205
3 неделя февраля
Тема: «Мир профессий. Кем быть?»
Цель: Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду, представление о важности труда взрослых.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №2
Утро
13 февраля - понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
4
Беседа. «С кем нужно здороваться, приходя в
д/сад.
Пальчиковая игра «Профессии»»
Д/игра «Вежливый мячик».
5
Игровое упражнение «В
группу пришла
заведующая»
Упражнение «Достань
игрушку»( прыжки на
двух ногах вверх)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки называть
взрослых по имени и
отчеству.
Наблюдение за солнцем. стр. 159 «Организация
Игровое упражнение
деятельности детей на прогулке» ср. группа
«Вежливые слова для
Т.Г.Кобзева
слоненка»
Чтение «Вежливо – не вежливо» К.Дольто –
Игровое упражнение
Толич.
«Умей благодарить за
Пальчиковая игра «Профессии»
помощь»
Корригирующая гимнастика
Закрепить навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Картинки с
изображением
людей,
работающих в
д/саду.
Предметные
картинки,
изображающие
посуду, градусник,
стиральная
машина, пианино,
веник и др
8
Консультация
«Как
воспитывать
вежливого
человека».
Сюжетно ролевая игра- ситуация «Детский сад»
(воспитатель встречает детей, играет с ними)
Д/игра «Наш любимый воспитатель» стр. 5
О.В.Дыбина.
Ситуативный разговор
Продолжать формировать
«Кого называют
чувство отзывчивости,
отзывчивым человеком»
доброжелательное
Помочь запомнить
отношение друг к другу.
песенку о зиме
П/игра «Найди себе пару» стр.50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
206
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №3 смотри картотеку
14 февраля - вторник
Утро
4
Беседа: «Кто заботится о детях в детском саду»
Рассматривание альбома «Наш детский сад».
П/игра «Наши пальчики»
5
Ситуативный разговор
«С кем нужно
здороваться в детском
саду, в раздевалке»
Упражнение на
поддувание «Снежинка
– лети»
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки называть
взрослых по имени и
отчеству.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за ветром. Стр. 162. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Мы все вежливые»
Работа перед
сном
Варежковый театр» «Волк и семеро козлят».
П/игра «Наши пальчики»
Вечер
Сюжетно ролевая игра- ситуация «Детский сад»
(музыкальный руководитель проводит занятие)
Д/игра «У нас в гостях работник прачечной» ст.
55 О.В.Дыбина.
Прогулка
Подвижная игра «Догонялки» стр.64 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
7
Картинки с
изображением
людей,
работающих в
д/саду.
Предметные
картинки,
изображающие
посуду, градусник,
стиральная
машина, пианино,
веник
8
Консультация
«Как
воспитывать
вежливого
человека».
Закрепить навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить.
Ситуативный разговор
«Почему щенку не хотят
помогать?»
Д/игра «Лесенка для
медвежонка» (из
прямоугольников разной
длины)
Корригирующая гимнастика
Игровое упражнение:
«Научим Мишутку
жалеть Зайчика»
Д/игра «Сосчитай не
ошибись»
Продолжать формировать
чувство отзывчивости,
доброжелательное
отношение друг к другу.
207
1
2
3
4
5
Беседа «Почему в детском саду – очень чисто?
Игровое упражнение «У
П/игра «Кулак, ладонь, ребро» развивать
нас в гостях Чебурашка»
координацию рук»
Упражнение « Попади в
Д/игра «Кому, что? (картинки предметов, вещей цель» (метание левой и
правой рукой)
для людей разных профессий))
Утренняя зарядка
6
Приглашение в группу
взрослых, предложить
присесть, рассказать, что
есть интересного в группе.
Наблюдение за синицами. Стр 163
Игровое упражнение
«Организация деятельности детей на прогулке»
«Научи Мишку просить
ср. группа Т.Г.Кобзева
о помощи»
Показ театра «Гуси лебеди»
Ситуативный разговор
Пальчиковая игра «Кулак, ладонь, ребро»
«Нужны ли вежливые
развивать координацию рук»
слова другу»
Корригирующая гимнастика
Закрепить навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить.
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Детский сад»
-(повара готовят обед для детей)
Д/игра «Найди названный предмет»
(группировать предметы труда по назначению)
стр. 6 О.В.Дыбина
Продолжать формировать
чувство отзывчивости,
доброжелательное
отношение друг к другу.
Прогулка
П/игра «Снежные круги» (метание) стр. 78 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Артикуляционная гимнастика № 4 смотри картотеку
15 февраля -среда
Утро
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Игровое упражнение
«Кто у нас хороший»
Д/игра «Найди и
назови» (люди разных
профессий)
7
Картинки с
изображением
людей,
работающих в
д/саду.
Предметные
картинки,
изображающие
посуду, градусник,
стиральная
машина, пианино,
веник
8
Консультация
«Как
воспитывать
вежливого
человека».
208
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 5 смотри картотеку
16 февраля -четверг
Утро
4
5
Беседа «Кто делает жизнь детей в детском саду
Игровое упражнение
веселой и интересней»
«Расскажем Незнайке,
Д/игра «Угадай на чем играю?» (музыкальные
как встречать гостей»
инструменты)
П/игра «Стучалки – рисовалки»
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки называть
взрослых по имени и
отчеству..
Наблюдение за метелью. стр. 164.
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Показ пальчикового театра «Три поросенка»
П/игра «Стучалки- рисовалки»
Закрепить навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить.
Сюжетно ролевая игра ситуация
«Физ.инструктор проводит с детьми
физкультурное занятие»
Прослушивание песенки «Ах, как хорошо в
садке живется»
Продолжать формировать
чувство отзывчивости,
доброжелательное
отношение друг к другу.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игровое упражнение
«Помоги своему другу
быстро одеться»
Игровое упражнение
«Подскажи вежливое
слово»
Корригирующая гимнастика
Игровое упражнении:
«Научим Незнайку
правильно извиняться»
Д/игра «Подскажи
словечко» (повар - суп, ..,
гладит белье - ..)
П/игра « Надень кольцо» стр. 80 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
7
Картинки с
изображением
людей,
работающих в
д/саду.
Предметные
картинки,
изображающие
посуду, градусник,
стиральная
машина, пианино,
веник
8
Консультация
«Как воспть
вежливого
человека».
209
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 6 смотри картотеку
17 февраля- пятница
Утро
4
Экскурсия к стенду «Наши сотрудники» (узнать
и назвать по профессиям, имени, отчеству
людей, работающих в д/саду.
П\игра «Утюжок»
5
Игровое упражнение «У
нас в гостях воспитатель
другой группы»
Упражнение «Проползи не задевая» (подлезание
под дугу)
6
Закрепить навыки называть
взрослых по имени и
отчеству.
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за тем какие птицы прилетают к
кормушке на участок» стр.165 «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Кто поможет завязать
шапку»
Закрепить навыки
вежливого обращения за
помощью, благодарить.
Работа перед
сном
Показ настольного театра по выбору детей.
П/И «Утюжок»
Игровое упражнение
«Самый вежливый»
.
7
Картинки с
изображением
людей,
работающих в
д/саду.
Предметные
картинки,
изображающие
посуду, градусник,
стиральная
машина, пианино,
веник
8
Консультация
«Как
воспитывать
вежливого
человека».
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра ситуация «Детский сад»
Беседа «Мы дружные
Продолжать формировать
(работа прачки – стирать, гладить белье для
ребята, не ссоримся
чувство отзывчивости,
детей)
совсем».
доброжелательное
Д/игра «Группируй предметы»
отношение друг к другу.
Д/игра «Тарелки и
Цель: Понимать назначении и функции
блюдца» (рисование
предметов. Стр. 66 О.В.Дыбина
кругов кончиками кисти.
П/игра «Ледяная фигура – замри» стр. 83«Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
210
4 неделя февраля
Тема: «Есть такая профессия – Родину защищать.»
Цель: Дать детям представление о воинах, которые охраняют нашу Родину. О том, что в каждой стране есть армия. Познакомить с военными профессиями (моряки,
танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №6
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
4
5
Рассматривание альбома «Мой папа в армии
Игровое упражнении
служил»
«Мы умеем хорошо
Беседа с детьми, уточнение знаний детей о
дежурить».
родах войск.
Упражнение «Резвые
Н/игра «Сложи танк» разрезные картинки)
рыбки» (выпоныть
П/игра «Армия»
действия по сигналу)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой
Прогулка
Наблюдение за снегом. стр. 173 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов Т.Харченко (Пилот, Танкист,
Моряк, Офицер, Пограничник.)
Совершенствовать навыки,
полученные ранее, быстро и
последовательно одеваться
на прогулку.
Учить замечать непорядок в
одежде, следить за своим
внешним видом.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
«Карабли» стр. 49 Л.В.Куцакова.
Н/И «Военная техника» (лото)
Утро
20 февраля- понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Игровое упражнение
«Расскажите Мишке, что
за чем нужно одевать»
Д/игра «Расскажем
кукле, как приводить
себя в порядок.»
Корригирующая гимнастика
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Презентация
«Военная
техника». Альбом
«Наша армия».
Фото альбом
«Мой папа в
армии». Мини –
музей «Армия
страны»
8
Принести
фотографии пап
в военной форме
и игрушки для
мини – музея.
Ситуативный разговор
Продолжать формировать
«Кто у нас хороший»
образ «Я», показывать
Д/ирга «Угадай, на чем
положительные стороны
играю» (музыкальные
своего характера.
инструменты)
П/игра «Военные самолеты»» стр.51 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
211
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №7 смотри картотеку
21 февраля - вторник
Утро
4
Беседа «Кто такие защитники Отечества»
Рассматривание альбома «Наша Армия»
(называние военных профессий)
П/игра «Пограничники»
5
Игровое упражнение
«Дружные дежурные
помогают друг другу»
Упражнение «Кто
дальше прыгнет?»
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за льдом. Стр. 175. «Организация
деятельности детей на прогулке» Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Загадывание загадок о военной технике и
войсках.
П/игра «Пограничники»
Игровое упражнение:
«Быстро вещи одевай и
другому не мешай»
Игровое упражнение:
«Аккуратные дети»
7
Презентация
«Военная
техника». Альбом
«Наша армия».
Фото альбом
«Мой папа в
армии». Мини –
музей «Армия
страны»
8
Принести
фотографии пап
в военной форме
и игрушки для
мини – музея.
Совершенствовать навыки,
полученные ранее, быстро и
последовательно одеваться
на прогулку.
Учить замечать непорядок в
одежде, следить за своим
внешним видом.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
«Самолеты» стр. 51 Л.В.Куцакова.
Д/игра «Угадай о ком расскажу» (военные
профессии людей)
Игровое упражнение
«Научим Петрушку
хорошим манерам»
Д/игра «Солдатики в
строю» по росту
Продолжать формировать
образ «Я», показывать
положительные стороны
своего характера
Прогулка
Подвижная игра «»На границе » стр. 62. «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
212
1
2
3
4
5
Беседа «Нужна ли военная техника военным,
Игровое упражнение
для чего?»
«Вилка и ложка справа
лежит и вверх глядит»
Презентация «Военная техника Российской
армии»
Д/игра «Перепрыгни
П\игра «Солдатики»
овраг»
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
Наблюдение за сосульками Стр 176
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Дид.упражнение
«Расскажем Мишке , для
чего нужно быстро
одеваться»»
Чтение «Российские войска» Е,Трутнева
Игровое упражнение
П\игра «Солдатики»
«Наши красивые и
аккуратные вещи».
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать навыки,
полученные ранее, быстро и
последовательно одеваться
на прогулку.
Учить замечать непорядок в
одежде, следить за своим
внешним видом.
Вечер
Игровая ситуация «Защитим слабого» стр. 100
Н.В.Губанова «Развитие игровой деятельности.»
Д/И «Найди отличия» (самолеты)
Продолжать формировать
образ «Я», показывать
положительные стороны
своего характера
Прогулка
П/игра «Солдаты в строй» (чье звено быстрее собирется) стр. 75 «Сборник подвижных игр»
Э.Я.Степаненкова
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
22 февраля - среда
Утро
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Ситуативный разговор
«Почему любят смелых и
честных».
Д/игра «Летит самолет»
(налево, направо)
7
Презентация
«Военная
техника». Альбом
«Наша армия».
Фото альбом
«Мой папа в
армии». Мини –
музей «Армия
страны»
8
Принести
фотографии пап
в военной форме
и игрушки для
мини – музея.
213
1 неделя марта
Тема: «Зовем Весну – красну»
Цель: Уточнить и расширить представление о ранней весне и ее признаках. Обогащать представление об основных источниках и видах опасности на улице весной.
Продолжать знакомить детей с русским праздником «Масленицей». Воспитывать чувство причастности к великому русскому народу.
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
27 февраля понедельник
Артикуляционная гимнастика №11
Утро
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Наблюдение из окна «К нам весна шагает»
(называем приметы весны)
Н/игра «Времена года»
П/игра «Весна»
5
Игровое упражнении
«Мы умеем хорошо
дежурить».
Упражнение «Обойди
весенние лужи»(бег
между предметам)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Презентация
«Широкая
масленица»
Альбом Зимние
забавы»
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Участие в
оформлении
группы и муз
зала. Подбор
народных игр
для прогулок.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Наблюдение за неживой природой. стр. 182
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение р/н сказки «Заюшкина избушка»
П/игра»Весна»
Игровое упражнение
«Можно – нельзя»
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра «Что перепутал художник»
(фланелеграф) (Времена года)
Ситуативный разговор
«Попросить или отнять»
Повторение стихов к
празднику 8 марта.
Д/игра «Расскажем
котенку. Что надо
сушить после прогулки.»
Корригирующая гимнастика
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Закреплять речевые формы
вежливого обращения с
просьбой.
214
Прогулка
Русская народная /игра «Бом» (с завязанными глазами тукнуть палкой по перевернутому ведру)
215
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №1 смотри картотеку
28 февраля - вторник
Утро
4
Рассматривание альбома «Ранняя весна» (беседа
по картинкам.)
Малоподвижная игра «дерево, кустик, травка»
П/игра «Весенний день»
5
Игровое упражнение
«Расскажем Незнайке
как носить и ставить
кружки на стол.
Упражнение
«Перепрыгни через
лужу» (на двух ногах)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Презентация
«Широкая
масленица.»
Альбом Зимние
забавы»
8
Участие в
оформлении
группы и муз.
зала. Подбор
народных игр
для прогулок.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за настом. Стр. 183. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Подарки весны» Т.А.Шорыгина
П/игра «Весенний день»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Д/игра «Одень куклу» (закрепление знания
весенней одежды)
Прогулка
Игровое упражнение:
«Расскажем Зайке, как
ведут себя в раздевалке»
Игровое упражнение:
«Поможем Мишке как
правильно вешать
сушить штанишки»
Корригирующая гимнастика
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Закреплять правила
Игровое упражнение
«Расскажем зайчику, как поведения на празднике и
надо вести себя на
развлечениях.
празднике».
Д/И «Сколько?» (счет на
ощупь)
Подвижная игра «Катание на санках друг друга. «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
216
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
1 марта - среда
Утро
4
Беседа «Что надену я весной»
Малоподвижная игра «Кто ушел?» стр 25
Н.М.Борисова.
П/игра «Весной»
5
Игровое упражнение
«Расскажем куклам как
правильно раскладывать
вилки и ложки»
Упражнение «Лужи» (по
контуру обводить
рисунок карандашом)
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Альбом Зимние
забавы»
8
. Участие в
оформлении
группы и муз.
зала. Подбор
народных игр
для прогулок.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за сосульками. Стр. 184
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Загадывание загадок о весне.
П\игра «Весной»
Ситуативный разговор
«Почему нужно
одеваться быстро»
Игровое упражнение
«Расскажем Буратино
какие вещи могут быть
мокрыми.»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор
«Грубые слова».
Д/игра «Сравни зиму и
весну» (закончи
предложение:
«Зимой воздух
холодный, а весной и тд
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Вечер
С/ролевая игра ситуация «Семья»
(учить накрывать на стол, принимать гостей,
угощать их)
Лепка из соленого теста «Блинчики для кукол»
Закреплять правила
обращения друг к другу
Прогулка
Р.Н/игра «Гори – гори ясно, чтобы не погасло.) «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
217
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 3смотри картотеку
2 марта - четверг
Утро
4
Беседа «Будь осторожен» (опасности весной на
улице)
Н/игра «Сложи сосульку»
П/игра «Веснянка»
5
И/упражнение «Научим
Зайку наполнять
салфетницу»
Упражнение «Кораблики
в луже» формирование
воздушной струи.
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Альбом Зимние
забавы»
8
. Участие в
оформлении
группы и муз
зала. Подбор
народных игр
для прогулок.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за снегом. стр. 185 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Синичкин колодец» В. Бианки.
П/игра «Веснянка»
Игровое упражнение
«Расскажем Мишке , как
нужно обращаться с
дверками шкафа»»
Игровое упражнение
«Мы все делаем сами»
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Д/игра : «Вкусный блинчик»(подбор
определений)
Беседа: «Еже ли мы
вежливы»
Д/игра «Скажи ласково»
(ручей –ручеек, солнце …)
Р/Н игра «Пятнашки» стр 71 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Закреплять речевые формы
вежливого обращения с
просьбой.
218
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 4 смотри картотеку
3 марта - пятница
Утро
4
Беседа «Масленицу встречаем, зиму
провожаем»
Рассматривание иллюстраций. «Широкая
масленица»
П/Игра «Весенняя песенка»
5
Игровое упражнение
«Научим Буратино
убирать посуду со стола,
чисто счищать остатки
пищи»
Упражнение «Сбей
сосульку»
(метание)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Альбом Зимние
забавы»
8
Участие в
оформлении
группы и муз
зала. Подбор
народных игр
для прогулок..
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за солнцем стр.194 №14.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов, песен.
П/игра. «Весенняя песенка»
Вечер
С/р. Игра – ситуация «Печем блины на
масленицу» (подбор продуктов, выпечка,
угощение родных).
Д/игра «что делает?» (солнышко – светит,
ручеек – течет, ветер - …)
Прогулка
Р.Н.игра «Гори – гори ясно»
Ситуативный разговор
«Почему нельзя
баловаться в раздевалке»
Ситуативный разговор
«Почему нельзя ходить в
мокрой футболке»
Корригирующая гимнастика
Беседа: «Вежливо невежливо».
(обсуждение ситуаций)
Д/игра «Кто быстрее»
(выложить солнышко из
счетных палочек.)
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Закреплять речевые формы
вежливого обращения с
просьбой.
219
2 неделя марта
Тема: «Весна. Мамин праздник»
Цель: Формирование заботливого бережного отношения к маме, уважения к её труду, желания защищать девочек.
День недели
Режим
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №5
6 марта- понедельник
Утро
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
5
Рассматривание альбома «Мамины профессии»
Н/игра «Укрась платье для мамы»
П/игра «Как у нас семья большая»
Игровое упражнении
«Мы умеем хорошо
дежурить».
Упражнение «Обойди
весенние лужи» (бег
между предметам)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
Презентация «Моя
мама лучшая на
свете» Альбом
«Наши мамы».
Фото альбом
«Мама на работе.
Принести
фотографии мам
на рабочем
месте.
8
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Наблюдение за солнцем стр. 182 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение стихов о маме.
П/игра «Как у нас семья большая»
Игровое упражнение
«Можно – нельзя»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность
Д/игра «Что перепутал художник» (Мамины
профессии)
Ситуативный разговор
«Попросить или отнять»
Повторение стихов к
празднику 8 марта.
Прогулка
Русская народная /игра «Бом » (с завязанными глазами тукнуть палкой по перевернутому ведру)
Прогулка
Работа перед
сном
Д/игра «Расскажем
котенку. Что надо
сушить после прогулки.»
Корригирующая гимнастика
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Закреплять речевые формы
вежливого обращения с
просьбой.
220
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №6 смотри картотеку
7 марта - вторник
Утро
4
Рассматривание альбома «Моя мама»
Малоподвижная игра «Ласковые слова для
мамы»
П/игра «Цветок для мамы»
5
Игровое упражнение
«Расскажем Незнайке
как носить и ставить
кружки на стол.
Упражнение
«Перепрыгни через
лужу» (на двух ногах)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Презентация «Моя
мама лучшая на
свете» Альбом
«Наши мамы».
Фото альбом
«Мама на работе.
8
Принести
фотографии мам
на рабочем
месте.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за облаками. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение произведений по маму.
П/игра «Цветок для мамы»
Повторение стихов к празднику 8 марта.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Праздник 8 марта (Поздравляем наших бабушек Игровое упражнение
Закреплять правила
и мам)
«Расскажем зайчику, как поведения на празднике и
Цель: Вызвать желание поздравить мам и
надо вести себя на
развлечениях.
бабушек, подарить им подарки и радостное
утреннике.»
настроение. Доставить детям радость.
Подвижная игра «Катание на санках друг друга. «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игровое упражнение:
«Поможем Мишке, как
правильно вешать
сушить штанишки»
Игровое упражнение:
«Аккуратные дети»
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
221
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 7смотри картотеку
9 марта -четверг
Утро
4
Беседа «Как я маме помогаю»
Н/игра «Сложи цветочек для мамы»
П/игра «Тюльпан»
5
И/упражнение «Научим
Зайку наполнять
салфетницу»
Упражнение «Облака»
формирование
воздушной струи.
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Презентация «Моя
мама лучшая на
свете» Альбом
«Наши мамы».
Фото альбом
«Мама на работе.
8
Принести
фотографии мам
на рабочем
месте..
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за солнцем «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Тишина» А.Барто
П/игра «Тюльпан»
Игровое упражнение
«Расскажем Мишке , как
нужно обращаться с
дверками шкафа»»
Игровое упражнение
«Еже ли мы вежливы»
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Д/игра «Игра с мячом «Что умеет наша мама»
Д/игра «Скажи ласково»
(ручей –ручеек, Солнце Игр упр «Как попросить»
Прогулка
П/игра «Пятнашки» стр 71 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Закреплять речевые формы
вежливого обращения с
просьбой.
222
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №6 смотри картотеку
10 марта - пятница
Утро
4
Рассматривание альбома «Моя мама»
Малоподвижная игра «Ласковые слова для
мамы»
П/игра «Цветок для мамы»
5
Игровое упражнение
«Расскажем Нузнйке как
носить и ставить кружки
на стол.
Упражнение
«Перепрыгни через
лужу» (на двух ногах)
Утренняя зарядка
6
Закрепить навыки
дежурства по столовой.
7
Презентация «Моя
мама лучшая на
свете» Альбом
«Наши мамы».
Фото альбом
«Мама на работе.
8
Принести
фотографии мам
на рабочем
месте.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за облаками. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение произведений по маму.
П/игра «Цветок для мамы»
Повторение стихов к празднику 8 марта.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Праздник 8 марта (Поздравляем наших бабушек Игровое упражнение
Закреплять правила
и мам)
«Расскажем зайчику, как поведения на празднике и
надо вести себя на
развлечениях.
Цель: Вызвать желание поздравить мам и
утреннике.»
бабушек, подарить им подарки и радостное
настроение. Доставить детям радость.
Подвижная игра «Катание на санках друг друга. «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игровое упражнение:
«Поможем Мишке, как
правильно вешать
сушить штанишки»
Игровое упражнение:
«Аккуратные дети»
Закреплять правила
поведения в раздевалке.
Продолжать учить
просушивать мокрую
одежду.
223
3 неделя марта
Тема: «Весна. Перелетные птицы»
Цель: Формирование представлений о перелетных птицах. Их внешнем виде и образе жизни. Воспитание бережного отношения к природе.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №11
Утро
13 марта - понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
5
Игровое упражнении
«Покажем Мишутке как
мы убираем посуду со
столов».
Упражнение «Птичка
пьет воду»
Утренняя зарядка
6
Закрепить умение убирать
рабочее место после
занятий, посуду после еды.
4
Беседа «Что я знаю о птицах?»
П/игра «Ласточка»
Рассматривание альбома «Перелетные птицы»
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за ветром и облаками. стр. 187
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Звенят пичужек голоса» Т.А.Шарыгина
П/игра «Ласточка»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Игра со счетными палочками «Скворечник для
птиц»
Н/игра «Птицы» (запоминай-ка)
П/Игра «Птичка и птенчики» стр. 47
Прогулка
Игровое упражнение
«Мы умеем помогать
друг другу»
Ситуативный разговор
«Почему одежда
помялась?»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор
«Чем можно помочь
взрослым в д/саду?»
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Альбом «Птички
весной» Н/игры
(домино, пазлы).
Разрезные
картинки (птицы).
Кубики «Сложи
птичку».
Энциклопедии,
книги, раскраски
по теме недели.
8
Мини – проекты
«Перелетные
птицы», «Как
птицы строят
гнезда»,»Где
живут птицы?»
«Как заботятся о
птица»
Учить оказывать помощь
друг другу.
Совершенствовать навыки
аккуратности и опрятности.
Совместный труд со
взрослыми.
224
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №1 смотри картотеку
14 марта - вторник
Утро
4
Беседа «Каких птиц мы знаем?»
П/ига «Возвращение птиц»
Н/игра Игры со счетными палочками: «Птичка
клюет червяков» (двумя пальчиками рук)
5
Игровое упражнение «У
кого на столе порядок?»
Упражнение «Быстрые
ласточки» (бег до конуса
и обратно )
Утренняя зарядка
6
Закрепить умение убирать
рабочее место после
занятий, посуду после еды.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за птицами. Стр. 189.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Загадывание загадок о птицах.
П/игра «Возвращение птиц»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Д/игра «Птицы» (развитие внимания, знание
музыкальных инструментов) (удар в бубен –
клюет зерна, металлофон – спит, маракасы –
летает)
Прогулка
Игровое упражнение:
«Научим щенка помогать
застегивать пуговицы»
Игровое упражнение:
«Поможем Кукле как не
помять платьице»»
Корригирующая гимнастика
7
Альбом «Птички
весной» Н/игры
(домино, пазлы).
Разрезные
картинки (птицы).
Кубики «Сложи
птичку».
Энциклопедии,
книги, раскраски
по теме недели.
8
Мини – проекты
«Перелетные
птицы», «Как
птицы строят
гнезда»,»Где
живут птицы?»
«Как заботятся о
птица»
Учить оказывать помощь
друг другу.
Совершенствовать навыки
аккуратности и опрятности.
Помощь в уборке
. Совместный труд со
игровой комнаты
взрослыми.
(протираем пыль со
шкафов с игрушками.
Показ приемов работы.)
Д/игра «Угадай какую
птичку загадала?» (счет
слева на право и
наоборот)
Подвижная игра «Гуси – лебеди» стр. 71 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
225
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
15 марта - среда
Утро
4
Ситуативный разговор «Почему нужно
заботиться о птицах».
П/Игра «Воробьи весной».
Н/игра «Сложи птичку» (разрезные картинки)
5
Игровое упражнение
«Научим Буратино
чистить досочки после
лепки»
Упражнение «Перышко –
лети» (развитие речевого
дыхания)
6
Закрепить умение убирать
рабочее место после
занятий, посуду после еды.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за лужами. Стр 190 «Организация
Игровое упражнение
деятельности детей на прогулке» ср. группа
«Поможем Зайке
Т.Г.Кобзева
застегнуть курточку»
Чтение русских народных закличек, песенок,
Беседа: «Мы уже
приговорок о птичке и весне. Стр. 481-482
большие и умеем
О.А.Воронкевич.
содержать одежду в
П\игра «Воробьи весной»
порядке»
Корригирующая гимнастика
7
Альбом «Птички
весной» Н/игры
(домино, пазлы).
Разрезные
картинки (птицы).
Кубики «Сложи
птичку».
Энциклопедии,
книги, раскраски
по теме недели.
8
. Мини –
проекты
«Перелетные
птицы», «Как
птицы строят
гнезда»,»Где
живут птицы?»
«Как заботятся о
птица»
Учить оказывать помощь
друг другу.
Совершенствовать навыки
аккуратности и опрятности.
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Игры с мячом: «Что может делать птичка?»
(подбор глаголов)
Игровое упражнение
Совместный труд со
«Почему заплакала
взрослыми.
книжка?» (ремонт книг
из книжного уголка).
Д/игра «Что есть у
птички?), «Назови
птичку» (умение
узнавать и называть
птиц)
П/игра «Птички в гнездышках» стр. 46 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
226
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 43смотри картотеку
16 марта - четверг
Утро
4
Рассматривание картины «Птицы прилетели»
(беседа о знакомых птицах, их голосах и
способах передвижения)
Н/игра «Птицы» (пазлы)
П/игра «Перелетные птицы»
5
И/упражнение «Мы
акробаты»
Упражнение «Где
птички?» (употребление
предлогов)
6
Закрепить умение убирать
рабочее место после
занятий, посуду после еды..
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за весенним небом. стр. 191
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение «Птичка песенки поет» Ю.В.Полякевик
П/игра «Перелетные птицы»
Игровое упражнение
«Чем можем, тем
поможем»
Игровое упражнение
«Наведем порядок в
одежде для кукол»
Корригирующая гимнастика
7
Альбом «Птички
весной» Н/игры
(домино, пазлы).
Разрезные
картинки (птицы).
Кубики «Сложи
птичку».
Энциклопедии,
книги, раскраски
по теме недели.
8
Мини – проекты
«Перелетные
птицы», «Как
птицы строят
гнезда»,»Где
живут птицы?»
«Как заботятся о
птица».
Учить оказывать помощь
друг другу.
Совершенствовать навыки
аккуратности и опрятности.
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Д/игра «Какая птичка лишняя» (картинки с
зимующими и перелетными птицами)
Ситуативный разговор
Совместный труд со
почему картинки
взрослыми.
вывалились из коробки?»
(ремонт коробок из-под
настольных игр)
Д/игра «Назови ласково»
(птицы)
Н.п /игра «Скворечники» стр 43 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
227
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 4 смотри картотеку
17 марта - пятница
Утро
4
Беседа «Кто живет в скворечнике?»
П/Игра «Птички».
Н/игра «Птицы» (домино)
5
Игровое упражнение
«Научим Незнайку
протирать столы после
рисования»
Упражнение «Кто как
передвигается?» (птицы)
(умение переключать
прыжки на разную
ходьбу)
6
Закрепить умение убирать
рабочее место после
занятий, посуду после еды.
7
Альбом «Птички
весной» Н/игры
(домино, пазлы).
Разрезные
картинки (птицы).
Кубики «Сложи
птичку».
Энциклопедии,
книги, раскраски
по теме недели.
8
. Мини –
проекты
«Перелетные
птицы», «Как
птицы строят
гнезда»,»Где
живут птицы?»
«Как заботятся о
птица»
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за деревьями и кустарниками.
стр.192. «Организация деятельности детей на
прогулке» стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Поможем девочке
застегнуть сапожки»
Работа перед
сном
Чтение
Ситуативный разговор
Синичкин календарь». «Март» (отрывки).
«Расскажем Зайке для
П/игра. «Птички»
чего нужно зеркало»
Корригирующая гимнастика
Совершенствовать навыки
аккуратности и опрятности.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей.
Н/игра «Птицы» кубики 6 шт)
Игра с мячом: «У кого – кто?» (называние
птенцов перелетных птиц)
Совместный труд со
взрослыми.
Прогулка
П/игра по выбору детей.
Мытье игрушек (показ
приемов аккуратной
работы)
Д/игра «Нарисуй
птичку» (умение
обводить трафареты,
шаблоны не сдвигая их).
Учить оказывать помощь
друг другу.
228
4 неделя марта
Тема: «Всемирный день Земли»
Цель: знакомство детей с объектами живой и неживой природы. Воспитание бережного отношения к природе, желания любить свою Землю.
День недели
Режим
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №5
20 марта - понедельник
Утро
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
5
Ситуативный разговор «Для чего нужна вода?»
П/игра «Наши руки – волны в море»
Рассматривание альбома «Значение воды»
Ситуативный разговор
«Для чего нужны
салфетки на столе?»
Упражнение «Море
волнуется раз»
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закрепить умение
пользоваться салфетками.
Учить дежурных складывать
салфетки в салфетницу.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
Презентации
«Водоемы», «От
куда вода в
кране?», «Почему
заболела речка?»
Альбом «Кто
живет в воде?»
Принести
фотоографиии с
отдыхом у
водоемов.
8
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за ветром стр. 194 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Расскажем Незнайке
как обратиться к
взрослым.
Игровое упражнение
«Что , где лежит»
Работа перед
сном
Чтение «Заяц Коська и родничк»
П/игра «Наши руки –волны в море»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность.
Игровое упражнение
«Корабли» стр. 49 Л,В.Куцакова
«Научим Буратино не
«Конструирование из строительного материала» ссориться с Незнайкой».
Повторение песенки о
Игра со счетными палочками «Сложи
весне
кораблик»
П/Игра «Через ручеек» стр. 44 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Закреплять умение
обращения к взрослым
вежливо по имени отчеству.
Закреплять умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Прогулка
Продолжать учить детей
играть дружно, не
ссориться.
229
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №6 смотри картотеку
21 марта - вторник
Утро
4
Беседа «Где живет вода?»
Игровое упражнение «Лодочка плыви»
Рассматривание фотографий водоемов.
5
Игровое упражнение
«Научим Петрушку
складывать салфетки»
Игровое упражнение
«Речка, море, океан»
(умение слышать
сигналы взрослого).
6
Закрепить умение
пользоваться салфетками.
Учить дежурных складывать
салфетки в салфетницу..
7
Презентации
«Водоемы», «От
куда вода в
кране?» , «Почему
заболела речка?»
Альбом «Кто
живет в воде?»
8
Принести
фотографии с
отдыхом у
водоемов.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за облаками. Стр. 198.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Мы умеем просить о
помощи»
Закреплять умение
обращения к взрослым
вежливо по имени отчеству.
Работа перед
сном
Загадывание загадок о воде, дожде, лужах
речке, море.
Игровое упражнение:
«Мы аккуратные»
Закреплять умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра ситуация «Теплоход
отправляется в плавание» стр 27 Н.Ф.Губанова.
«Развитие игровой деятельности».
Д/игра «Обведи по точкам» (лодка с парусом)
Игровое упражнение
Продолжать учить детей
«Научим Петрушку
играть дружно, не
делиться игрушками»
ссориться.
Д/игра «Сосчитай
капельки» (счет в
пределах 5)
Русская народная игра «Ручеек» стр. 71 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
230
1
2
3
Утро
4
Беседа «На каких реках и морях отдыхали
летом»
П/Игра «На море».
Игра с мячом «Что делает рыбка»
5
Игровое упражнение
«Научим Буратино
пользоваться салфетой»
Упражнение «Через
ручеек» (прыжки на двух
ногах)
6
Закрепить умение
пользоваться салфетками.
Учить дежурных складывать
салфетки в салфетницу.
7
Презентации
«Водоемы», «От
куда вода в
кране?», «Почему
заболела речка?»
Альбом «Кто
живет в воде?»
8
Принести
фотографии с
отдыхом у
водоемов.
Артикуляционная гимнастика № 7 смотри картотеку
22 марта - среда
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за природными изменениями. Стр
199 «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Просмотр презентации «Водоемы Урала»
П\игра «На море»
Игровое упражнение
«Как кого зовут в
детском саду»
Игровое упражнение:
«Мы все делаем быстро
и аккуратно»
Закреплять умение
обращения к взрослым
вежливо по имени отчеству.
Закреплять умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно ролевая игра ситуация «Речной
вокзал» стр. 25 Н.Ф.Губанова «Развитие
игровой деятельности».
Д\игра «Разные рыбки» (выкладывание рыбок
из геометрических фигур)
Игровое упражнение
Продолжать учить детей
«Почему грустит
играть дружно, не
Буратино?»
ссориться.
Д/игра «Похвали
водичку» (подбор
определений)
Перепрыгивание через ручей. стр. 53 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
231
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
23 марта - четверг
Утро
4
Беседа «Что было бы если б на земле исчезла
вода?»
П/игра «Крабы»
Рассматривание альбома «Кто живет у воды»
5
И/упражнение «Научим
Незнайку убирать за
собой использованных
салфеток»
Упражнение «Корабли в
море» (бег между
конусами корабликом на
веревке).
Утренняя зарядка
6
Закрепить умение
пользоваться салфетками.
Учить дежурных складывать
салфетки в салфетницу.
Наблюдение за погодой. стр. 202 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Презентация «Откуда в кране вода»
П/игра «Крабы»
Закреплять умение
обращения к взрослым
вежливо по имени отчеству.
7
Презентации
«Водоемы», «От
куда вода в
кране?», «Почему
заболела речка?»
Альбом «Кто
живет в воде?»
8
Принести
фотографии с
отдыхом у
водоемов.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игровое упражнение
«Мы знаем вежливые
слова»
Ситуативный разговор
«Почему шапочка лежит
на верхней полочке, а
обувь на нижней? »
Корригирующая гимнастика
Закреплять умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей из разного строительного
материала. (лодки, корабли, пароходы, яхты).
Н/игра «Рыбалка» (ловить рыбок по заданию
взрослого)
Игровое упражнение
Продолжать учить детей
«Мы не ссоримся
играть дружно, не
совсем»
ссориться.
Д/игра «Четвертый
лишний» (водный и
наземный транспорт).
Н.п /игра «Караси и щуки» стр 74 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
232
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 8 смотри картотеку
24 марта - пятница
Утро
4
Ситуативный разговор «Для чего и как нужно
беречь воду?»
П/Игра «Медуза».
Н/игра «Сложи капельку» (6 частей)
5
Ситуативный разговор
«Почему Мишутка
вышел из-за стола
чумазый?»
Упражнение «Рыбка
плавает в водичке»
(менять направление по
сигналу взрослого)
6
Закрепить умение
пользоваться салфетками.
Учить дежурных складывать
салфетки в салфетницу.
7
Презентации
«Водоемы», «От
куда вода в
кране?», «Почему
заболела речка?»
Альбом «Кто
живет в воде?»
8
Принести
фотографии с
отдыхом у
водоемов.
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за лужами. стр.190. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Презентация «Почему заболела речка?»
П/игра. «Медуза»
Закреплять умение
аккуратно складывать
одежду в шкаф.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность по
замыслу детей
Игры детей с водой , самостоятельное
экспериментирование
Продолжать учить детей
играть дружно, не
ссориться.
Прогулка
Игровое упражнение
«Расскажем куклам как
кого зовут в д/саду.»
Ситуативный разговор
«Почему Незнайка не
может найти вещи в
своем шкафу?»
Корригирующая гимнастика
Игровое упражнение
«Как помирить котенка и
щенка?»
Д/игра «Водичка для
рыбки» (уметь
раскрашивать в одном
направлении не выходя
за контур)
П/игра «Удочка». Стр. 78«Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Закреплять умение
обращения к взрослым
вежливо по имени отчеству.
233
5 неделя марта
Тема: Неделя театра, день смеха
Цель: вызвать у детей интерес к театральной культуре и искусству.
1
2
3
4
5
Рассказ воспитателя о театре, беседа с детьми о
повторить части суток
том, кто посещал театр и что они запомнили.
(по картинкам)
Утренняя гимнастика
6
Ситуативный разговор «Для
чего нужны книги?»
Прогулка
Наблюдение за птицами. Подвижные игры
«Ворона — воробей». Цели: - внимательно
слушать воспитателя и выполнять действия по
команде; — воспитывать дружеские
взаимоотношения. С/р игра «Семья», «Поездка
в театр»
Учить самостоятельно
высмаркивать нос.
Закреплять навыки
поддерживания аккуратного
внешнего вида. Трудовая
деятельность размещение
игрушек и атрибутики в
группе на свои места. Цель:
прививать любовь к труду в
коллективе.
Работа перед
сном
Чтение русских народных сказок.
Артикуляционная гимнастика смотри картотеку
27 марта – понедельник
Утро
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Вечер
Прогулка
Развитие движений.
Цель: учить ходьбе по
наклонной доске.
7
Самостоятельная
деятельность
детей в центрах
активности.
8
Поговорить с
родителями о
самочувствии
детей.
Индивидуальные
беседы по
запросам
родителей.
Корригирующая гимнастика
С/р игра «Я - артист» Настольная игра «Собери
Закреплять
Ситуативный разговор о
картинку».
количественный и
увлечениях в семье.
порядковый счет в
пределах 5
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П/и «Гуси-лебеди».
Трудовая деятельность Предложить детям собрать ветки на игровой площадке Цель: прививать любовь к
труду в коллективе
234
1
2
3
Артикуляционная гимнастика смотри картотеку
28 марта – вторник
Утро
4
Беседа с детьми «Кто такие артисты».
5
Учить составлять домик
«Театр» из четырех
треугольников,
сделанных из квадрата.
Учить сравнивать
предметы по длине и
отражать в речи
результат сравнения
Утренняя гимнастика
6
Ситуативный раз говор «Что
есть в театре ?»
Работа в центре
«Почемучка»:
игры на
формирование
мелкой моторики.
Внесение
настольной игрылото «Пазлы»
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за погодой Цели: — продолжать
формировать представления о сезонных
изменениях; — развивать наблюдательность,
учить анализировать, делать выводы.
Подвижная игра «Ласточки и пчелки». Цель:
прививать умение выполнять характерные
движения согласно тексту.
Чтение русских народных сказок
учить прыжкам на двух
ногах на месте, с
продвижением вперед
«Кузнечики»
7
Самостоятельная
деятельность
детей в центрах
активности
8
Поговорить с
родителями о
самочувствии
детей.
Индивидуальные
беседы по
запросам
родителей.
Ситуативный разговор о
том, как нужно вести себя,
чтобы не ссориться с
товарищами.
Корригирующая гимнастика
С/р игра «Я на сцене» Настольная игра «Собери Обучать детей вырезать
Ситуативный разговор о
картинку».
круги способом
русских праздниках
последовательного
закругления четырех
угол- ков квадрата.
Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться
вениками. Подвижная игра «Воробышки» Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость,
быстроту
235
1
2
3
Артикуляционная гимнастика смотри картотеку
29 марта – среда
Утро
4
Разговор об эмоциях человека.
Игра-хоровод «Петя-петушок»
5
Развивать
фонематический слух:
отработать правильное
произношение звука [ш],
регулировать темп и
силу голоса, подбирать
слова, сходные по
звучанию
Утренняя гимнастика
6
Ситуативный разговор о
пользе утренней
гимнастики. Разминка
«Повторяй за мной».
7
Внесение
настольной игры
«Пазл –
«Попугаи».
Самостоятельная
деятельность
детей в центрах
активности
8
Поговорить с
родителями о
самочувствии
детей.
Индивидуальные
беседы и
консультации по
запросам родителей
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за цветами на клумбе. Цель:
продолжать наблюдение за появлением ростков
первоцветов, рассказать почему они так
называются. Подвижные игры «Угадай птичку».
Цель: учить показывать пантамимикой
задуманную птичку. «С/р игра «Семья»,
«Поездка на экскурсию».
Работа перед
сном
Чтение русских народных сказок
Вечер
Прогулка
прыгать через два
предмета, развивать
ловкость.
Закрепить
последовательность
одевания и раздевания
Учить замечать непорядок в
одежде, следить за своим
внешним видом,
поддерживать порядок в
своем шкафу.
Корригирующая гимнастика
Продолжать знакомить детей с малыми
«Где мы были, мы не
фольклорными формами: пословицы,
скажем, а что делали,
чистоговорки, скороговорки, потешки.
покажем». С/р игра
«Семья»
Ситуативный разговор о
том, что такое театр и для
чего он нужен. Работа в
центре рисования «Веселый
клоун»
Наблюдение за погодой. П/и «Воробьи и кот». Цель: учить выполнять движения по показу, развивать
ловкость. Трудовая деятельность: Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению
элементарных поручений.
236
1
2
3
Артикуляционная гимнастика смотри картотеку
30 марта – четверг
Утро
4
Игра-ситуация «Наш театр». Вовлекать детей в
импровизацию.
5
Развивать творческое
воображение, умение
ориентироваться в
пространстве,
распознавать условные
обозначения при работе с
счетным матери лом
Утренняя гимнастика
6
Ситуативный раз- говор о
правилах поведения в
группе.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за ветром Цель: продолжать
совершенствовать навыки в определении
наличия и направления ветра. Подвижные игры
«Воробышки и автомобиль» Цель: учить бегать
по всему участку, быстро реагируя на сигнал
воспитателя.
Рассказывание р.н. сказки «Кот, петух и лиса».
учить детей
перестраиваться в пары
из колонны по одному.
Уметь находить свое
место в колонне
7
Самостоятельная
деятельность
детей в центрах
активности.
Прослушивание
песни «Ласточка»
(муз. А.
Перескокова, сл.
С. Антоновой)
Внесение
раскрасок
«Птицы».
8
Поговорить с
родителями о
самочувствии
детей.
Индивидуальные
беседы и
консультации по
запросам родителей
Ситуативный раз говор о
том, как люди помогают
птицам.
Корригирующая гимнастика
Описание грача по вопросам; исправление
Учить ориентироваться
Закреплять умение
ошибок в предложениях.
во времени, знать, что
пережевывать пищу с
происходит в
закрытым ртом. Учить
определенный
благодарить за оказанную
временной отрезок.
помощь.
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием
погоды. П/и «Догонялки». Трудовая деятельность Расчистка дорожек от веток на участке. Цель:
воспитывать желание трудиться сообща
237
1
2
3
Артикуляционная гимнастика смотри картотеку
31 марта - пятница
Утро
4
Чтение стихов.
5
Учить ровно резать по
прямой, складывать лист
по полам.
Утренняя гимнастика
6
Ситуативный разговор о
профессии ветеринара.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за собаками. Цели: - расширять
Ходьба по короткой и
представления о породах собак; — воспитывать длинной дорожке. Цель:
заботливое отношение к животным. Подвижная
закреплять
игра «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в
представления о длине.
соответствии с текстом, быстро менять
направление движения. С/р игра «Транс- порт»,
«Магазин»
Отгадывание загадок о птицах. Просмотр тематических иллюстраций.
7
Размещение
табличек с
названиями
творческих работ
в рамках проекта
«День птиц».
8
Поговорить с
родителями о
самочувствии
детей.
Индивидуальные
беседы и
консультации по
запросам родителей
Ситуативный раз- говор:
«Как тебя зовут?», «Скажи
ласково». Трудовая
деятельность Уборка мусора
на участке. Цели: -поручить
расчистить дорожки.
Корригирующая гимнастика
Игры «Летает – не летает», «Что лишнее?».
Продолжать знакомить с Ситуативный раз- говор о
геометрическими телами домашних птицах и
декоративных. Рисование
– кубом, шаром,
«Цыпленок и утенок гуляют
треугольной призмой.
на полянке»
Учить обследовать их
осязательнодвигательным способом
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Догони
меня». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
238
1 неделя апреля
Тема: «Всемирный день здоровья»
Цель: развивать представление о человеке, особенностях здоровья человека и условиях, необходимых для его сохранения.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
недели
1
Совместная деятельность взрослых и детей
2
3
Утро
4
Беседа: «Что такое здоровье?»
Рассматривание иллюстраций с изображением
веселых, здоровых людей.
П/игра «Загадки»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Ситуативный разговор «Для
чего нужно полоскать рот
после еды?»
Упражнение «Пронеси не
урони» (мешочек на голове)
Образ. деят. в
режимных моментах
6
Учить детей полоскать
рот после еды.
Артикуляционная гимнастика №9
3 апреля - понедельник
Утренняя зарядка
Образователь
ная
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за природными изменениями. стр.
199 «Организация деятельности детей на
прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Ситуативный разговор:
«Для чего нужно
застегивать все пуговицы на
куртке?»
Чтение «Мойдодыр» К.Чуковский
Игровое упражнение
П/игра «Загадки»
«Расскажем Зайке, какая
одежда может быть влажной
после прогулки»
Корригирующая гимнастика
Закреплять умение
застегивать все
пуговицы.
С/ролевая игра «Мед. сестра детском саду
Ситуативный разговор «Для
следит за здоровьем детей, дает витамины»
чего нужно ходить по
Дыхательная гимнастика «Поиграем носиком»
колючим коврикам»
Слушание музыки П.Чайковского «Кукла
заболела»
П/Игра «Кегли» стр. 45 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Воспитывать желание
заниматься
корригирующей
гимнастикой после сна,
знать ее значение..
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Альбом «Виды
спорта», «Фрукты
– овощи».
Картинки
человечков –
витаминов
держащих в руках
морковь,
апельсин, рыбу и
т.д.
8
Консультация
«Закаливание
ребенка
дошкольного
возраста».
Закреплять умение
сушить влажную одежду
после прогулки.
239
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №10 смотри картотеку
4 апреля- вторник
Утро
4
Беседа «Что надо делать, чтобы быть
здоровым?»
Д/игра «Чудесный мешочек» (щетка, расческа,
паста и др.) (рассказы детей для чего их
используют)
П/игра «С добрым утром»
5
Игровое упражнение
«Научим Зайчика
правильно носить
стаканчики в
умывальную комнату»
Игровое упражнение
«Собери карандаши»
(пальцами ног)
Утренняя зарядка
6
Учить детей полоскать рот
после еды.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за травой . Стр. 200. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Румяные щечки» С.Прокофьева
Пальч игра «С добрым утром»
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Семья (мама
купает ребенка делает с ним зарядку, гуляет,
покупает полезные продукты)
Д/игра «Звериная зарядка» М.Борисова
«Малоподвижные иргы»
Прогулка
Игровое упражнение:
«Научим Мишку
застегивать одежду»
Игровое упражнение:
«Научи Незнайку
проверять мокрая или
нет одежда »
Корригирующая гимнастика
7
Альбом «Виды
спорта», «Фрукты
– овощи».
Картинки
человечков –
витаминов
держащих в руках
морковь,
апельсин, рыбу и
т.д.
8
Консультация
«Закаливание
ребенка
дошкольного
возраста».
Закреплять умение
застегивать все пуговицы.
Закреплять умение сушить
влажную одежду после
прогулки.
Игровое упражнение:
. Воспитывать желание
«Покажем Мишке, как
заниматься корригирующей
мы занимаемся зарядкой
гимнастикой после сна,
после сна»
знать ее значение..
Д/игра «Сосчитай
спортсменов « (кого
больше девочек или
мальчиков)
П/игра «Найди себе пару»» стр. 50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
240
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
5 апреля - среда
Утро
4
Беседа «Где живут витамины?»
Рассматривание картинок с изображением
человечков – витаминов, держащих в руках
морковь, апельсин и др
П/игра «Салат»
5
Игровое упражнение
«Покажем Петрушке как
надо полоскать рот»
Упражнение «Мяч в
ворота» (прокатывание
под ножками стула)
6
. Учить детей полоскать рот
после еды
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за почками на деревьях. Стр 21
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов про витамины А, В, С, Д.
.
П\игра «На море»
Вечер
Сюжетно ролевая игра ситуация «Магазин»
(водитель привозит овощи и фрукты в магазин,
продавец раскладывает товар, продает его,
вежливо разговаривает)
Н/игра «Овощи – фрукты» (лото)
Прогулка
Игровое упражнение
«Мы умеем сами»
Игровое упражнение:
«Научим Петрушку
вешать мокрую одежду
сушить».
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор
«Для чего нужно мыть
игрушки?»
Д/игра «Овощи и
фрукты» деление на
группы)
«Накинь кольцо» стр. 55 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
7
Альбом «Виды
спорта», «Фрукты
– овощи».
Картинки
человечков –
витаминов
держащих в руках
морковь,
апельсин, рыбу и
т.д.
8
Консультация
«Закаливание
ребенка
дошкольного
возраста».
Закреплять умение
застегивать все пуговицы.
Закреплять умение сушить
влажную одежду после
прогулки.
Закреплять умение отбирать
грязные игрушки и мыть их
с помощью взрослого.
241
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
6 апреля- четверг
Утро
4
Беседа «Сам себе я помогу, и здоровье
сберегу?»
Слушание: «Песенки про умывание» Музыка
Богатырева.
П/игра «Части тела»
5
И/упражнение «Ротик
полощи, водички на
плесни»»
Упражнение «Пройди не
упади» (ходьба по
канату)
Утренняя зарядка
6
Учить детей полоскать рот
после еды.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за погодой. стр. 202 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Загадывание загадок о частях тела человека
П и «Части тела».
Игровое упражнение
«Мы умеем помогать»
Ситуативный разговор
«Поможем другу
развесить одежду»
Корригирующая гимнастика
Сюжетно ролевая ситуация «Детский сад»
(физ.инструктор проводит занятие в спортивном
зале)
Д/игра «Да – нет» (польза или вред здоровью)
Игровое упражнение
«Как мы умеем мыть
игрушки»
Д/игра «Чудесный
мешочек» (овощи,
фрукты)
П /игра «Перегонки» стр 65 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
7
Альбом «Виды
спорта», «Фрукты
– овощи».
Картинки
человечков –
витаминов
держащих в руках
морковь,
апельсин, рыбу и
т.д.
8
Консультация
«Закаливание
ребенка
дошкольного
возраста».
Закреплять умение помогать
друг, другу.
Закреплять умение сушить
влажную одежду после
прогулки.
Закреплять умение отбирать
грязные игрушки и мыть их
при помощи взрослых.
242
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
7 апреля - пятница
Утро
4
Беседа «Что нужно, чтобы вырасти сильным,
крепким, здоровым?»
Рассматривание альбома «Виды спорта»
(картинки)
П/Игра «Звери делают зарядку».
5
Игровое упражнение
«Расскажем Мишке для
чего мы полощем рот
после еды»
Упражнение «Поймай
мячик (перекидывание
мяча в парах)
Утренняя зарядка
6
Учить детей полоскать рот
после еды.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за изменениями в природе стр.203.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Кто поможет?»
Закреплять умение
застегивать все пуговицы.
Работа перед
сном
Знакомство с пословицей о здоровье.
П/Игра «Звери делают зарядку».
Игровое упражнение
«Почему заболел Зайка?»
Закреплять умение сушить
влажную одежду после
прогулки.
7
Альбом «Виды
спорта», «Фрукты
– овощи».
Картинки
человечков –
витаминов
держащих в руках
морковь,
апельсин, рыбу и
т.д.
8
Консультация
«Закаливание
ребенка
дошкольного
возраста».
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
День здоровья «Путешествие в страну
здоровячков» (спортивное развлечение)
Игровое упражнение
«Расскажем Незнайке.
Как ведут себя на
празднике?»
Д/игра «Мячики для
зверюшек» (умение
рисовать круги кистью,
раскашивать в одном
направлении)
П/игра «Игра в мяч» Стр. 69«Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Закреплять умение
контролировать свое
поведение во время
праздника, не мешать
другим детям, соблюдать
очередность.
243
недел
и
День
2 неделя апреля
Тема: «Космос и далекие звезды. Воздух-невидимка»
Цель: Развивать представления о космосе (звездах, о полете в космос Ю.Гагарина; развивать мышление, память, интерес к познанию окружающего мира,
воспитыватьбережное отношение к планете Земля.
1
Режим
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
4
Беседа: «О космосе».
Рассматривание картины «Звездное небо».
П/игра «Космос»
Д/игра «Собери звезду»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Ситуативный разговор
«Мы умеем кушать
вилкой»
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Учить есть разные виды пищи,
не меняя положения вилки в
руке (поворачивая кисть руки)
Артикуляционная гимнастика №9
10 апреля - понедельник
Утренняя зарядка
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
7
Книги и
энциклопедии о
космосе. Конкурс
поделок « Космос
это интересно»
Взаимодействи
е с родителями
(законными
представителям
и
8
Совместное
творчество
детей и
родителей.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Наблюдение за природными изменениями.
(ветром и облаками) стр. 211 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Загадки о космосе (солнце, ракете, космонавте,
звездах)
Ситуативный разговор:
«Почему просить о
помощи надо вежливо»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора «Космический корабль»
Рассматривание энциклопедии о космосе.
Ответы на детские вопросы
Ситуативный разговор
«Как играть и не
ссориться»
Разучивание песенки
«Петушок»
Прогулка
П/Игра «Уголки» стр. 64 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Работа перед
сном
Ситуативный разговор
«Почему в шкафу
должен быть порядок?
Корригирующая гимнастика
Закреплять навыки вежливого
обращения за помощью.
Закреплять умение
поддерживать порядок в
своем шкафчике.
Формировать умение решать
спорные ситуации , соблюдая
очередность в выполнении
ведущих ролей, пользование
игрушкой.
244
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №10 смотри картотеку
11 апреля- вторник
Утро
4
Беседа: «На чем в космос полетим?
(рассматривание космических кораблей)
Д/игра «Чудесный мешочек» (щетка, расческа,
паста и др.) (рассказы детей для чего
используют)
П/игра «Планеты»
Н/игра «Космос» (пазлы)
5
Игровое упражнение с
игрушечными
столовыми приборами.
Игровое упражнение
«Предмет в
невесомости»
(подбрасывание
предмета)
Утренняя зарядка
6
Учить есть разные виды пии
не меняя положения вилки в
руке (поворачивая кисть
руки)
7
Книги и
энциклопедии о
космосе. Конкурс
поделок « Космос
это интересно»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за первым дождем. Стр. 214.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Расскажем Незнайке о
вежливых словах»
Работа перед
сном
Чтение «Космическая считалочка» А. Усачев.
Игровое упражнение: «У
меня в шкафу порядок»
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью..
Закреплять умение
поддерживать порядок в
своем шкафчике.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора «Луноходы»
Рассматриване иллюстраций «Космические
роботы»
Д/игра «Летает не летает»
Игровое упражнение:
«Помирим Зайку и
Мишку»
Д/игра «Какая по счету»
(пять звезд разного
цвета)
П/игра «Космонавты» (уметь быстро занять ракету, (обруч))
Воспитывать желание
заниматься корригирующей
гимнастикой после сна,
знать ее значение..
245
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
12 апреля -Среда
Утро
4
5
Беседа «Почему мы празднуем День
космонавтики? (уточнить знания детей)
П/игра «Ракета» (кубики 6 частей)
Игровое
упражнение «Покажем
Петрушке как надо
полоскать рот»
Упражнение «Мяч в
ворота» (прокатывание
под ножками стула)
6
Учить есть разные виды
пищи, не меняя положения
вилки в руке (поворачивая
кисть руки)
7
8
Книги и
энциклопедии о
космосе. Конкурс
поделок « Космос
это интересно»
Совместное
творчество детей
и родителей.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за солнцем. Стр 204 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Незнайка на луне» Н.Носова..
«Ракета» (кубики 6 частей)
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Рассматривание иллюстрации «Космический
дом космонавта»
Прогулка
Игровое упражнение
«Научи щенка вежливо
просить прощение»
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью.
Игровое упражнение:
«Покажи Лунтику где,
что лежит в шкафчику»
Корригирующая гимнастика
Закреплять умение
поддерживать порядок в
своем шкафчике.
Игровое упражнение:
Закреплять умение отбирать
«Научим Незнайку
грязные игрушки и мыть их
уступать другу.
с помощью взрослого.
Где спрятался звук»
(умение находить
картинки с заданным
звуком С,З)
Д/игра «
П/игра « Найди себе пару» стр. 50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
246
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
13 апреля - четверг
Утро
4
Беседа «Планета Земля – наш дом родной» (вид
земли с космоса)
П/игра «Космонавты»
Д/игра «Найди различия» 2 ракеты.
5
И/упражнение
«Расскажем Лунтику ,
как едят вилкой»
Упражнение «Прогулка
по луне» (по краям
обруча)
Утренняя зарядка
6
Учить есть разные виды
пищи не меняя положения
вилки в руке (поворачивая
кисть руки)
7
Книги и
энциклопедии о
космосе. Конкурс
поделок « Космос
это интересно».
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за ручейками. стр. 207
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение сказки «Лунтик и его друзья»
П игра «Космонавты»
Игровое упражнение «
Ситуативный разговор
«Покажите кукле, как
нужно складывать
одежду»
Корригирующая гимнастика
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью.
Закреплять умение
поддерживать порядок в
своем шкафчике.
Сюжетно ролевая ситуация «Детский сад»
(физ.инструктор проводит занятие в спортивном
зале)
Д/игра «Да – нет» (польза или вред здоровью)
Игровое упражнение
Закреплять умение отбирать
«Научи Буратино
грязные игрушки и мыть их
делиться игрушками».
при помощи взрослых.
Д/игра «Найди и назови»
(одежда космонавта)
П/игра «Найди свой цвет»» стр 50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
247
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
14 апреля - пятница
Утро
4
Беседа «Космонавтом быть хочу» (какими
качествами должен обладать космонавт»
П/Игра «Луна» (с грецкими орехами)
Д/игра «Подбери иллюминаторы к ракете (круги
разных размеров)
5
Игровое упражнение
«Мы едим как
«взрослые»
Упражнение
«Космонавты в
невесомости»
Утренняя зарядка
6
Учить есть разные виды
пищи не меняя положения
вилки в руке (поворачивая
кисть руки)
7
Книги и
энциклопедии о
космосе. Конкурс
поделок « Космос
это интересно»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за почками стр.208. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Стихотворение «Космонавт» Ю.Полякевич..
П/Игра «Звери делают зарядку».
Закреплять умение
поддерживать порядок в
своем шкафчике.
Вечер
космонавтов»
Сюжетно - ролевая игра ситуация: «Школа
юных космонавтов» (занимаются спортом,
тренируются на тренажерах)
Д/игр «Собери ракету» (составить картинку)
Закреплять умение
контролировать свое
поведение во время
праздника, не мешать
другим детям, соблюдать
очередность.
Прогулка
Игровое упражнение
«Кто у нас аккуратный»
Игровое упражнение
«Что перепутал
Незнайка?»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор:
«Почему нужно уметь
уступать другому»
Д/игра «Подари
космическую тарелку
инопланетянину
(аккуратное
раскрашивание
карандашами)
П/игра «Догонялки» Стр. 64 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Закреплять навыки
вежливого обращения за
помощью.
248
3 неделя апреля
Тема: «Знакомство с народной культурой и традиц иями»
Цель: Знакомство с традиционно-бытовой культурой русского народа; совершенствование знания о предметах народного быта; развивать интерес к
народнымтрадициям, малому фольклорному жанру, к русскому прикладному искусству.
День недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика №9
Утро
17 апреля - понедельник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Ситуативный разговор
«Как накрывать стол
быстрее?»
Упражнение «Прокати
по дорожке» (катание
деревянных яиц вдаль)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
4
Рассматривание яиц «Писанок», рассказ
воспитателя о празднике «Пасха»
Игры с вареными яйцами. (рассказать правила
народной игры)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу)
Наблюдение за насекоыми.стр. 215
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Стихи о пасхе Г.Шалаева
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Учить замечать непорядок в
одежде
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Ситуативный разговор:
«Ты одежду одевай и
другому не мешай»
Ситуативный разговор
«Как увидеть непорядок
в одежде?»
Корригирующая гимнастика
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Альбомы
«Народные
промыслы»
Раскраски по теме
недели.
Иллюстрации
декоративноприкладного
искусства.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Сюжетно - ролевая игра ситуация: «Семья»
(пекут кулич, угощают гостей)
Д/игра «Найди различия» (раскрашивание яйца)
Ситуативный разговор
Воспитывать бережное
«Зачем беречь игрушки» отношение к вещам,
стремление поддерживать
Д/игра «Подари яйцо»
порядок в группе.
(рисование кончиком
кисти)
П/Игра «Шарики и столбики» стр. 68 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
249
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №10 смотри картотеку
18 апреля- Вторник
Утро
4
Рассматривание альбома «Дымковская игрушка
(учить видеть красоту народной игрушки),
Загадывание загадок о петушке, свистульке.
барашке (найти их в альбоме)
П/игра «Петушок»
5
Игровое упражнение
«Покажем помощнику
воспитателя, как мы
умеем дежурить»
Упражнение «Собери
шишки» (пальчиками
ног)
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу)
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за деревьями и кустарниками Стр.
216. «Организация деятельности детей на
прогулке» стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Как нужно вести себя в
раздевалке и почему»
Чтение Веселая Дымка» А.Дьяков»
П игра «Петушок».
Игровое упражнение: «У
меня в шкафу порядок»
7
Альбомы
«Народные
промыслы»
Раскраски по теме
недели.
Иллюстрации
декоративноприкладного
искусства.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Учить замечать непорядок в
одежде
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Сюжетно - ролевая игра ситуация: «Мастераумельцы» (матерят игрушки, продают их)
Н/игра «Дымка» (лото)
Ситуативный разговор:
«Для чего игрушки
кладут на место»
Д/игра «Угадай, кого
загадала?» (счет игрушек
слева направо и наоборот
до 5)
П/игра «Игра в мяч» стр. 69 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Воспитывать бережное
отношение к вещам,
стремление поддерживать
порядок в группе.
250
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
19 апреля - среда
Утро
4
Беседа – рассказ «Из чего сделаны дымковские
игрушки» (показать иллюстрации работ
мастеров – умельцев)
Д/игра «Найди узор» (находим элементы
росписи на игрушках)
5
Игровое упражнение
«Научим Незнайку
аккуратно и быстро
накрывать столы»
Упражнение
«Гусеничка»
(передвигать ноги при
помощи пальцев ног)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу)
7
Альбомы
«Народные
промыслы»
Раскраски по теме
недели.
Иллюстрации
декоративноприкладного
искусства.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за первыми цветами (Мать и
мачеха) Стр 217 «Организация деятельности
детей на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов – потешек о дымковских
Игровое упражнение:
игрушках.
«Подойди и помоги
.
другу»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «У кого что?» (картинки с дымковскими
животными) (гребень, копыта, грива, клюв и
т.д)
Прогулка
Игровое упражнение
«Почему плачет Зайка в
раздевалке?»
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке.
Учить замечать непорядок в
одежде
Ситуативный разговор
Воспитывать бережное
«Для чего нужно мыть
отношение к вещам,
игрушки?»
стремление поддерживать
порядок в группе.
Д/игра «Овощи и
фрукты» деление на
группы)
П/игра «Докати до флажка»стр. 67 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
251
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
20 апреля -четверг
Утро
4
Беседа «Для кого и почему делали умельцы
игрушки в старину?»
Рассматривание альбома об игрушках –
самодельных. «Чем играли дети?»
П/игра «Собачка»
5
И/упражнение
«Расскажем Буратино,
где должны лежать
вилки и ложки»
Упражнение «Подними
платочек» (пальцами
ног)
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу)
Наблюдение за муравьями стр. 119
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Л.Гулыга «Пестрый хоровод»
П игра «Собачка»
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке...
Учить замечать непорядок в
одежде
Сюжетно ролевая ситуация «Лавка мастеров –
умельцев» (предлагают товар, продают его)
Д/игра «Подбери материал» стр. 71 О.В.Дыбина
«Ознакомление с предметным и специальным
окружением»
Воспитывать бережное
отношение к вещам,
стремление поддерживать
порядок в группе.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игровое упражнение
«Почему Мишке стало
жарко?».
Ситуативный разговор
«Поможем кукле стать
аккуратной»
Корригирующая гимнастика
Игровое упражнение
«Что перепутал
Мишутка?»»
Д/игра «Найди о чем (о
ком) расскажу»
(картинки с
дымковскими
игрушками)
П /игра «Лиса и гуси»» стр 62 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
7
Альбомы
«Народные
промыслы»
Раскраски по теме
недели.
Иллюстрации
декоративноприкладного
искусства.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
252
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
21 апреля - пятница
Утро
4
Ситуативный разговор: «Почему дымковская
игрушка создает радостное настроение?»
Н/игра «Лото»дымковская игрушка
П/Игра «Конь».
5
Игровое упражнение
«Научим Мишку ставить
чашки правильно»
Упражнение «Не урони»
(проползи на
четвереньках, не уронив
игрушку со спины)
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу)
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за березой. стр.220. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
О.Левицкий «Игрушка расписная»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Расскажи о предмете» стр. 4. О.Дыбина
Прогулка
Игровое упражнение
«Мы уже большие?»
Игровое упражнение
«Что забыл сделать
Незнайка?»
Корригирующая гимнастика
7
Альбомы
«Народные
промыслы»
Раскраски по теме
недели.
Иллюстрации
декоративноприкладного
искусства.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Учить замечать непорядок в
одежде
Игровое упражнение
Воспитывать бережное
«Почему упал
отношение к вещам,
Зайчишка?»
стремление поддерживать
Д/игра «Укрась платочек порядок в группе.
барышни» (Рисование
элементов кончиком
кисти)
П/игра «Спасайся от волка» Стр. 63 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
253
4 неделя апреля
Тема: «Дружат дети всей земли»
Цель: Обобщить имеющиеся у детей знания о дружбе, помочь укрепить дружеские отношения, воспитывать привычку дружно играть, формировать умение
договариваться, помогать друг другу.
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
4
Беседа «Для чего нужна дружба?»
П/игра «Дружные пальчики»
Н/игра «Логическое домино» (учить помогать и
просить нужную карточку своему другу)
5
Ситуативный разговор
«Что делает дежурный?»
Упражнение «Гуси » (в
присяди на цыпочках)
6
Закреплять навыки дежурства
по столовой, помогая друг,
другу.
День
Режим
1
2
3
Утро
Артикуляционная гимнастика №9
24 апреля - понедельник
Утренняя зарядка
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Художественная
литература по
теме недели.
Д\и
«Пословицы»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за цветами мать и мачеха..стр. 217
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
«Урок дружбы» М.Пляцковский
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
Ситуативный разговор
Продолжать формировать
разного конструктора по замыслу детей.
«Кто у нас добрый»
чувство ответственности,
Д/игра «Я и друзья» ст. 57 О.В.Дыбина
Разучивание песенки
доброжелательное отношение
(Ознакомление с предметным и социальным
друг к другу, разрешать
«Дождик»
окружением)
конфликты без драк.
П/Игра «Не оставайся на земле» стр. 77 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Ситуативный разговор:
«Кто помогает?»
Ситуативный разговор
«Как увидеть непорядок
в одежде?»
Корригирующая гимнастика
Учить детей оказывать
помощь другу при одевании и
раздевании, благодарить друг
другу.
Учить замечать непорядок в
одежде
254
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №10 смотри картотеку
25 апреля - вторник
Утро
4
Беседа «У меня есть друг»
Развитие координации рук «Кулак – ладошка»
П/игра «Сложи сказку» (кубики) (играем с
другом)
5
Ситуативный разговор
«Как быстро накрыть на
стол»
Упражнение
«Гусенички» (движение
пальчиками ног)
Утренняя зарядка
6
Закреплять навыки
дежурства по столовой,
помогая друг, другу
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за насекомым. Стр. 215.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Расскажи зайке, как мы
помогаем друг, другу»
Работа перед
сном
Чтение «Сердитый дог Буль» М,Птяцковский
Игровое упражнение: «У
меня в шкафу порядок»
7
Настольные игры
«Бродилки»
Игры малой
подвижности
«Твистер»
Альбомы с
иллюстрациями
«В детском саду»
82
Совместное
творчество детей
и родителей.
Учить детей оказывать
помощь другу при одевании
и раздевании, благодарить
друг другу.
Учить замечать непорядок в
одежде
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей
Д/игра «Увлечение друзей» стр. 58 О.В.Дыбина.
Ситуативный разговор:
«Научи Щенка играть
дружно.
Д/игра «Сложи лесенку»
(из полосок разной
длины)
П/игра «Пятнашки» стр. 71 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Продолжать формировать
чувство ответственности,
доброжелательное
отношение друг к другу,
разрешать конфликты без
драк.
255
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
26 апреля - среда
Утро
4
Беседа – «Почему нужно уметь уступать?»
Развитие координации рук «разные движения»
Н/игра «Мозаика» сложит по образу (в паре)
5
Игровое упражнение
«Научим Мишку
помогать Зайке»
Упражнение «Подними
платочек пальчиками
ног»
Утренняя зарядка
6
Закреплять навыки
дежурства по столовой,
помогая друг, другу
7
Коллекции
«Пуговицы»
«Ракушки»
«Игрушки из
киндерсюрпризов»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за муравьями. Стр 219
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Научим Незнайку
помогать другим.
Учить детей оказывать
помощь другу при одевании
и раздевании, благодарить
друг другу.
Работа перед
сном
Чтение произведение «Дырочка от бублика»
Игровое упражнение:
М,Пляцковский
«Подойди и помоги
Н/игра «Мозаика» сложить по образу (в паре)
другу»
Корригирующая гимнастика
Учить замечать непорядок в
одежде и помогать другому.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Почему нужно уметь уступать» стр. 26
В.И.Петрова. «Этические беседы»
Продолжать формировать
чувство ответственности,
доброжелательное
отношение друг к другу,
разрешать конфликты без
драк.
Прогулка
Игровое упражнение
«Научим Утенка
уступать другим»
Д/игра «Ленточки для
подружки» ( умение
резать по конуру)
П/игра «Перегонки»стр. 65 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
256
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
27 апреля - четверг
Утро
4
Беседа «Как дружить, не ссориться?»
Развитие координации рук «Рисуем колечки»
Д/игра «Найди различия» игра в паре.
5
И/упражнение «Мы
умеем дежурить дружно»
Упражнение «Переложи
карандаши в обруч»
(пальцами ног)
6
Закреплять навыки
дежурства по столовой,
помогая друг, другу.
Утренняя зарядка
7
Настольные игры
«Бродилки»
Игры малой
подвижности
«Твистер»
Альбомы с
иллюстрациями
«В детском саду»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за погодой. стр. 221 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Попроси вежливо и
поблагодари».
Работа перед
сном
Чтение «Эй, ты» М .Пляцковский.
Ситуативный разговор
«Поможем Кукле стать
аккуратной»
Учить детей оказывать
помощь другу при одевании
и раздевании, благодарить
друг другу.
Учить замечать непорядок в
одежде
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Поделись с товарищем» стр. 43 Н.Ф.
Губанова. «Развитие игровой деятельности»
Прогулка
П /игра «Мы веселые ребята» стр 72 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Игровое упражнение
«Научи Ежика
извиняться»
Д/игра «Похвал друга»
(подбор определений)
Продолжать формировать
чувство ответственности,
доброжелательное
отношение друг к другу,
разрешать конфликты без
драк.
257
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 2 смотри картотеку
28 апреля - пятница
Утро
4
Беседа: «Правила дружбы»
Развитие координации рук «Стучалкирисовалки»
П/Игра «Конь».
5
Игровое упражнение
«Научим Незнайку как
надо правильно
дежурить»
Упражнение «По
дорожке на оной ножке»
Утренняя зарядка
6
Закреплять навыки
дежурства по столовой,
помогая друг, другу
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за облаками стр.222. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Яблоко» В. Сутеев
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Правила дружной игры. стр. 27
В.И.Петрова «Этические беседы»
Прогулка
Игровое упражнение
«Мы настоящие друзья?»
Игровое упражнение
«Что забыл сделать
Незнайка?»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор
«Что значит поступать
справедливо»
Д/игра «Фото
пальчиков» (умение
обводить кисть руки)
П/игра «Догонялки» Стр. 64 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
7
Настольные игры
«Бродилки»
Игры малой
подвижности
«Твистер»
Альбомы с
иллюстрациями
«В детском саду»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Учить детей оказывать
помощь другу при одевании
и раздевании, благодарить
друг другу.
Учить замечать непорядок в
одежде
Продолжать формировать
чувство ответственности,
доброжелательное
отношение друг к другу,
разрешать конфликты без
драк.
258
1 неделя мая
Тема: «Этот день Победы»
Цель: Познакомить детей с традициями праздновании дня Победы, с его значением в жизни нашей страны. Учить чтить память павших бойцов, возлагать цветы к
обелиску.
Режим
Групповая, подгрупповая
День
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №3
Утро
2 мая – вторник
Совместная деятельность взрослых и детей
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
4
Беседа - «Что, за праздник «День победы?»
(уточнить знания детей)
Н/игра «Военная техника» (лото)
П/игра «Солдатики»
5
Ситуативный разговор
«Каким должен быть
дежурный»
Упражнение
«Разведчики» (умение
ползать по пластунски)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять навыки
подготовки материала к
занятиям.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Наблюдение за всходами в цветнке..стр. 233
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Просмотр презентации «Детям о войне»
Игровая ситуация «Кто
поможет?»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Повторение стихов к конкурсу.
Д/игра «Найди и
покажи» (название
элементов военной
формы)
Прогулка
П/Игра «Скорее в строй» стр. 82 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Работа перед
сном
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
7
Альбомы с
иллюстрациями
«Великая
Отечественная
война»
Художественная
литература по
теме недели.
Альбомы
«Военная
техника»,
«Наша армия»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Учить замечать непорядок в
одежде, обращаться за
помощью.
Игровое упражнение
«Научим Щенка
обращаться за помощью»
Корригирующая гимнастика
Убирать на место
строительный материал,
игрушки.
259
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №4 смотри картотеку
3 мая – среда
Утро
4
Беседа «Ордена на груди ветерана»
Рассматривание альбома «9 мая»
П/игра «Защитники Отечества»»
5
Д/игра «Мы сами
готовим материал для
математики»
Упражнение «Снайперы»
(метание правой и левой
рукой)
Утренняя зарядка
6
Закреплять навыки
подготовки материала к
занятиям.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за ласточками Стр. 234.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение стихов посвященных 9 мая.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
Ситуативный разговор:
разного конструктора по замыслу детей.
«Почему упал Сережа?».
«Военные самолеты»
Д/игра «Слушай, считай,
Д/игра «Разведчики » (командир запоминает
задание выполняй»
путь , проложенный разведчиком и ведет отряд) (отсчет солдатиков)
П/игра «Летчики» стр. 85 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игровое упражнение:
«Вспомнить вежливые
слова»
7
Альбомы с
иллюстрациями
«Великая
Отечественная
война»
Художественная
литература по
теме недели.
Альбомы
«Военная
техника»,
«Наша армия»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Учить замечать непорядок в
одежде, обращаться за
помощью.
Игровое упражнение:
«Научим Зайку
благодарить за помощь»
Корригирующая гимнастика
Убирать на место
строительный материал,
игрушки.
260
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 5 смотри картотеку
4 мая - четверг
Утро
4
Беседа – «Как люди благодарят солдат за
победу»
Рассматривание фотографий «У подножья
обелиска»
П/игра «Армия»
5
Игровое упражнение
«Покажем Незнайке, что
готовить для занятий по
аппликации»
Упражнение
«Перепрыгни через
овраг» (на двух ногах)
Утренняя зарядка
6
Закреплять навыки
подготовки материала к
занятиям.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за бабочками. Стр 237
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение произведение «Дедушкин орден»
П/игра «Армия»
Игр. упражнение «Мы
все умеем сами»
7
Альбомы с
иллюстрациями
«Великая
Отечественная
война»
Художественная
литература по
теме недели.
Альбомы
«Военная
техника»,
«Наша армия»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Учить замечать непорядок в
одежде, обращаться за
помощью.
Игровое упражнение
«Расскажем Карлсону,
зачем заправлять одежду,
подтягивать носки и т.д»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
«Военные корабли»
Игра с мячом: «Герой» - подбор определений.
Игровой разговор
«Почему каждая
игрушки должна лежать,
на своем месте?»
Д/игра «Повторение
стихотворения
«Праздник Победы»
Убирать на место
строительный материал,
игрушки.
Прогулка
П/игра «Смелые ребята»стр. 102 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
261
1
2
3
Утро
4
Ситуативный разговор о военной технике.
Разговор о памятных
датах мая.
5
Упражнение
«Перепрыгни через
овраг» (на двух ногах)
6
Закреплять навыки
подготовки материала к
занятиям.
Артикуляционная гимнастика № 5 смотри картотеку
5 мая - пятница
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за насекомыми. Стр 237
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Игра: «Переправа», «Мы - солдаты»
Чтение С. Михалков «Быль для детей» по
содержанию произведения.
Игр. упражнение «Мы
все умеем сами»
7
Альбомы с
иллюстрациями
«Великая
Отечественная
война»
Художественная
литература по
теме недели.
Альбомы
«Военная
техника»,
«Наша армия»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Учить замечать непорядок в
одежде, обращаться за
помощью.
Игровое упражнение
«Расскажем Карлсону,
зачем заправлять одежду,
подтягивать носки и т.д»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Презентация «День Победы» - расширять
представление детей о празднике.
Игра с мячом: «Герой» - подбор определений.
Д/игра «Повторение
стихотворения
«Праздник Победы»
Убирать на место
строительный материал,
игрушки.
Прогулка
П/игра «Смелые ребята»стр. 102 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Подвижная игра «Кто быстрее до флажка».
262
2 неделя мая
Тема: «Пожарная безопасность»
Цель: формирование знаний о пожарной безопасности; познакомить с элементарными правилами поведения, при возникновении пожара, запомнить , что нужно и
чего нельзя делать.
День недели
Режим
1
Групповая, подгрупповая
2
3
Артикуляционная гимнастика №9
Утро
10 мая - среда
Совместная деятельность взрослых и детей
4
Беседа «Огонь друг, огонь враг»
П/игра «Первые цветочки»
Д/игра «Четвертый лишней»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Ситуативный разговор
«Почему и как берут
хлеб из тарелки?»
Упражнение «Кто
дальше?» (прыжки в
длину)
Утренняя зарядка
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Продолжать учить детей
драть хлеб из общей
тарелки, не касаясь других
кусочков.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Наблюдение за неживой природой..стр. 226
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Загадывание загадок об огне, о спичках,
пожарных.
Игровая ситуация
«Научим Киску
застегивать пуговицы»
Игровое упражнение
«Покажем зайке, как
расстегивать молнию»
Корригирующая гимнастика
Сюжетно ролевая игра – ситуация «Пожарные
на учениях» (заправляют машину, одеваются.
преодолевают препятствия и т.д)
Д/игра «Назови головные уборы» (каска, шлем,
фуражка, пилотка)
Ситуативный разговор
«Почему нельзя
кричать?»
Повторение песенок о
весне.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Буклеты «Спичкине игрушка»
«Не играй с
огнем»
Детская
художественная
литература по
теме недели.
Памятки «Если
случился пожар»
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек.
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек.
Формировать привычку
разговаривать спокойно .
263
Прогулка
П/Игра «Пожарные на учениях» стр. 82 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
264
1
2
3
Утро
4
Беседа – «Спички детям не игрушки»»
Д/игра «Найди различия» (пожарные)
П/игра «Труд людей весной»
5
Игровое упражнение
«Зайчик пригласил в
гости Ежика»
Упражнение «Проползи
и не задень» (под дугой)
Утренняя зарядка
6
Продолжать учить детей
драть хлеб из общей
тарелки, не касаясь других
кусочков.
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
11 мая - четверг
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за цветами «Что бывает после
цветов?». Стр 228 «Организация деятельности
детей на прогулке» ср. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение
«Покажем Буратино, как
нужно завязывать шапку.
Игровое упражнение:
«Научим Щенка
правильно развязывать
шапочку»
Корригирующая гимнастика
7
Буклеты «Спичкине игрушка»
«Не играй с
огнем»
Детская
художественная
литература по
теме недели.
Памятки «Если
случился пожар»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек.
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек..
Работа перед
сном
Чтение произведение «Дырочка от бублика»
М,Пляцковский
Н/игра «Мозаика» сложит по образу (в паре)
Вечер
Сюжетно ролевая игра – ситуация «Пожарные»
(заправляют машину, моют машину, меняют
запчасти, одеваются. и т.д)
Д/игра «Логической домино»
Прогулка
П/игра «Смелые ребята»стр. 102 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Игровое упражнение с
мальчиками «Если тебя
обидела девочка»
Д/игра «Чья песенка»
(находить картинку с
заданным звуком)
265
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
12 мая - пятница
Утро
4
Рассматривание пожарной машины. (ответы на
вопросы детей)
Д/игра «Часть и целое» (пожарная машина)
П/игра «Первоцветы»
5
И/упражнение «Мы
культурно кушать»
Упражнение «Пройди не
упади» (по узкой
дощечке)
Утренняя зарядка
6
Продолжать учить детей
драть хлеб из общей
тарелки, не касаясь других
кусочков.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за цветущими деревьями. стр. 229
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение «Эй, ты» М .Пляцковский.
Игровое упражнение
«Кто научит застегивать
молнию на куртке?»
Игровая ситуация «Кто
поможет застегнуть»
7
Буклеты «Спичкине игрушка»
«Не играй с
огнем»
Детская
художественная
литература по
теме недели.
Памятки «Если
случился пожар»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек.
Закреплять умение
пользоваться всеми видами
застежек.
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора «Пожарные машины»
Просмотр презентации «Работа пожарных»
Ситуативный разговор
Формировать
с мальчиками «Как
играть и не
ссориться»»
Д/игра «Назови
электроприборы»
(закрепление правил
безопасности)
П /игра «Пожарная команда» стр 110 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
266
3 неделя мая
Тема: «В саду, на лугу, в реке, в озере и в болоте»
Цель: Закрепление и расширение представлений о цветах сада и луга, насекомых, и других обитателях сада, луга, рек, озер и болот.
День недели
Режим
1
2
3
Утро
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
Образ. деят. в режимных
моментах
4
5
Ситуативный разговор
«Как накрывать стол
быстрее?»
Упражнение «Через
ручеек» (прыжки на двух
ногах)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу
Беседа о первоцветах.
Рассматривание иллюстраций с изображением
мать и мачехе, одуванчика.
Н/игра «В саду и на лугу (лото)
П/игра «Цветок»
Артикуляционная гимнастика №8
15 мая - понедельник
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за цветам мать и мачеха. стр. 217
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Экспериментальная деятельность: «Посадка
мать и мачехи в горшок
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Учить замечать непорядок в
одежде
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Н/игра «Мазайка» (собрать цветок по образцу)
Воспитывать бережное
отношение к вещам,
стремление поддерживать
порядок в группе.
Ситуативный разговор:
«Ты одежду одевай и
другому не мешай»
Ситуативный разговор
«Как увидеть непорядок
в одежде?»
Корригирующая гимнастика
Ситуативный разговор
«Зачем беречь игрушки»
Д/игра «Ленточки для
подружки» (рисование
кончиком кисти)
П/Игра «Догонялки » стр. 64 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Альбомы «Цветы»
Фотоальбомы
собранные
совместно с
родителями.
Сборник стихов о
природе,
растениях.
Познавательная
литература по
теме недели.
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
267
1
2
3
Утро
4
Ситуативный разговор: «Сравнение одуванчика
и мать мачехи.
П/игра «Одуванчик»
Д/игра «Один – много» (с мячом) (части
растений)
5
Игровая ситуация
«Покажем пом.
воспитателя, как мы
умеем дежурить»
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу
Артикуляционная гимнастика №9 смотри картотеку
16 мая - вторник
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за одуванчиками Стр. 269.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Как нужно вести себя в
раздевалке»
Работа перед
сном
Наблюдение за мать и мачехой в группе
П/игра «Одуванчик»
Игровое упражнение:
«Я – аккуратный»
7
Альбомы «Цветы»
Фотоальбомы,
собранные
совместно с
родителями.
Сборник стихов о
природе,
растениях.
Познавательная
литература по
теме недели.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Корригирующая гимнастика
Вечер
Прогулка
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Назови цветок»
Ситуативный разговор
«Для чего игрушки кладу
на место»
Д/игра «Угадай, что я
загадала?» (счет игрушек
слева – направо и
наоборот до 5)
П/игра «Пробеги тихо» стр. 52 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
268
1
2
3
4
Беседа – «Что растет на клумбе?»
(рассматривание альбома «Садовые цветы»
П/игра «Первые цветы»
Н/игра «Собери цветы» (6 частей)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу
Наблюдение за всходами в цветнике. Стр 233
Игр. упражнение
«Организация деятельности детей на прогулке»
«Почему плачет Зайка в
ср. группа Т.Г.Кобзева
раздеваке?»
Чтение сказки «Одуванчиковый луг»
Игр. упражнение
«Подскажи и помоги
Т.А.Шорыгина
другу»
П/игра «Летний дождь»
Корригирующая гимнастика
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Я знаю 5 названий цветов» ( с мячом)
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
Прогулка
П/игра «Найди себе пару» стр. 50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Артикуляционная гимнастика № 10 смотри картотеку
17 мая -среда
Утро
5
Игровое упражнение
«Научим Незнайку
аккуратно и быстро
накрывать стол»
Игровое упражнение
«Гусенички»
передвигаем ноги при
помощи пальчиков ног)
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Беседа: «Что взяла, клади
на место»
Д/игра «Где прятался
звук?»
Д/игра «Цветом для
мамы» (работа с
пластелином)
7
Альбомы «Цветы»
Фотоальбомы,
собранные
совместно с
родителями.
Сборник стихов о
природе,
растениях.
Познавательная
литература по
теме недели.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
269
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
18 мая - четверг
Утро
4
Беседа «Какие цветы растут в садах у детей»
П/игра «Что есть у цветов»
П/игра «Первоцветы»»
5
Ситуативный разговор
«Расскажем Буратино,
где должны лежать
вилки и ложки»
Упражнение «Точно в
цель» (метание левой и
правой рукой)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за цветами на клумбе стр. 238
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
П\игра «Летом»
Чтение «Пословиц и поговорок о весне»
Игровое упражнение
«Почему Мишке стало
жарко?
7
Альбомы «Цветы»
Фотоальбомы,
собранные
совместно с
родителями.
Сборник стихов о
природе,
растениях.
Познавательная
литература по
теме недели.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Игровое упражнение
«Помоги кукле стать
аккуратной»
Корригирующая гимнастика
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра Какого цветка не стало?» (картинки)
Игровое упражнение
Воспитывать бережное
«Что перепутал
отношение к вещам.
Мишутка»
Д/игра «Найди и
назови» (садовые
цветы)
П /игра «Птица и птенчики» стр 47 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
270
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
19 мая - пятница
Утро
4
Ситуативный разговор: Что нужно, чтобы
клумба с цветами стала красивой?»
Н/игра «Цветы» (домино)
П/игра по выбору детей.
5
Игровое упражнение
«Научить Мишутку
ставить чашки на стол»
Упр.: «Гусеничка»
(профилактика
плоскостопия)
6
Закреплять умение
дежурить по столовой
аккуратно , помогать друг
другу
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за цветами после цветения.
стр.228. «Организация деятельности детей на
прогулке» стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Чтение «Чудеса» В.Степанов
П/игра по выбору детей.
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра : «Подбери слова» (какие весенние
цветы?)
Прогулка
Игровое упражнение
«Мы уже большие»
7
Альбомы «Цветы»
Фотоальбомы,
собранные
совместно с
родителями.
Сборник стихов о
природе,
растениях.
Познавательная
литература по
теме недели.
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Формировать умение
правильно вести себя в
раздевалке..
Игровое упражнение
«Что забыл сделать
Незнайка?»
Корригирующая гимнастика
Беседа «Почему упал
Воспитывать бережное
Зайчик?»
отношение к вещам.
Д/игра «Укрась платье
цветами» (рисование
красками )
П/игра «Солнечные зайчки» Стр. 34 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
271
4 неделя мая
Тема: «Скоро лето» (Безопасное поведение на природе)
Цель: Закрепить знания о летнем периоде; обогащать представление детей об основных источниках и видах опасности в природе, формировать осторожное
иосмотрительное отношение к опасным ситуациям.
День недели
Режим
1
Совместная деятельность взрослых и детей
Групповая, подгрупповая
2
3
Утро
4
Д/игра «Найдите ошибку» (исправить ошибки в
рассказе о лете)
Н/игра «Времена года» (пазлы)
П/игра «Лето»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Ситуативный разговор
«Зачем нужно мыть
руки?»
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять умение мыть
руки пользования туалетом.
Артикуляционная гимнастика №8
22 мая - понедельник
Утренняя зарядка
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за цветами. стр. 238 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение «Лето» Т.Басова.
П/игра «Лето»
Игровая ситуация «Мы
все умеем сами»
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Плакаты
«Берегите
природу»
Альбомы «Будьте
внимательны»
Сборник «Правила
поведения в лесу»
Взаимодействие
с родителями
(законными
представителями
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Совершенствовать навыки
полученные в течении года
в одевании и раздевании.
Игровое упражнение
«Мы аккуратные»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Времена года» (фланелеграф)
Прогулка
П/Игра «Найди свой цвет» стр. 50 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Ситуативный разговор
«Почему надо беречь
игрушки»
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
272
1
2
3
Утро
4
Ситуативный разговор: «Погладить кошку или
нет» (основы безопасности)
П/игра «Солнышко»
Д/игра «Часть и целое» (что есть у животных)
5
Ситуативный разговор
«Почему у Незнайки
болит живот?»
6
Закреплять умение мыть
руки пользования туалетом.
Артикуляционная гимнастика №9 смотри картотеку
23 мая - вторник
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за солнцем Стр. 239.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Загадки о лете.
П/игра «Солнышко»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
Игровое упражнение:
разного конструктора по замыслу детей.
«Покажем Зайке, как
Беседа «Правила поведения при общении с
надо игра машинками»
животными»
Диагностика
К.Ю.Белая «Формирование основ
безопасности» стр. 56
П/игра «Найди пару» стр. 50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игровое упражнение:
«Покажем Мишке , что
за чем нужно одевать»
7
Плакаты
«Берегите
природу»
Альбомы «Будьте
внимательны»
Сборник «Правила
поведения в лесу»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Совершенствовать навыки
полученные в течении года
в одевании и раздевании.
Игровое упражнение:
«Расскажем кукле где и
что лежит в шкафу»
Корригирующая гимнастика
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
273
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 10 смотри картотеку
24 мая -среда
Утро
4
Беседа – «Насекомые вокруг нас»
П/игра «Летний дождь»
Н/игра «Насекомые» (лото)
5
Игровое упражнение
«Покажем Незнайке, как
надо мыть руки»
Диагностика
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение мыть
руки пользования туалетом.
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за растениями. Стр 240
«Организация деятельности детей на прогулке»
ср. группа Т.Г.Кобзева
Чтение сказки «У солнышка в гостях»
П/игра «Летний дождь»
Игр. упражнение
«Поможем друзьям»
7
Плакаты
«Берегите
природу»
Альбомы «Будьте
внимательны»
Сборник «Правила
поведения в лесу»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Совершенствовать навыки
полученные в течении года
в одевании и раздевании.
Игр. упражнение «У нас
в шкафу порядок»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Беседа «Опасные насекомые» стр.49 К.Ю.Белая
Игровое упражнение
«Расскажем мальчику,
как бережно играть в
куклы»
Диагностика
Прогулка
П/игра «Догонялки» стр. 64 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
274
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 11 смотри картотеку
25 мая - четверг
Утро
4
5
Беседа «На растения смотри, но руками не
Ситуативный разговор
бери»
«Мы умеем мыть руки
правильно»
Стр. 51 К.Ю.Белая
Диагностика
П/ига «Летом»
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение мыть
руки пользования туалетом.
Наблюдение за стреказй. стр. 241 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
П\игра «Летом»
Чтение «Я рисую лето» Т.А.Шорыгина
. Совершенствовать навыки
полученные в течении года
в одевании и раздевании.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Игровое упражнение
«Мы сами застегиваем
пуговицы?»
7
Плакаты
«Берегите
природу»
Альбомы «Будьте
внимательны»
Сборник «Правила
поведения в лесу»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Игровое упражнение
«Мы умеем завязывать и
развязывать шнурки»
Корригирующая гимнастика
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Беседа : «Что такое гроза» стр. 55
Игровое упражнение
«Каждой вещи свое
место»
Диагностика
П /игра «Перегонки» стр 65 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
275
1
2
3
Артикуляционная гимнастика № 1 смотри картотеку
26 мая - пятница
Утро
4
Беседа «Отдых на природе»
П/ игра. «Вот и лето наступило»
5
Игровое упражнение
«Почему нужно мыть
руки после туалета»
Диагностика
Утренняя зарядка
6
Закреплять умение мыть
руки пользования туалетом.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за погодой стр.242. «Организация
деятельности детей на прогулке» стр. группа
Т.Г.Кобзева
П/ игра. «Вот и лето наступило»
Чтение произведении «Лето» Е.Трутнева
Игровое упражнение
«Мы сами умеем
надевать ветровки»
7
Плакаты
«Берегите
природу»
Альбомы «Будьте
внимательны»
Сборник «Правила
поведения в лесу»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Совершенствовать навыки
полученные в течении года
в одевании и раздевании.
Игровое упражнение
«Мы умеем помогать
друг другу»
Корригирующая гимнастика
Конструктивно модельная деятельность из
Ситуативный разговор
Воспитывать бережное
«Почему сломались
разного конструктора по замыслу детей.
отношение к вещам.
детали конструктора»
Беседа «Правила поведения а природе2 стр. 47
К,Ю.Белая
Диагностика
П/игра «Простые кегли» Стр. 69 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
1 неделя мая
Тема: «Скоро лето» (Безопасное поведение на природе)
Цель: Закрепить знания о летнем периоде; обогащать представление детей об основных источниках и видах опасности в природе, формировать осторожное и
осмотрительное отношение к опасным ситуациям.
Д
е
н
ь
н
е
д
е
л
и
Режим
Совместная деятельность взрослых и детей
Организация
Взаимодействие
276
Групповая, подгрупповая
1
2
3
Утро
4
Д/игра «Найдите ошибку» (исправить ошибки в
рассказе о лете)
Н/игра «Времена года» (пазлы)
П/игра «Лето»
Индивидуальная
(фамилия, имя ребенка)
5
Ситуативный разговор
«Зачем нужно мыть
руки?»
Образ. деят. в режимных
моментах
6
Закреплять умение мыть
руки пользования туалетом.
Артикуляционная гимнастика №8
29 мая - понедельник
Утренняя зарядка
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
7
Плакаты
«Берегите
природу»
Альбомы «Будьте
внимательны»
Сборник «Правила
поведения в лесу»
с родителями
(законными
представителями
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Образовательна
я деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Работа перед
сном
Наблюдение за цветами. стр. 238 «Организация
деятельности детей на прогулке» ср. группа
Т.Г.Кобзева
Чтение «Лето» Т.Басова.
П/игра «Лето»
Игровая ситуация «Мы
все умеем сами»
Совершенствовать навыки
полученные в течении года
в одевании и раздевании.
Игровое упражнение
«Мы аккуратные»
Корригирующая гимнастика
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
разного конструктора по замыслу детей.
Д/игра «Времена года» (фланелеграф)
Ситуативный разговор
«Почему надо беречь
игрушки»
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
Прогулка
П/Игра «Найди свой цвет» стр. 50 Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
277
1
2
3
Артикуляционная гимнастика №9 смотри картотеку
30 мая - вторник
Утро
4
Ситуативный разговор: «Погладить кошку или
нет» (основы безопасности)
П/игра «Солнышко»
Д/игра «Часть и целое» (что есть у животных)
5
Ситуативный разговор
«Почему у Незнайки
болит живот?»
6
Закреплять умение мыть
руки пользования туалетом.
Утренняя зарядка
Образовательн
ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию)
Прогулка
Наблюдение за солнцем Стр. 239.
«Организация деятельности детей на прогулке»
стр. группа Т.Г.Кобзева
Работа перед
сном
Загадки о лете.
П/игра «Солнышко»
Вечер
Конструктивно модельная деятельность из
Игровое упражнение:
«Покажем Зайке, как
разного конструктора по замыслу детей.
надо игра машинками»
Беседа «Правила поведения при общении с
Диагностика
животными»
К.Ю.Белая «Формирование основ
безопасности» стр. 56
П/игра «Найди пару» стр. 50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Прогулка
Игровое упражнение:
«Покажем Мишке , что
за чем нужно одевать»
7
Плакаты
«Берегите
природу»
Альбомы «Будьте
внимательны»
Сборник «Правила
поведения в лесу»
8
Совместное
творчество детей
и родителей.
Совершенствовать навыки
полученные в течении года
в одевании и раздевании.
Игровое упражнение:
«Расскажем кукле где и
что лежит в шкафу»
Корригирующая гимнастика
Воспитывать бережное
отношение к вещам.
278
1
2
3
4
Беседа «Вот и лето
подоспело»П/игра
«Солнышко»
Артикуляционная гимнастика №9 смотри картотеку
Утро
31 мая - среда
5
Ситуативный разговор
«Опиши цветок»,
«Полезные фрукты»
6
Закреплять умение
руки пользования
туалетом.
Утренняя зарядка
Образователь
н ая
деятельность
(согласно
расписанию и
планированию
)
Прогулка
Работа
передсном
Вечер
Прогулка
Наблюдение за небом
«Организация деятельности детей на
прогулке»стр. группа Т.Г.Кобзева
Игровое упражнение:
«Покажем Мишке ,
чтоза чем нужно
одевать»
Совершенствовать
навыки полученные
течении годав одева
и раздевании.
Чтение худ.литературы К. Ушинский «В
лесулетом».
П/игра «Солнышко»
Игровое упражнение:
«Расскажем кукле как
правильно весить
одеждуна стульчик»
Корригирующая
гимнастика
Подвижная игра «Кто ушел»
Игровое упражнение:
Воспитывать
К.Ю.Белая «Формирование
«Покажем Зайке, как
бережноеотношени
основбезопасности» стр. 56
надо игра
к вещам.
машинками»
Диагностика
П/игра «Найди пару» стр. 50 «Сборник подвижных игр» Э.Я.Степаненкова
Наблюдение за погодой
2. Планирование образовательной деятельности
Планирование образовательной деятельности
2.
Познавательное развитие
«Формирование элементарных математических представлений»
И. А. Помораева, В. А. Позина
№ занятия
Занятие 1
Занятие 2
Программное содержание
•Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов,
обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько — сколько.
•Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать
результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
•Упражнять в определении пространственных направлений от себя и
назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
•Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме,
определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар,
учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше,
поровну, столько— сколько.
•Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер,
ночь).
279
Занятие 3
Занятие 4
Занятие 5
Занятие 6
•Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник.
•Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине,
обозначать результаты сравнения словами: длинный —короткий, длиннее
—короче; широкий—узкий, шире—уже.
•Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и
пространственному расположению.
•Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме,
определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
•Закреплять умение различать и называть плоские геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая
результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.
•Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате
счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».
•Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб,
квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.
•Закреплять умение различать левую и правую руки, определять
пространственные направления и обозначать их словами: налево,
направо, слева, справа.
•Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете
правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть
числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее
число относить ко всей группе предметов.
•Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине,
высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами:
длинный— короткий, длиннее —короче; широкий—узкий, шире—уже,
высокий — низкий, выше — ниже.
•Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро,
день, вечер, ночь).
280
Занятие 7
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10
Занятие11
Занятие 12
Занятие 13
•Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом
множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно
отвечать на вопрос «Сколько?».
•Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры
(круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.
•Развивать умение определять пространственное направление от себя:
вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
•Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым
значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?»,
«Который по счету?».
•Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте
предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный,
длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий,
выше, ниже.
•Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.
•Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп
предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.
•Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с
квадратом.
•Развивать умение составлять целостное изображение предметов из
частей.
•Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым
значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
счету?», «На котором месте?».
•Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
•Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.
•Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5,
отвечать на вопрос «Сколько?».
•Закреплять представления о последовательности частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
•Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник).
•Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым
значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
счету?».
•Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и
ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например:
«Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и
уже красной ленточки».
•Совершенствовать умение определять пространственное направление от
себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
•Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о
равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.
•Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины
(длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими
выражениями, например: «Длинная и широкая —большая дорожка,
короткая и узкая — маленькая дорожка».
•Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур
(куб, шар, квадрат, круг).
281
Занятие 14
Занятие 15
Занятие 16
Занятие 17
Занятие 18
Занятие 19
Занятие 20
Занятие 21
Занятие 22
•Продолжать формировать представления о порядковом значении числа
(в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?»,
«Который по счету?», «На котором месте?».
•Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
•Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
•Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
•Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение
различать шар, куб, цилиндр.
•Закреплять представления о последовательности частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
•Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и
названному числу.
•Познакомить со значением слов далеко — близко.
•Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его
частей.
•Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.
•Уточнить представления о значении слов далеко — близко.
•Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты
сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий,
длиннее, самый длинный.
•Упражнять в счете звуков в пределах 5.
•Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты
сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий,
длиннее, самый длинный.
•Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
•Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
•Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
•Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному
расположению (слева, справа, налево, направо).
•Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
•Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
•Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей Последовательности, обозначать результаты
сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый
широкий.
•Учить считать движения в пределах 5.
•Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначат
пространственные направления относительно себя словами: вверху внизу,
слева, справа, впереди, сзади.
•Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты
сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий,
узкий, шире, самый широкий.
•Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
•Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
•Совершенствовать
представления
о
частях
суток
и
их
последовательности: утро, день, вечер, ночь.
282
Занятие 23
Занятие 24
Занятие 25
Занятие 26
Занятие 27
Занятие 28
Занятие 29
Занятие 30
Занятие 31
•Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в
пределах 5).
•Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево,
направо).
•Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из
отдельных частей.
•Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
•Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в
пределах 5).
•Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше,
самый маленький, больше.
•Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от
величины предметов.
•Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в
убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты
сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый
высокий.
•Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или
величине.
•Показать независимость результата счета от расстояния между
предметами (в пределах 5).
•Упражнять в умении сравнивать 4—5 предметов по высоте,
раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый
низкий, выше.
•Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб,
шар.
•Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от
расстояния между предметами (в пределах 5).
•Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
•Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
•Показать независимость результата счета от формы расположения
предметов в пространстве.
•Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и
кубом.
•Совершенствовать представления о значении слов далеко — близко.
•Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5,
учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.
•Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине,
раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще
меньше, самый маленький, больше.
•Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей
суток: утро, день, вечер, ночь.
•Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).
•Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами:
шаром и кубом.
•Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
•Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от
качественных признаков предмета (размера, цвета).
283
•Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5),
раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще
меньше, самый маленький, больше.
•Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать
пространственные направления относительно себя соответствующими
словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.
Занятие 32- Конец учебного года предполагает работу воспитателя по закреплению
36
программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием
традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей. Возможно
проведение математических развлечений и досугов.
Познавательное развитие
«Ознакомление с природой в детском саду»
О.А. Соломенникова
№
Тема занятия
1
Что нам осень принесла?
2
У медведя во бору грибу,
ягоды беру…
3
Прохождение
экологической тропы
4
Знакомство
с
декоративными птицами
5
Осенние посиделки
6
Беседа о диких животных
в лесу
7
Дежурство
природы.
8
Почему
Снегурочка?
9
Стайка снегирей на ветках
рябины.
в
уголке
растаяла
Программное содержание
Расширять представления об овощах фруктах.
Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Формировать представления о растениях леса: грибах и
ягодах. Расширять представления о пользе природных
витаминов для человека.
Расширять представления детей о сезонных изменениях
в природе. Показать объекты экологической тропы в
осенний период. Формировать бережное отношение к
окружающей природе.
Дать представления о декоративных птицах. Показать
особенности
содержания
декоративных
птиц.
Формировать желание наблюдать за растениями и
животными.
Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Расширять представления о жизни в зимнее время года.
Формировать желание заботиться о домашних
животных.
Дать представление о жизни диких животных зимой.
Формировать интерес к окружающей природе.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
Показать детям особенности дежурства. Формировать
ответственность по отношению к уходу за растениями и
животными.
Расширять представления о свойствах воды, снега и
льда. Учить устанавливать элементарные причинноследственные связи: снег в тепле тает и превращается в
воду; на морозе вода замерзает и превращается в лёд.
Расширять представления о многообразии птиц. Учить
выделять
характерные
особенности
снегиря.
Формировать желание наблюдать за птицами,
прилетающими на участок.
284
10 В гости к Природоведу.
Расширять представления об изменениях в природе
зимой. Наблюдать за объектами природы в зимний
период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи
человека и природы.
11 Рассматривание кролика. Дать детям представление о кролике. Учить выделять
характерные особенности внешнего вида кролика.
Формировать интерес к животным.
12 Посадка лука.
Расширять представления об условиях, необходимых
для роста и развития растения (почва, влага, тепло и
свет). Дать элементарные представления о пользе для
здоровья человека природных витаминов. Формировать
трудовые умения и навыки.
13 Мир комнатных растений. Расширять представления о комнатных растениях: их
пользе и строении. Учить различать комнатные
растения по внешнему виду.
14 В гости к хозяйке луга.
Расширять представления о разнообразии насекомых.
Закреплять знаний о строении насекомых. Формировать
бережное отношение к окружающей природе.
15 Поможем
Незнайке Расширять представления о свойствах природных
вылепить посуду.
материалов. Сравнивать свойства песка и глины.
Закреплять умения лепить из глины.
16 Экологическая
тропа Расширять представления и сезонных изменениях в
весной.
природе. Показать объекты экологической тропы
весной. Показать объекты экологической тропы в
весенний период. Формировать бережное отношение к
окружающей природе.
17 Диагностические задания Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и
1-4
заботиться
о
младших.
Закреплять
правила
доброжелательного отношения к другим детям. Уточнить
и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с
ними
Развитие речи (коммуникативная деятельность)
№
1
2
3
4
«Развитие речи в детском саду»
В. В. Гербова
Тема занятия
Программное содержание
Беседа с детьми на тему Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на
«Надо
ли
учиться занятиях по развитию речи
говорить
Звуковая культура речи Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в
звуки с и сь
правильном, отчетливом произнесении звука (в словах
и фразовой речи)
Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки,
Обучение
рассказыванию «Наша рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.
неваляшка»
Чтение стихотворения И. Продолжать учить детей составлять рассказы об
Бунина
«Листопад». игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней
Составление рассказа о осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.
кукле
Предварительная работа. Накануне во время прогулки
«поискать» приметы осени: описать ее цвета,
послушать шуршание листьев и, если удастся,
285
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
отметить, что «воздушной паутины ткани блестят, как
сеть из серебра».
Чтение
сказки
К. Порадовать
детей
чтением
веселой
сказки.
Чуковского «Телефон»
Поупражнять в инсценировании отрывков из
произведения.
Звуковая культура речи Упражнять детей в произношении изолированного
звуки з и зь.
звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з
твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.
Заучивание
русской Помочь детям запомнить и выразительно читать
народной песенки «Тень- песенку.
тень- потетень»
Чтение стихотворений об Приобщать детей к восприятию поэтической речи.
осени.
Составление Продолжать учить рассказывать об игрушке по
рассказов — описаний
определенному плану (по подражанию педагогу).
игрушек
Чтение сказки «Три Познакомить детей с английской сказкой «Три
поросенка»
поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее
смысл и выделить слова, передающие страх поросят и
страдания ошпаренного кипятком волка.
Звуковая культура речи: Упражнять детей в произнесении звука ц
звук ц
(изолированного,
в
слогах,
в
словах).
Совершенствовать интонационную выразительность
речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц,
ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.
Рассказывание
по Учить детей описывать картину в определенной
картине
«Собака
со последовательности, называть картинку. Приобщать
щенятами».
Чтение детей к поэзии.
стихов о поздней осени
Составление рассказа об Проверить, насколько у детей сформировано умение
игрушке. Дидактическое составлять последовательный рассказ об игрушке.
упражнение «Что из
Поупражнять детей в умении образовывать слова по
чего?»
аналогии.
Чтение детям русской Познакомить детей с русской народной сказкой
народной
сказки «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь
«Лисичка-сестричка
и оценить поступки героев, драматизировать отрывок из
произведения.
волк»
Чтение и заучивание Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать
стихотворений о зиме
и выразительно читать стихотворения.
Обучение
Учить детей составлять рассказы по картине без
рассказыванию
по повторов и пропусков существенной информации;
картине
«Вот
это закреплять умение придумывать название картины.
снеговик!»
Звуковая культура речи: Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко
звук ш
произносить звук (изолированно, в слогах, в словах);
различать слова со звуком ш.
Чтение детям русской Помочь детям вспомнить известные им русские
народной
сказки народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье»
«Зимовье»
(обр. И. Соколова-Микитова).
Звуковая культуры речи: Упражнять детей в правильном и четком произнесении
звук ж
звука ж (изолированного, в звукоподражательных
словах); в умении определять слова со звуком ж.
286
19
20
21
Обучение
рассказыванию
по
картине «Таня не боится
мороза»
Чтение
любимых
стихотворений.
Заучивание
стихотворения А. Барто
«Я знаю, что надо
придумать»
Мини-викторина
по
сказкам К. Чуковского
Учить детей рассматривать картину и рассказывать о
ней в определенной последовательности; учить
придумывать название картины.
Выяснить, какие программные стихотворения знают
дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.
Чтение произведения «Федорино горе». Помочь детям
вспомнить названия и содержание сказок К.
Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».
Объяснить детям, как правильно произносится звук ч.
упражнять в произнесении звука (изолированно, в
словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.
Помогать детям рассматривать и описывать картину в
определенной
последовательности. Продолжать
формировать умение придумывать название картины.
Рассказать детям о том, как принято встречать гостей,
как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.
Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева
«Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с
праздником.
Упражнять детей в правильном произнесении звука щ
и дифференциации звуков щ—ч.
Помочь детям вспомнить названия и содержание уже
известных им сказок. Познакомить со сказкой
«Петушок и бобовое зернышко».
22
Звуковая культура речи
звук ч
23
Составление рассказов
по картине «На полянке»
24
Урок вежливости
25
Готовимся
встречать
весну и Международный
женский день
Звуковая культура речи:
звуки щ— ч
Русские сказки (минивикторина).
Чтение
сказки «Петушок
и
бобовое зернышко»
Составление рассказов Проверить,
умеют
ли
дети
придерживаться
по картине
определенной последовательности, составляя рассказ
по картине; поняли ли они, что значит озаглавить
картину.
Чтение детям сказки Д. Познакомить детей с авторской литературной сказкой.
Мамина-Сибиряка
Помочь им понять, почему автор так уважительно
«Сказка про Комара называет комара.
Комаровича — Длинный
нос и про Мохнатого
Мишу—Короткий хвост»
Звуковая культура речи: Упражнять детей в четком произнесении звука л (в
звуки л, ль.
звукосочетаниях,
словах,
фразовой
речи).
Совершенствовать фонематическое восприятие —
учить определять слова со звуками л, ль.
Обучение
Учить детей создавать картину и рассказывать о ее
рассказыванию: работа с содержании, развивать творческое мышление.
картиной-матрицей
и
раздаточными
картинками
Заучивание
Помочь детям запомнить и выразительно читать одно
стихотворений
из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю.
26
27
28
29
30
31
32
287
33
34
35
36
Кушака «Олененок». Заучивание русской народной
песенки «Дед хотел уху сварить».
День Победы
Выяснить, что знают дети об этом великом празднике.
Помочь
запомнить
и
выразительно
читать
стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».
Звуковая культура речи: Упражнять детей в четком и правильном произнесении
звуки р, рь.
звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).
Прощаемся
с Оказать внимание детям, которые покидают детский
подготовишками
сад, пожелать им доброго пути.
Литературный
Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки,
калейдоскоп
рассказы; знают ли они загадки и считалки.
Художественное творчество
№
1
2
3
4
5
«Занятия по изобразительной деятельности»
Т.С.Комарова
Тема занятия
Программное содержание
Лепка "Яблоки и ягоды"
Закреплять умение детей лепить предметы круглой
("Персики и абрикосы")
формы разной величины. Учить передавать в лепке
впечатления от окружающего. Воспитывать
положительное отношение к результатам своей
деятельности, доброжелательное отношение к
созданным сверстниками рисункам.
Рисование
по
замыслу Учить детей доступными средствами отражать
"Нарисуй картинку про лето" полученные впечатления. Закреплять приемы
рисования кистью, умение правильно держать
кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку.
Поощрять рисование разных предметов в
соответствии с содержанием рисунка.
Лепка "Большие и маленькие Учить детей лепить предметы удлиненной формы,
морковки"
сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и
сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить
большие и маленькие предметы, аккуратно
обращаться с материалом.
Аппликация
"Красивые Учить детей работать ножницами: правильно
флажки"
держать их, сжимать и разжимать кольца, резать
полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки –
флажки.
Закреплять
приемы
аккуратного
наклеивания, умение чередовать изображения по
цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета.
Вызывать положительный эмоциональный отклик
на созданные изображения.
Рисование
"На
яблоне Продолжать учить детей рисовать дерево,
поспели яблоки"
передавая его характерные особенности: ствол,
расходящиеся от него длинные и короткие ветви.
Учить детей передавать в рисунке образ
фруктового дерева. Закреплять приемы рисования
карандашами. Учить быстрому приему рисования
листвы. Подводить детей к эмоциональной
эстетической оценке своих работ.
288
6
Лепка "Огурец и свекла"
7
Аппликация
"Нарежь
полосочки и наклей из них
какие хочешь предметы"
8
Рисование "Красивые цветы"
9
Лепка по замыслу
(Вариант. Лепка "Вылепите
какие хотите овощи и
фрукты")
10
Аппликация
салфеточку"
11
Рисование "Цветные шары
(круглой и овальной формы)"
12
Рисование "Золотая осень"
"Укрась
Познакомить детей с приемами лепки предметов
овальной формы. Учить передавать особенности
каждого предмета. Закреплять умение катать глину
прямыми движениями рук при лепке предметов
овальной формы и кругообразными – при лепке
предметов круглой формы. Учить пальцами
оттягивать,
скруглять
концы,
сглаживать
поверхность.
Учить детей резать широкую полоску бумаги
(примерно 5 см), правильно держать ножницы,
правильно
ими
пользоваться.
Развивать
творчество,
воображение.
Воспитывать
самостоятельность и активность. Закреплять
приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.
Развивать наблюдательность, умение выбирать
предмет для изображения. Учить передавать в
рисунке части растения. Закреплять умение
рисовать кистью и красками, правильно держать
кисть, хорошо промывать ее и осушать.
Совершенствовать умение рассматривать рисунки,
выбирать
лучшие.
Развивать
эстетическое
восприятие. Вызывать чувство удовольствия,
радости от созданного изображения.
Учить детей определять содержание своей работы,
использовать в лепке знакомые приемы.
Формировать умение выбирать из созданных
наиболее интересные работы (по теме, по
выполнению). Воспитывать самостоятельность,
активность. Развивать воображение, творческие
способности детей.
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя
элементами середину, углы. Учить разрезать
полоску пополам, предварительно сложив ее;
правильно держать ножницы и правильно
действовать ими. Развивать чувство композиции.
Закреплять умение аккуратно наклеивать детали.
Подводить к эстетической оценке работ.
Программное содержание. Продолжать знакомить
детей с приемами изображения предметов
овальной и круглой формы; учить сравнивать эти
формы, выделять их отличия. Учить передавать в
рисунке отличительные особенности круглой и
овальной формы. Закреплять навыкизакрашивания.
Упражнять в умении закрашивать,
легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать
стремление добиваться хорошего результата.
Учить детей изображать осень. Упражнять в
умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки,
осеннюю листву. Закреплять технические умения в
рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в
баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край
баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде
289
13
14
15
16
17
18
19
20
чем набирать другую краску, промокать ее о
мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.).
Подводить детей к образной передаче явлений.
Воспитывать самостоятельность, творчество.
Вызывать чувство радости от ярких красивых
рисунков.
Лепка "Грибы"
Закреплять умение детей лепить знакомые
предметы, используя усвоенные ранее приемы
лепки
(раскатывание
глины
прямыми
и
кругообразными
движениями,
сплющивание
ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.
Подводить к образной оценке работ.
Рисование
"Сказочное Учить детей создавать в рисунке сказочный образ.
дерево"
Упражнять в умении передавать правильное
строение дерева. Учить закрашивать. Развивать
воображение, творческие способности, речь.
Аппликация
"Украшение Учить детей выделять углы, стороны квадрата.
платочка"
Закреплять знание круглой, квадратной и
треугольной формы. Упражнять в подборе
цветосочетаний. Учить преобразовывать форму,
разрезая квадрат на треугольники, круг на
полукруги. Развивать композиционные умения,
восприятие цвета.
Декоративное
рисование Учить детей составлять на полоске бумаги простой
"Украшение фартука"
узор из элементов народного орнамента. Развивать
цветовое восприятие, образные представления,
творческие способности, воображение.
Лепка "Угощение для кукол" Развивать у детей образные представления, умение
выбирать содержание изображения. Учить
передавать в лепке выбранный объект, используя
усвоенные
ранее
приемы.
Продолжать
формировать
умение
работать
аккуратно.
Воспитывать стремление делать что-то для других,
формировать умение объединять результаты своей
деятельности с работами сверстников.
Аппликация "Лодки плывут Учить детей создавать изображение предметов,
по реке"
срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение
("Рыбацкие лодки вышли в
составлять красивую композицию, аккуратно
море", "Яхты на озере")
наклеивать изображения.
Лепка "Рыбка"
Закреплять
знание
приемов
изготовления
предметов овальной формы (раскатывание
прямыми движениями ладоней, лепка пальцами).
Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при
передаче характерных особенностей рыбки. Учить
детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие
тело рыбы
Рисование красками "Яички
Закрепить знание овальной формы, понятия
простые и золотые"
"тупой", "острый". Продолжать учить приему
рисования овальной формы. Упражнять детей в
умении аккуратно закрашивать рисунки.
Подводить к образному выражению содержания.
Развивать воображение.
290
21
22
23
24
Лепка "Слепи какую хочешь Продолжать развивать образные представления,
игрушку в подарок другу воображение и творчество. Закреплять умение
(братишке, сестренке)"
использовать
при
создании
изображения
разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.
Воспитывать внимание к другим детям, желание
заботиться о них.
Рисование по замыслу
Учить детей самостоятельно выбирать тему своего
рисунка, доводить задуманное до конца, правильно
держать карандаш, закрашивать небольшие части
рисунка. Развивать творческие способности,
воображение.
Аппликация "В нашем селе
Закреплять умение резать полоску бумаги по
построен большой дом"
прямой, срезать углы, составлять изображение из
частей. Учить создавать в аппликации образ
большого дома. Развивать чувство пропорций,
ритма.
Закреплять
приемы
аккуратного
наклеивания. Учить детей при рассматривании
работ видеть образ.
Лепка "Сливы и лимоны"
Продолжать обогащать представления детей о
предметах овальной формы и их изображении в
лепке. Закреплять приемы лепки предметов
овальной формы, разных по величине и цвету.
Развивать эстетическое восприятие.
25
Декоративное
рисование
"Украшение свитера"
(Вариант. Рисование "Укрась
юбку дымковской барышни")
26
Аппликация "Как мы все
вместе
набрали
полную
корзину грибов"
(Коллективная композиция)
27
Лепка "Разные рыбки"
28
Рисование
гномик"
29
Лепка
"Уточка"
дымковской игрушке)
"Маленький
(По
Закреплять умение детей украшать предмет
одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и
другие
знакомые
элементы;
оформлять
украшенными полосками одежду, вырезанную из
бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с
цветом свитера. Развивать эстетическое
восприятие, самостоятельность, инициативу.
Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.
Закреплять умение держать правильно ножницы,
резать ими, аккуратно наклеивать части
изображения в аппликации. Подводить к
образному решению, образному видению
результатов работы, к их оценке.
Учить передавать отличительные особенности
разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но
несколько отличающихся друг от друга по
пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы
лепки.
Учить детей передавать в рисунке образ
маленького человечка – лесного гномика,составляя
изображение из простых частей: круглая головка,
конусообразная рубашка, треугольный колпачок,
прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном
виде соотношение по величине.
Закреплять умение рисовать красками и кистью.
Подводить к образной оценке готовых работ.
Познакомить детей с дымковскими игрушками
(уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание
291
30
Рисование "Рыбки плавают в
аквариуме"
31
Лепка по замыслу "Вылепи
какие хочешь овощи или
фрукты для игры в магазин"
(Вариант. Лепка "Слепи что
хочешь красивое")
32
Рисование "Кто в каком
домике живет" ("У кого какой
домик")
33
Аппликация
"Вырежи
и
наклей
какую
хочешь
постройку"
34
Лепка "Девочка в зимней
одежде"
35
Рисование
"Снегурочка"
36
Лепка "Большая утка с
утятами"
(Коллективная композиция)
красками
на красоту слитной
обтекаемой
формы,
специфическую окраску, роспись. Развивать
эстетические
чувства.
Учить
передавать
относительную величину частей уточки.
Закреплять приемы примазывания, сглаживания,
приплющивания (клюв уточки).
Учить детей изображать рыбок, плавающих в
разных направлениях; правильно передавать их
форму, хвост, плавники. Закреплять умение
рисовать кистью и красками, используя штрихи
разного
характера.
Воспитывать
самостоятельность, творчество. Учить отмечать
выразительные изображения.
Учить детей выбирать содержание своей работы из
круга определенных предметов. Воспитывать
самостоятельность, активность. Закреплять умение
передавать форму овощей и фруктов, используя
разнообразные
приемы
лепки.
Развивать
воображение.
Развивать представления детей о том, где живут
насекомые, птицы, собаки и другие живые
существа. Учить создавать изображенияпредметов,
состоящих
из
прямоугольных, квадратных,
треугольных частей (скворечник, улей, конура,
будка). Рассказать детям о том, как
человек заботится о животных.
Формировать
у
детей
умение
создавать
разнообразные
изображения
построек
в
аппликации. Развивать воображение, творчество,
чувство композиции и цвета. Продолжать
упражнять в разрезании полос по прямой,
квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать
подбор деталей по форме и цвету. Закреплять
приемы аккуратного наклеивания. Развивать
воображение.
Вызвать у детей желание передать образ девочки в
лепном изображении. Учить выделять части
человеческой фигуры в одежде (голова,
расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их
с соблюдением пропорций.
Учить детей изображать Снегурочку в шубке
(шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять
умение рисовать кистью и красками, накладывать
одну краску на другую по высыхании, при
украшении шубки чисто промывать кисть и
осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.
Продолжать знакомить детей с дымковскими
изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и
другие). Учить выделять элементы украшения
игрушек, замечать красоту формы. Вызвать
желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на
подставке, передавать разницу в величине
292
37
Рисование
"Новогодние
поздравительные открытки"
38
Аппликация "Бусы на елку"
39
Рисование "Наша нарядная
елка"
40
Лепка по замыслу "Слепи, что
тебе хочется"
41
Рисование
"Маленькой
елочке холодно зимой"
42
Лепка "Птичка"
43
Аппликация
привезли
пирамидки"
44
Рисование
дерево"
"В
магазин
красивые
"Развесистое
предметов и отдельных частей, делить глину в
соответствующей пропорции.
Учить
детей
самостоятельно
определять
содержание рисунка и изображать задуманное.
Закреплять технические приемы рисования
(правильно пользоваться красками, хорошо
промывать кисть и осушать ее). Воспитывать
инициативу,
самостоятельность.
Развивать
эстетические
чувства,
фантазию,
желание
порадовать
близких,
положительный
эмоциональный отклик на самостоятельно
созданное изображение.
Закреплять знания детей о круглой и овальной
форме. Учить срезать углы у прямоугольников и
квадратов для получения бусинок овальной и
круглой формы; чередовать бусинки разнойформы;
наклеивать аккуратно, ровно, посередине
листа.
Учить детей передавать в рисунке образ
новогодней елки. Формировать умение рисовать
елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить
пользоваться красками разных цветов, аккуратно
накладывать одну краску на другую только по
высыхании. Подводить к эмоциональной оценке
работ. Вызывать чувство радости при восприятии
созданных рисунков.
Продолжать развивать самостоятельность и
творчество, умение создавать изображения по
собственному замыслу. Закреплять разнообразные
приемы лепки.
Учить детей передавать в рисунке несложный
сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с
удлиненными книзу ветками. Закреплять умение
рисовать
красками.
Развивать
образное
восприятие, образные представления; желание
создать красивый рисунок, дать ему
эмоциональную оценку.
Учить детей лепить из глины птичку, передавая
овальную форму тела; оттягивать и прищипывать
мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить
отмечать
разнообразие
получившихся
изображений, радоваться им.
Упражнять детей в вырезывании округлых форм из
квадратов (прямоугольников) путем плавного
закругления углов. Закреплять приемы владения
ножницами. Учить подбирать цвета, развивать
цветовое восприятие. Учить располагать круги от
самого большого к самому маленькому.
Учить детей использовать разный нажим на
карандаш для изображения дерева с толстыми и
тонкими ветвями. Воспитывать стремление
293
45
Лепка "Вылепи какое хочешь
игрушечное животное"
46
Аппликация "Автобус"
(Вариант.
Аппликация
"Тележка
с
игрушками
(шариками,
кирпичиками,
кубиками)")
47
Лепка "Девочка в длинной
шубке"
48
Рисование "Нарисуй какую
хочешь игрушку"
49
Декоративное
рисование
"Украшение платочка" (По
мотивам
дымковской
росписи)
50
Лепка по замыслу
51
Рисование
"Украсим
полосочку флажками"
добиваться хорошего результата. Развивать
образное восприятие, воображение, творчество.
Учить
детей
самостоятельно
определять
содержание своей работы. Закреплять умение
лепить, используя разные приемы лепки.
Воспитывать самостоятельность, активность.
Развивать воображение, умение рассказывать о
созданном образе.
Закреплять умение детей вырезать нужные части
для создания образа предмета (объекта).
Закреплять умение срезать у прямоугольника углы,
закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на
одинаковые прямоугольники (окна автобуса).
Развивать умение композиционно оформлять свой
замысел.
Учить детей передавать в лепке фигуру человека,
соблюдая соотношение частей по величине.
Закреплять умение раскатывать глину между
ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре
нужную форму; соединять части, плотно прижимая
их друг к другу, и сглаживать места скрепления.
Развивать умение задумывать содержание рисунка,
создавать изображение, передавая форму частей.
Закреплять навыки рисования красками. Учить
рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся,
объяснять,
что
нравится.
Воспитывать
самостоятельность.
Развивать
творческие
способности, воображение, умение рассказывать о
созданном
изображении.
Формировать
положительное эмоциональное отношение к
созданным рисункам.
Знакомить детей с росписью дымковской игрушки
(барышни), учить выделять элементы узора
(прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки).
Учить равномерно покрывать лист, слитными
линиями (вертикальными и горизонтальными), в
образовавшихся клетках ставить мазки, точки и
другие элементы. Развивать чувства ритма,
композиции, цвета.
Закреплять умение детей задумывать содержание
своей работы, используя усвоенные способы
создания изображения, доводить задуманное до
конца.
Воспитывать
самостоятельность,
активность, творчество. Вызывать желание
любоваться своими работами, рассказывать о них
Закреплять умение детей рисовать предметы
прямоугольной формы, создавать простейший
ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно
закрашивать рисунок, используя показанный
прием. Развивать эстетические чувства; чувство
ритма, композиции.
294
52
Лепка "Хоровод"
53
Рисование "Девочка пляшет"
54
Аппликация
"Летящие
самолеты"
(Коллективная композиция)
55
Лепка "Птички прилетели на
кормушку
и
клюют
зернышки"
(Коллективная
композиция)
56
Рисование "Красивая птичка"
57
Лепка
"Мы
снеговиков"
58
Декоративное
рисование
"Укрась свои игрушки"
59
Аппликация
"Вырежи
и
наклей красивый цветок в
подарок маме и бабушке"
слепили
Учить детей изображать фигуру человека,
правильно передавая соотношение частей по
величине, их расположение по отношению к
главной или самой большой части. Учить
объединять свою работу с работами других детей.
Развивать образное восприятие. Продолжать
развивать образные представления. Познакомить с
дымковской куклой.
Учить детей рисовать фигуру человека, передавая
простейшие соотношения по величине: голова
маленькая, туловище большое; девочка одета в
платье. Учить изображать простые движения
(например, поднятая рука, руки на поясе),
закреплять приемы закрашивания красками
(ровными
слитными
линиями
в
одном
направлении), фломастерами, цветными мелками.
Побуждать к образной оценке изображений.
Учить детей правильно составлять изображения из
деталей, находить место той или иной детали в
общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять
знание формы (прямоугольник), учить плавно
срезать его углы. Вызывать радость от созданной
всеми вместе картины.
Учить детей передавать в лепке простую позу:
наклон головы и тела вниз. Закреплять технические
приемы лепки. Учить объединять свою работу с
работой товарища, чтобы передать простой сюжет,
сценку. Вызывать положительный эмоциональный
отклик на результат совместной деятельности.
Учить детей рисовать птичку, передавая форму
тела (овальная), частей, красивое оперение.
Упражнять в рисовании красками, кистью.
Развивать образное восприятие, воображение.
Расширять представления о красоте, образные
представления.
Закреплять умение детей передавать в лепке
предметы, состоящие из шаров разной величины.
Учить передавать относительную величину частей.
Развивать чувство формы, эстетическое
восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.
Развивать эстетическое восприятие. Продолжать
знакомить детей с дымковскими игрушками, учить
отмечать их характерные особенности, выделять
элементы узора: круги, кольца, точки, полосы.
Закреплять представление детей о ярком,нарядном,
праздничном колорите игрушек.
Закреплять приемы рисования кистью.
Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок:
вырезывать части цветка (срезая углы путем
закругления или по косой), составлять из них
красивое изображение. Развивать чувство цвета,
эстетическое восприятие, образные представления,
295
60
Лепка по замыслу
61
Рисование
красивые цветы"
62
Аппликация "Красивый букет
в подарок всем женщинам в
детском саду" (коллективная
работа)
(Вариант.
Декоративная
аппликация на квадрате)
63
Лепка "Мисочка"
64
Аппликация
"Вырежи
и
наклей что бывает круглое и
овальное"
(Вариант.
Аппликация
"Вырежи и наклей какую
хочешь игрушку")
65
66
67
"Расцвели
воображение. Воспитывать внимание к родным и
близким.
Продолжать
развивать
самостоятельность,
воображение, творчество. Закреплять приемы
лепки, умение аккуратно использовать материал.
Учить детей рисовать красивые цветы, используя
разнообразные формообразующие движения,
работая всей кистью и ее концом. Развивать
эстетические чувства (дети должны продуманно
брать цвет краски), чувство ритма, представления о
красоте.
Воспитывать желание порадовать окружающих,
создать для них что-то красивое. Расширять
образные представления детей, развивать умение
создавать изображения одних и тех же предметов
по-разному,
вариативными
способами.
Продолжать формировать навыки коллективного
творчества. Вызывать чувство радости от
созданного изображения.
Учить детей лепить, используя уже знакомые
приемы (раскатывание шара, сплющивание) и
новые – вдавливания и оттягивания краев,
уравнивания их пальцами.
Учить детей выбирать тему работы в соответствии
с определенными условиями. Воспитывать умение
доводить свой замысел до конца. Развивать
творческие способности, воображение. Упражнять
в срезании углов у прямоугольника и квадрата,
закругляя их. Закреплять навыки аккуратного
наклеивания.
Декоративное
рисование Учить детей составлять узор из знакомых
"Украсим кукле платьице"
элементов (полосы, точки, круги). Развивать
творчество,
эстетическое
восприятие,
воображение.
Лепка "Козленочек"
Учить детей лепить четвероногое животное
(овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять
приемы лепки: раскатывание между ладонями,
прикрепление частей к вылепленному телу
животного,
сглаживание
мест
скрепления,
прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный
опыт.
Рисование
"Козлятки Продолжать учить детей рисовать четвероногих
выбежали
погулять
на животных. Закреплять знания о том, что у всех
зеленый лужок"
четвероногих животных тело овальной формы.
Учить сравнивать животных, видеть общее и
различное. Развивать образные представления,
воображение, творчество. Учить передавать
сказочные образы. Закреплять приемы работы
кистью и красками.
296
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Лепка "Зайчики выскочили на Учить детей лепить животное; передавать
полянку, чтобы пощипать овальную форму его туловища, головы, ушей.
зеленую травку"
Закреплять приемы лепки и соединения частей.
Развивать умение создавать коллективную
композицию. Развивать образные представления,
воображение.
Рисование "Как мы играли в Развивать воображение детей. Формировать
подвижную игру "Бездомный умение с помощью выразительных средств (форма,
заяц""
положение объекта в пространстве) передавать в
рисунке сюжет игры, образы животных.
Продолжать формировать интерес к
разнообразным творческим деятельностям.
Лепка "Слепи то, что тебе
Развивать умение детей оценивать полученные
нравится"
впечатления, определять свое отношение к тому,
что увидели, узнали. Формировать желание
отражать
полученные
впечатления
в
художественной
деятельности.
Закреплять
стремление
детей
создавать
интересные
изображения в лепке, используя усвоенные ранее
приемы.
Рисование
"Сказочный Учить детей передавать в рисунке образ сказки.
домик-теремок"
Развивать образные представления, воображение,
самостоятельность и творчество в изображении и
украшении сказочного домика. Совершенствовать
приемы украшения.
Лепка "Мисочки для трех Учить детей лепить предметы одинаковой формы,
медведей"
но разной величины. Упражнять в лепке мисочек.
Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и
сплющивание, углубление путем вдавливания,
уравнивание краев пальцами. Учить отделять
комочки, соответствующие величине будущих
предметов. Учить создавать предметы для игрыдраматизации по сказке.
Аппликация "Загадки"
Закреплять умение детей соотносить плоские
геометрические фигуры с формой частей
предметов, составлять изображение из готовых
частей, самостоятельно вырезать мелкие детали.
Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать
творчество, образное восприятие, образные
представления, воображение.
Лепка "Барашек" (По образу Познакомить детей с филимоновскими игрушками
филимоновской игрушки)
(птицами, животными). Вызвать положительное
эмоциональное отношение к ним. Учить выделять
отличительные особенности этих игрушек:
красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы.
Вызвать желание слепить такую игрушку.
Рисование "Мое любимое Развивать образные представления, воображение
солнышко"
детей. Закреплять усвоенные ранее приемы
рисования и закрашивания изображений.
Аппликация
"Вырежи
и Учить детей задумывать изображение, подчинять
наклей что хочешь"
замыслу последующую работу. Учить вырезать из
бумаги прямоугольные и округлые части
297
77
Рисование
кукла"
"Твоя
любимая
78
Лепка "Чашечка"
79
Рисование "Дом, в котором ты
живешь"
80
Лепка "Посуда для кукол"
81
Рисование
"Празднично
украшенный дом"
82
Лепка
"Птичка
клюет
зернышки из блюдечка"
83
Аппликация
Шапочка"
84
Рисование "Самолеты летят
сквозь облака"
85
Рисование
"Нарисуй
картинку про весну"
"Красная
предметов,
мелкие
детали.
Воспитывать
самостоятельность, творчество.
Учить детей создавать в рисунке образ любимой
игрушки. Закреплять умение передавать форму,
расположение частей фигуры человека, их
относительную величину. Продолжать учить
рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в
рисовании и закрашивании. Продолжать учить
рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.
Учить детей лепить посуду, используя приемы
раскатывания, вдавливания и уравнивания
пальцами края формы. Упражнять в соединении
частей приемом прижимания и сглаживания мест
скрепления.
Учить детей рисовать большой дом, передавать
прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать
умение дополнять изображение на основе
впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у
детей желание рассматривать свои рисунки,
выражать свое отношение к ним.
Закреплять умение детей лепить посуду.
Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать
активность, самостоятельность и аккуратность в
работе. Продолжать развивать навыки
коллективной работы.
Учить детей передавать
впечатления от
праздничного города в рисунке. Закреплять умение
рисовать дом и украшать его флагами, цветными
огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании
путем накладывания цвета на цвет. Развивать
образное восприятие. Учить выбирать при анализе
готовых работ красочные, выразительные рисунки,
рассказывать о них.
Закреплять умение детей лепить знакомые
предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами
(раскатывание, оттягивание, прищипывание;
соединение частей, прижимая и сглаживая места
скрепления).
Учить детей передавать в аппликации образ сказки.
Продолжать учить изображать человека (форму
платья, головы, рук, ног), характерные детали
(шапочка), соблюдая соотношения по величине.
Закреплять умение аккуратно вырезать и
наклеивать.
Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь
облака, используя разный нажим на карандаш.
Развивать
образное
восприятие,
образные
представления. Вызывать положительное
эмоциональное отношение к созданным рисункам.
Учить детей передавать в рисунке впечатления от
весны. Развивать умение удачно располагать
298
86
Аппликация
сад"
87
Рисование "Нарисуй какую
хочешь картинку"
88
Лепка "Как мы играли в
подвижную игру "Прилет
птиц""
Рисование "Разрисовывание
перьев для хвоста сказочной
птицы"
89
"Волшебный
изображение на листе. Упражнять в рисовании
красками (хорошо промывать кисть, осушать ее,
набирать краску на кисть по мере надобности).
Учить детей создавать коллективную композицию,
самостоятельно
определяя
содержание
изображения (волшебные деревья, цветы). Учить
резать ножницами по прямой; закруглять углы
квадрата, прямоугольника. Развивать образное
восприятие, воображение.
Учить детей задумывать содержание рисунков,
доводить свой замысел до конца. Воспитывать
самостоятельность, творчество.
Продолжать учить детей создавать в лепке образы
подвижной игры. Развивать воображение и
творчество. Закреплять приемы лепки.
Развивать эстетическое восприятие, образные
представления,
творчество.
Продолжать
формировать
положительное
эмоциональное
отношение
к
занятиям
изобразительной
деятельностью,
к
созданным
работам;
доброжелательное
отношение
к
работам
сверстников. Закреплять приемы рисования
разными материалами (фломастерами, жирной
пастелью, красками, цветными восковыми
мелками).
299
300
